РАБОЧАЯ ПРОГРАММА индивидуальной работы по русскому языку со слабоуспевающим учеником 6 класса
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Змиевская средняя общеобразовательная школа»
| Согласовано Руководитель методического объединения _______________________ Бобровник Т.А. «____» 2023__г. | Согласовано Заместитель директора по УВР ______________________ Кузнецова В.М.«____» 2023__г. | Утверждаю Директор школы _______________________ Голованова Н.В 2023_г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА индивидуальной работы по русскому языку со слабоуспевающим учеником 6 класса
___________________русский язык_________________
(наименование учебного предмета (курса)
_______________________ 6 класс_____________________
(уровень, ступень образования)
_________________________2022-2023 уч. год_________________________
(срок реализации программы)
Составлена на основе примерной программы:
«Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской,
Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2018 г.(наименование программы, автор программы)
Учебник:
. Русский язык. 6 класс: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Григорян Л.Т. и др. –
Просвещение, 2021 г.
Количество часов всего: 34, в неделю 1
Ф.И.О. учителя (преподавателя, составившего рабочую учебную программу)
Бобровник Татьяна Алексеевна,
учитель русского языка и литературы .
Пояснительная записка
Одной из главных проблем, которую приходится решать в школе, - это работа со слабоуспевающими обучающимися.
Основная проблема — это особенности личности ребенка. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное внимание от учителя.
Необходимы дополнительные упражнения, в которых заключена продуманная система помощи ребенку, заключающаяся в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество на отработку навыка.
Цель и задачи программы:
· Ликвидировать пробелы в обучении русскому языку
· Создать условия для успешного индивидуального развития ребенка.
· Формировать ответственное отношение к учебному труду.
· Повысить ответственность родителей за обучение ребёнка в соответствии с Законом об образовании.
· Провести контрольный срез в начале года с целью выявления уровня обученности обучающегося.
· Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
· Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.
· Комментировать оценку ученику (необходимо отмечать недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем.
· Определить время, за которое слабоуспевающий учащийся должен освоить тему, в случае затруднения дать консультацию.
· Своевременно ставить в известность классного руководителя и родителей об успеваемости ученика.
· Рационально распределять учебный материал (трудное — сначала!).
· Применять частую смену видов деятельности на уроке.
· Многократно проговаривать и закреплять материал урока.
· Стремиться к алгоритмизации деятельности.
В работе опираться на следующие правила, разработанные психологами:
1. Не ставить ученика в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него, давать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку.
2. Желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме.
3. Нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения.
4. Не следует заставлять ученика отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить oпpoc на следующий урок, дав возможность позаниматься дома.
5. Путём правильной тактики опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «отлично», «молодец» и т. д.) нужно формировать у ученика уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться. Эта уверенность поможет ученику в экстремальных стрессовых ситуациях сдачи экзаменов, написания контрольных работ и т. д.
6. Следует осторожнее оценивать неудачи ученика, ведь он сам очень болезненно к ним относится.
7. Во время подготовки учеником ответа нужно дать ему время для проверки и исправления написанного.
8. Следует в минимальной степени отвлекать ученика, стараться не переключать его внимание, создавать спокойную, не нервозную обстановку.