Написання конспекту уроку
Після того, як опрацьована навчальна програма і вивчена література, підібраний виріб для виготовлення та потрібний матеріал, підготовлена наочність і необхідні інструменти, учитель приступає до написання плану-конспекту. Цим завершується його підготовка до уроку праці. Методисти у своїх посібниках і журнальних статтях наводять різні зразки конспектів уроків. Так, Я.А. Рожньов пропонує писати:
Розділ програми.
Вид навчальної праці.
Клас.
Об’єкти праці.
Час роботи.
Обладнання, матеріали й інструменти.
Мета і завдання уроку (освітні, виховні, розвивальні).
Далі йде хід уроку.
Зовсім іншу схему пропонує В.Г.Машиністов:
Тема.
Об’єкт праці.
Основні операції.
Матеріали.
Інструменти й обладнання.
Технічні відомості (правила безпечної праці).
Досліди і спостереження.
На нашу думку, не варто щоразу писати розділ програми, вид навчальної праці (на це вказує тема уроку), клас і час роботи, а також постійно переховувати правила безпечної праці. Головне на цьому етапі – чітко визначити мету й завдання уроку, вказати конкретні матеріали (вид, розмір, колір), інструменти, наочність.
Практика засвідчує, що вчителі початкових класів досить примітивно підходять до визначення дидактичних завдань уроку. Вони, наприклад, пишуть “навчити дітей виготовляти певний виріб”, забуваючи, що предметна система підготовки школярів до праці своє віджила. Та й неможливо навчити учнів виготовляти безмежну кількість виробів. Зате діти можуть оволодіти знаннями й уміннями, які необхідні при виготовленні цих виробів. Отже, основні завдання уроку полягають у формуванні в учнів політехнічних знань і трудових умінь, їх навчанні використовувати набуті знання й уміння на практиці. Поряд з цим учителеві слід пам’ятати, що не можна визначити мети, завдання і змісту окремо взятого уроку, не пов’язавши їх з попередніми і не передбачивши наступних.
Покажемо на конкретному прикладі структуру плану-конспекту.
Тема. Вироби з тонкого дроту (ІV клас)
Продукт праці: головоломка.
Мета і завдання уроку: формування загальних уявлень школярів про технологію виробництва металів, отримання дроту, ознайомлення із стальним, мідним і алюмінієвим дротом, їхніми властивостями (колір, твердість) та використанням у народному господарстві й побуті, з інструментами для обробки дроту: гострозубцями, плоскогубцями, круглогубцями та правилами безпечної роботи ними, формування вмінь розрізняти дріт за зовнішніми ознаками, вирівнювати та відмірювати його, відкушувати за допомогою гострозубців, згинати і скручувати за допомогою плоско – і круглогубців; удосконалення вмінь правильно організовувати робоче місце, планувати трудовий процес, здійснювати контроль за якістю роботи, застосовувати на практиці раніше засвоєні знання; ознайомлення з місцем найбільших родовищ залізної руди, професією сталевара.
Виховання потреби трудитися, настирливості в переборенні труднощів, самостійності й організованості, розвитку творчого мислення, точності в руках.
Обладнання: мідний або алюмінієвий дріт, лінійка, пристрій для вирівнювання дроту, або киянка, гострозубці, плоскогубці, круглогубці.
Наочність: таблиці “Схема доменної печі”, “Сортамент металів”, колекція “Метали і сплави”, зразки різного дроту і вироби з нього, технологічна карта виготовлення головоломки, готовий виріб, посібник “Умілі руки” (3 клас).
Хід уроку: у цій частині послідовно розкриваються основні етапи уроку згідно з раніше визначеною структурою.
2. Обладнання уроків трудового навчання
Програмою для початкових класів передбачені обробка паперу, картону, тканин, глини, пластиліну, природних матеріалів, деревини, фольги, дроту, пластмас, виконання трудових операцій різними інструментами. Досвід засвідчує, що повністю реалізувати програмні вимоги, проводячи заняття у звичайній класній кімнаті, неможливо. Молодшим школярам потрібен свій кабінет трудового навчання, обладнаний з урахуванням особливостей дітей цього віку.