Глава 1. Изобразительно-выразительные средства
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Благовещенский государственный педагогический университет»
Историко-филологический факультет
Кафедра русского языка и литературы
КУРСОВАЯ РАБОТА
на тему: Лексические изобразительно-выразительные средства в художественном тексте (на примере произведений «Тёплый хлеб» и «Телеграмма») К.Г. Паустовского
по дисциплине: Культура речи
| Исполнитель: студент группы 3 «ФОз» | __________ | __________ | Е.Г. Луц |
| дата | подпись | ||
| Руководитель: к.ф.н., доцент кафедры русского языка и литературы | __________ | __________ | О.В. Ладисова |
| дата | подпись |
Оценка: «_______»
Благовещенск 2023 г.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .......................................................................................................... 3
ГЛАВА 1. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ …………………………………………. 6
1.1. Тропы ......................................................................................................... 6
1.2. Стилистические фигуры….................................................................... 17
1.3. Лексические фигуры…........................................................................... 22
ГЛАВА 2. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ КОНСТАНТИНА ГЕОРГИЕВИЧА ПАУСТОВСКОГО ................................................................................................................................ 26
2.1. Особенности прозы К.Г. Паустовского ……………………………….. 26
2.2. Анализ изобразительно-выразительных средств в произведении К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб»………………………………………………. 28
2.3. Анализ изобразительно-выразительных средств в произведении К.Г. Паустовского «Телеграмма»………………………………………………… 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .............................................................................................. 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ .................................... 37
3
ВВЕДЕНИЕ
Мастер слова Константин Георгиевич Паустовский пишет о изобразительно-выразительных средствах русского языка в очерке «Чувство истории»: «Русский язык необыкновенно богат и разнообразен. Если умело обращаться с ним, из него можно выбрать слова и обороты речи, точно передающие дух минувшего времени и понятные современному читателю без путешествий по словарям. Иногда этой цели служит инверсия, иногда тактическое введение в языковую ткань одного или нескольких слов, которые несут на себе печать своего времени и ясны из контекста. Чувство меры – вот, что в конечном счёте решает дело»[1].
В русском языке существует большое количество разнообразных лексических средств. Каждое из них при умелом использовании может сделать текст выразительным, ярким, запоминающимся, может помочь писателю максимально точно и логично выразить свою мысль и, следовательно, успешно воздействовать на читателя.
Поэтому актуальность темы обуславливается необходимостью выявления и описания лексических средств в художественном тексте произведений К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб» и «Телеграмма»
Объектом исследования в настоящей работе выступает язык прозы Константина Георгиевича Паустовского.
Предмет исследования: изобразительно-выразительные средства в произведениях К.Г. Паустовского
Цель - исследовать лексические изобразительно-выразительные средства в художественных текстах К.Г. Паустовского, дать определения и харак-
4
-теристику. Выяснить какие лексические средства художественной выразительности и для каких целей использовал в своих произведениях К.Г. Паустовский.
Реализация данной цели предполагает решение следующих задач
ü рассмотреть лексические изобразительно-выразительные средства русского языка
ü в произведениях К.Г. Паустовского найти средства художественной выразительности;
ü описать, выявленные изобразительные средства в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб» и рассказе «Телеграмма»
Материалом исследования послужили произведения К.Г. Паустовского «Телеграмма» и «Тёплый хлеб».
Степень изученности проблемы. Сведения об изобразительно-выразительных средствах представлены в трудах М. М. Бахтина, Ф. И. Буслаева, В. В. Виноградова, А. П. Потебни, Д. Э. Розенталя и других.
Теоретическое значение работы состоит в том, что исследованы изобразительно-выразительные средства разных видов, определены их функции и способ выражения в тексте.
Практическая ценность работы определяется возможностью использования материала на в школьной практике на уроках русского языка в курсе культуры речи, а также и факультативных занятиях при изучении всех уровней языка.
Методы и приёмы исследования. Основным методом является описательный, также метод сопоставления и типологического обобщения.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.
5
В первой главе «Изобразительно-выразительные средства в художественной литературе» даны общие сведения об изобразительно-выразительных средствах, их функциях, средствах их выражения.
Во второй главе подробно рассмотрено функционирование изобразительно-выразительных средств в текстах произведений К.Г. Паустовского «Телеграмма» и «Тёплый хлеб».
6
ГЛАВА 1. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА
В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Лексические средства позволяют избегать повторений, рассмотреть предмет речи с разных сторон, выразить своё отношению к сообщаемому.
С их помощью можно передать колорит эпохи, времени, местности, охарактеризовать персонажа, представить какие-либо вещи более наглядно, вложить в текст второй смысл, заглянуть в суть явления, вскрыть причинно-следственные связи и многое другое.
1.1. Тропы
Тропы – это слова или выражения, которые можно употребить в тексте в переносном значении для создания более выразительного художественного образа.
К тропам относятся такие понятия как: эпитет, олицетворение, метафора, метонимия, синекдоха, ирония, сравнение, гипербола, гротеск, литота, аллегория, перифраза.
Эпитет - это слово или фраза, которые добавляют выразительность стоящим рядом словам. Может использоваться с положительным или отрицательным оттенком, в прямом или переносном значении.
Эпитетами могут служить различные части речи:
прилагательные: жадный взгляд, малиновая улыбка;
причастия: край заброшенный;
наречия: весело цвела; горько жалуюсь;
существительные: утёс-великан;
местоимения: А, помнишь схватки боевые? Да говорят, ещё какие! (М. Лермонтов).
Каждый эпитет является отражением взгляда автора на окружающий мир, поэтому в основном является субъективной оценкой.
7
Эпитеты выполняют различные функции, однако главной является – усиление образа в художественном тексте:
1) образно характеризуют предмет;
2) создать атмосферу, настроение;
3) передают отношение автора (рассказчика, лирического героя) к характеризуемому предмету;
Все цветообозначения в художественном тексте являются эпитетами.
Метафора – является одним из самых распространённых художественных тропов в литературе. Метафора основывается на сходстве предметов или явлений. Она возникает из сравнения, нового предмета с уже известным и выделения их общих признаков.
Метафора способна выполнять различные функции:
1) Номинативная функция – это функция служит способом образования новых названий предметов. Например, лисички (сорт грибов), бородка (часть ключа), зонтик (тип соцветия), ствол (часть орудия), молния (род застёжки или вид телеграммы) и т.д.
2) Информативная функция – метафора служит средством носителя информации, она способна образно передавать эту информацию.
А особенностью информации, которую передает метафора, является целостность, панорамность образа, которая заставляет читателя по-новому взглянуть на сущность конкретных слов, увидеть их объёмно, зрительно.
3) Мнемоническая функция – благодаря эмоциональной наполненности и образности, метафора содействует лучшему запоминанию информации,
Однако в чистом виде мнемоническая функция встречается редко. Она сочетается с объяснительной функцией в научно-популярной литературе, с жанрообразующей функцией в народных загадках, пословицах, в литературных афоризмах, с эвристической функцией в философских концепциях, научных теориях, гипотезах.
8
4) Стилеобразующая функция – метафора способна принимать участие в создание стиля художественной литературы.
5) Текстообразующими свойствами метафоры называется ее способность быть мотивированной, развёрнутой, то есть объяснённой и продолженной.
Эффект текстообразования - это следствие таких особенностей метафорической информации, как панорамность образа, большая доля бессознательного в его структуре, плюрализм образных отражений.
6) Жанрообразующая функция – способность метафоры создавать определенный жанр, данную функцию можно наблюдать в пословицах, загадках, народных приметах;
9) Эмоционально-оценочная функция – способность метафоры передавать мысли, чувства, отношение автора к персонажам, которые описываются в тексте. Давать оценку действиям, происходящим в произведении, влиять на адресата речи.
Так же метафору классифицируют по степени распространённости и образности:
1) общеязыковые сухие – данные метафоры в толковых словарях указываются после первого, главного значения, они не помечаются как переносное значение, это говорит о том, что образность этих слов не ощущается. Например, - ушко иглы; гусеница трактора.
2) общеупотребительные образные – такие метафоры, которые иносказательно характеризуют предмет (Как весело, обув железом острым ноги, скользить по зеркалу стоячих, ровных рек). В данном примере даётся иносказательное обозначение коньков.
3) газетные метафоры, не характерные ни для художественной, ни для разговорной речи. Такие тропы можно встретить в лексике СМИ.
9
4) индивидуальные образные метафоры – это уникальные выразительные слова, которые принадлежать какому-либо автору, таких метафор нет в толковых словарях, больше их никто не употребляет (Чистое, безлунное, синее небо играло серебряными ресницами ярких звёзд - А. И. Куприн).
Олицетворение - перенос человеческих качеств, свойств, особенностей поведения на неодушевлённые предметы.