2. Плакаты-таблицы с изображением фрагментов жостовской росписи.

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

3. Художественные материалы.

4. Видеофильм из альманаха «Народные промыслы России» «России яркие букеты» (5 мин.)

План урока

1. Беседа об истории жостовского художественного промысла, разнообразии форм подносов и вариантов построения цветочных композиций.

2. Демонстрация основных приемов жостовского письма. (Учитель выполняет фрагмент росписи, демонстрируя приемы прямо на классной доске).

3. Просмотр видеофильма «России яркие букеты».

4. Постановка художественной задачи.

5. Практическое выполнение задания.

6. Подведение итогов.

Ход урока

Беседа.

Учитель. Отчего люди так любят цветы? Ответ вроде бы прост: они красивые. Так. Еще вопрос, чему мы радуемся больше

царственной розе, принесенной домой из магазина, или скромному одуванчику, невесть как пробившемуся на свет белый из трещины асфальта? Видно, дело не в одной красоте. Разговор этот я завела не случайно. Образ цветка один из самых распространенных в народном искусстве. Вспомните, что мы уже украшали цветочной росписью? (Прялка, полотенце, игрушки, керамика и др.)

Сегодня мы поговорим о промысле, который жив и сегодня в замечательной подмосковной деревне Жостово.

Жостовский поднос знают почти во всем мире. И неудивительно. Букет, украшающий его, великолепно вписан в форму предмета. Он прост и выразителен. Соотношение больших и малых цветов найдено очень точно. А ритм цветовых пятен, основных линий буквально завораживает зрителя.

Но главное - сами цветы. Очень похожи на настоящие и в то же время сказочные. Приглядитесь - они словно бы светятся изнутри.

Вот так же, наверное, светился в глубине Муромских лесов Аленький цветочек... (Учитель демонстрирует Жостовские подносы или иллюстрации с их изображениями.)

Цветочную роспись жостовские мастера выполняют масляными красками в две стадии. Первая стадия письма называется замолевкой

(подмалевок), вторая - выправкой.

В замалевке мастер широкой кистью набрасывает силуэт букета. Роспись ведется без предварительного рисунка плотными красками. Создавая букет, художник вращает поднос, подставляя под кисть нужный участок поверхности. На этом этапе важно следить за красотой и выразительностью силуэта цветов, бутонов, листьев, за ритмическим расположением красочных цветов, за соотношением масштаба росписи с площадью, формой и фоном подноса.

Выправка. Этот этап заключает серию сложных живописных операций. Мастера работают от общего к деталям, добиваясь завершенности цветочной росписи. Здесь существуют свои приемы.

Чертежка тонкая, музыкальная линия, которая завершает разделку основных форм букета, выявляет очертания лепестков и прожилок листьев.

Привязка - изображение травки, написанной в просветах между цветами и листьями, завершает роспись букета. Борта подноса украшаются легким, ажурным орнаментом уборкой.

Просмотр фильма

«России яркие букеты» (об истории промысла и работе современных жостовских мастеров).

Постановка задачи.

После просмотра ученикам предлагается из заранее приготовленных листов черного картона или загрунтованного листа бумаги вырезать форму подноса и выполнить на ней цветочную композицию.

Выполнение задания.

Подведение итогов.

В конце урока на доске из лучших работ организуется выставка «Жостовские букеты"

3.Самоанализ по итогам практики

Педагогическую практику я проходила на базе 402 гимназии Колпинского района 07.03.23 - 19.04.23. В период практики мной был выполнен весь объем, согласно заданиям практики. Я ознакомилась с деятельностью гимназии, ее структурой, особенностями построения учебного процесса, особенностями организации внеклассной работы. Я узнала, что в гимназии есть свои традиции, праздники, организованные по инициативе самих учащихся и учителей

Характеризуя виды деятельности, которые мною выполнялись в период практики, могу отметить следующее.

За время практики мною было проведено изучение системы планирования учебно-воспитательной работы школы и класса, системы учебной и воспитательной работы по предмету ИЗО. Учебно-воспитательная работа школы организована в соответствии с планом воспитательной работы на учебный год. В плане работы школы определены основные направления деятельности классного руководителя, классных коллективов, учителей-предметников, а также мероприятия, направленные на повышение эффективности воспитательного процесса. Классные руководители ведут следующую документацию:

1. план воспитательной работы класса;

2. индивидуальные планы воспитательной работы;

3. классные журналы.

В результате в отчетной документации представлены тематическое планирование по предметам и план воспитательной работы.

Отдельным направлением работы являлось изучение проведение уроков по ИЗО. На каждом уроке дети получают новые знания, закрепляют навыки и умения. Особое внимание уделяется развитию детского творчества, формированию у детей художественного вкуса, умению видеть и понимать прекрасное в жизни.

На протяжении практики всю деятельность я отражала в рефлексивном дневнике, который помогал не только систематизировать проведенную работу, но и осуществлять планирование дальнейшей деятельности, и анализировать собственную профессиональную деятельность и процесс формирования профессиональных компетенций.

На основании полученного опыта, а также методических рекомендаций, изложенных в программе практики, мною были разработаны и произведены уроки по основным предметам начальной школы по ИЗО в 5 классе.

Анализ нормативно-правовой документации учреждения позволил мне представить нормативную основу организации деятельности учителя, а также рассмотреть подробнее профессиональные компетенции учителя начальных классов, а так же позволил выявить требования к профессиональным компетенциям учителя начальных классов, определить цели и задачи обучения, воспитания и развития учащихся.

В результате прохождения практики я смогла справиться со всеми запланированными заданиями. Трудностей, которые бы серьезным образом препятствовали прохождению практики, у меня не возникало.

В процессе практики я смогла овладеть рядом профессиональных компетенций, таких, как: способностью к самоорганизации и самообразованию, способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики, повысила готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования.

Цель достигнута, все задачи выполнены.

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования Ленинградской области

«Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина»

Кафедра культурологии и искусства

ДНЕВНИК

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (педагогической)

Студента Пляка Валентины Юрьевны

(Ф.И.О.)

Дата начала практики «07» марта 2023 г.

Дата окончания практики «19» апреля 2023 г.

Руководитель практики от кафедры ст. преп. А.А. Скакун

(уч. степень, уч. звание, должность Ф.И.О.)

Санкт-Петербург

2023

Дневник практики

Студент: Пляка Валентина Юрьевна

(Ф.И.О., подпись)

«07» марта 2022 г.

4. Заключение

Во время прохождения практики я изучила характеристики и организационную структуру компании, а так же собрала необходимый материал для написания отчета.

Во время прохождения практики я выполнила все поставленные передо мной задачи. Другими словами, я достигла целей производственной практики: приобретение необходимых навыков, а так же систематизация, обобщение и углубление теоретических знаний.

В результате прохождения учебной практики я приобрела следующие компетенции:

1. ОПК-7 способность осуществлять методическое сопровождение образовательного процесса, реализации программ основного и дополнительного образования.

2. ПК-1 способность проектировать образовательные программы.

Производственная практика выполнена в соответствии с программой практики, поставленные задачи были реализованы: я ознакомилась с нормативными и учебно-методическими документами.

Данная производственная практика является хорошим практическим опытом для дальнейшей самостоятельной деятельности. За время пройденной практики я познакомилась с новыми интересными нюансами работы по программе Б.М. Неменского. Закрепила свои теоретические знания, лучше ознакомилась с профессией, а также данный опыт послужит хорошей ступенькой в дальнейшем.

Уроки ИЗО, которые я создавала на основе программы Б. М. Неменского, идут по одной смысловой линии - «СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ». Она помогает сформировать понятие о народной глиняной игрушке, ее видах, традициях форм и росписи на них.

Программа очень полезна, так как помогает детям в создании своих работ, а так же она способствует развитию творческих способностей и фантазии детей. Ведь они очень любят рисовать и для них важно почувствовать себя творцами.

Данная программа помогает развивать интерес к изобразительному искусству, воспитывать любовь и интерес к традиционной Русской культуре, своей родине и истории, развивать творческую активность, а так же навыки работы с художественными материалами.

5. Список литературы

1. Александрова, И. Э. Гигиенические требования к организации современного школьного урока / И. Э. Александрова. – Текст : непосредственный // Школьные технологии. – 2021.

2. Галицких, Е. О. Воспитательные ресурсы современного урока / Е. О. Галицких, Н. П. Терентьева. – Текст : непосредственный // Вестник Вятского государственного университета. – 2018. – № 1.

3. Донина, И. А. Информационные технологии как важнейший элемент современного урока / И. А. Донина, Ю. А. Виноградова. – Текст : непосредственный // Педагогический вестник. – 2019. – № 8.

4. Методика преподавания изобразительного искусства в начальной школе, учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки «Педагогическое образование», Дамба И.Н., Куулар Р.А., 2020

5. Пожарская, А. В. Научно-методические основы современного урока изобразительного искусства в начальной школе / А. В. Пожарская. – Текст : непосредственный // Начальное образование. – 2016.

6. Практические и семинарские занятия по курсу «Методика преподавания изобразительного искусства в начальной школе», учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки «Педагогическое образование», Дамба И.Н., 2020

7. Савостьянов, А. И. Учебный процесс в школе: традиции и новшества современного урока / А. И. Савостьянов. – Текст : непосредственный // Методист. – 2020. – № 1. Беда, Т. В. Основы изобразительной грамоты. Рисунок. Живопись. Композиция: учеб.- метод. Пособие/ Т. В. Беда.- М.: Просвещение, 2001.-589 с.

8. Белер Т., Бернфельс А., Ланда Н. Базовый курс по рисованию. От простого к сложному. Школа художника. Издательская группа «Контэнт», 2017

9. Ломов С. П., Аманжолов С. А. Цветоведение: Учебн. пособие для вузов, по спец. «Изобразит. искусство». Издательство «ВЛАДОС», 2018

10. Неменский Б. М., Полякова И. Б., Сапожникова Т. Б. Особенности обучения школьников по программе Б. М. Неменского. «Изобразительное искусство и художественный труд». Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2007

11. Неменская Л. А. Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь, строишь, 1 класс: учебник для общеобразоват. учреждений, под ред. Неменского Б.М.

12. Неменский Б. М., Неменская Л. А. , Коротеева Е. И.: Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы, «Просвещение», 2010

13. Пилипенко В.Н. Пейзажная живопись. 1993

14. Плешаков А. А. Окружающий мир. Школа России. ФГОС. Издательство «Просвещение», 2021

15. Сулягина Г.И., Ефремова Г.А. Страницы из истории гимназии № 402. СПб: ООО «Аграф+», 2017

16. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство: Основы композиции.

17. Темпл К. Изо для детей: рисунок. Перевод с англ. Мельник Э. ООО «Издательство» «Абрикос», 2016

18. Рау М.Ю, Овчинникова М. А., Зыкова М.А., Соловьева Т. А. Изобразительное искусство. Методические рекомендации. 1–4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы – М. 2020

19. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. – Москва: Просвещение, 1984.

20. Алехин А.Д. Когда начинается художник. – Москва: Просвещение, 1993.

Приложение.

Видео-фильмы:

1. https://vk.com/video-38050953_456239071 «Чуден град на Онеге» (Каргопольская игрушка)

2. https://www.youtube.com/playlist?list=PLH9qVe356CO_E8W2XJrW_TFomHtOXsMMu «Народные промыслы России»

3. https://vk.com/video65809918_169330897 «Тайна птицы Сирин» (Гжель)

4. https://yandex.ru/video/preview/7040363153898908700 «Глиняные игрушки и их места рождения»

Презентации:

1. https://vk.com/s/v1/doc/LyATzBaXa-1fdTE0BlCNR0YEptzNcwzIlawImiKesY4uwfqRktc (Дымковская игрушка)

2. https://vk.com/s/v1/doc/mauWlIUEas8Itl6tE9vuCd6_suT9k4N7onuXoZFHT9FqzYquOy0 (Фифилмоновская игрушка)

3. https://vk.com/s/v1/doc/xjcpNAVWEnk4xa2_YLCCSoQvPBwBdA_CW0010_jIBYWX0fh7MVw (Каргопольская игрушка)

4. https://vk.com/s/v1/doc/XKPliOWuGTMlNbavPcSgY0bsVy6pB6jFRAnoTxDoA0uQF8_rHOc (Гжель)

5. https://vk.com/doc360123950_656309535 (Жостово)