План работы со слабоуспевающим обучающимся
Мероприятия
1. Проведение контрольного среза знаний по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения.
Цель: определение фактического уровня знаний; выявление в знаниях пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.
2. Установление причин слабой успеваемости ученика через встречи с родителями, беседы с классным руководителем и обязательно с самим ребенком.
3. Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую и последующую четверти.
4. Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий.
5. Ведение тематического учета знаний.
6. В процессе контроля: создание атмосферы доброжелательности, снижение темпа oпpoca, предложение примерного плана ответа, разрешение использовать наглядные пособия, стимулирование оценкой или похвалой.
7. При изложении нового материала: частое обращение к слабоуспевающему, привлечение его в качестве помощника.
| №п/п | Тема занятия | Количество часов |
| Повторение изученного в 5 классе | 2 | |
| Безударные гласные в корне слова | 2 | |
| Чередование гласных в корнях слов | 2 | |
| Непроизносимые согласные в корне слова | 2 | |
| О-Ё после шипящих в корне слова | 2 | |
| О-Ё после шипящих в суффиксах и окончаниях | 2 | |
| Разделительные ъ и ь | 2 | |
| Правописание приставок на с-з, пре-при | 2 | |
| Буквы И-Ы после Ц | 2 | |
| Н и НН в суффиксах прилагательных | 2 | |
| НЕ с различными частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) | 2 | |
| Правописание числительных | 2 | |
| Правописание местоимений. Разряды местоимений. | 2 | |
| Правописание гласных в суффиксах глаголов. Спряжение глаголов. | 2 | |
| Упражнения в различных видах разборов | 2 | |
| Работа с текстом | 2 | |
| Анализ ошибок | 2 |
7.Проверка всех домашних заданий, контроль выполнения их после уроков (в случае отсутствия).
8. Организация самостоятельной работы на уроке: разбивка заданий на дозы, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее, ссылка на правила и свойства, более тщательный контроль с указанием на ошибки.
9. При организации самостоятельной работы: выбор наиболее рациональных упражнений, а не механическое увеличение их числа, более подробное объяснение последовательности выполнения задания, предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультантов, карточек с направляющим планом действий.
10. Дополнительные занятия с учеником после уроков.
Тематическое планирование дополнительных занятий
по русскому языку
Планирование составлено на основе программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.
Учебник «Русский язык. 6 класс» под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой. Москва: «Просвещение», 2018
Русский язык, 6 класс: учеб.пособие для общеобразоват. организаций / Л.А.Ахременкова. – 22-е изд. – М.: Просвещение, 2020. – 224 стр.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
1. Ахременкова Л.А.К пятерке шаг за шагом, ил 50 занятий с репетитором. Русский язык, 6 класс: учеб.пособие для общеобразоват.организаций / Л.А.Ахременкова. – 22-е изд. – М.: Просвещение, 2020. – 224 стр.
2. Бабайцева В.В. Русский язык. 6-7 класс. Сборник заданий по русскому языку. – М.: 2018.
3. Богданова Г.А. Уроки в 6 классе по русскому языку, 5-9 классы. – Москва. «Просвещение». – 2018.
4. Комиссарова Л.Ю. Всероссийская проверочная работа. Русский язык: 6 класс: 25 варианотв. Типовые задания. ФГОС / Л.Ю Комиссарова, А.Ю.Кузнецов. – М.: Издательство «Экзамен» - 2020. – 199 с.
5. Таблицы по русскому языку для 6 класса
6. Учебник «Русский язык. 6 класс» под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой. Москва: «Просвещение», 2018