Организационный момент (проверка готовности к уроку)
Тема: Согласные звуки [к], [к’], буквы К к
Цели:
1) Ознакомление с буквами К к, обозначающие согласные звуки [к] [к’], с их алфавитным названием; формирование навыка плавного, протяжного чтения слогов-слияний (СГ) с буквами К к;
2) Развивать фонематический слух детей; расширять их словарный запас;
3) Воспитывать коллективизм; интерес и желание к обучению чтению, открытию нового; открытию интересных фактов о морских обитателях.
Оборудование: Букварь, Н.А. Сторожевой; презентация; карточки с согласной К, гласными О А У И Ы; картинки с изображением островов, морских обитателей; карточки со словами.
Ход урока
Организационный момент (проверка готовности к уроку)
Речевая разминка
Работа с презентацией.
У Сони и Сани синие сани. (слайд 1)
- Какой звук часто встречается в скороговорке? ([с] [с’])
- Какой буквой обозначаются звуки [с] [с’] ? (с)
- Как в алфавите называется эта буква? («эс»)
- Какие буквы помогают букве «с» стать твердой? (а, о, у, ы)
- Какие буквы помогают стать мягкой? («и»)
- Прочитайте записи на доске (в презентации): СА, СО, СИ, СУ, СЫ, АС, ОС, УС, ЫС, ИС. (слайд 2)
- Прочитайте слогослияния/неслияния. Как узнать слогослияние/ неслияние?
Подготовка к восприятию нового материала.
- Что вы слышите? (шум моря, слайд 3)
Вводное слово учителя. Море таит в себе много интересного, можно встретить разных необычных животных, таинственных мест, необычных островов. И людям это всё интересно, они это всё изучают. Есть специальные люди – океанологи, которые занимаются изучением вод, морей, океанов, следят за развитием подводного растительного и животного мира (Предложить учащимся на один урок стать настоящими исследователями подводного мира, найти необитаемый остров. А населяют эти необитаемые острова буквы и слова, слайд 4, 5).
- На чем отправимся в путешествие? (на корабле, слайд 6).
На корабль проходят пассажиры. Это буквы, которые мы уже знаем: а, о, у, ы, и (назвать 1 словом; почему они гласные).
- Но а как же мы отправимся без капитана? Раз буквы – это пассажиры, то и капитаном у нас тоже будет буква. Какая – узнаете, отгадав загадки.
Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь:
Солнце, горы, лес и пляж
Что же это? (карандаш)
На море, в реках и озерах
Я плаваю, проворный, скорый.
Среди военных кораблей
Известен легкостью своей. (катер)
Хвост во дворе, нос в конуре,
Кто хвост повернет, тот и в дом войдет. (ключ)
С виду фрукт невзрачный очень,
На картошку он похож.
Но внутри приятный, сочный,
Как попробуешь – поймёшь.
Не уступит он по вкусу
Ни банану, ни арбузу,
Ни черешне и ни сливе –
Этот фрукт зовётся ... (киви).
По волнам дворец плывет
На себе людей везет. (корабль)
- С какого звука начинались отгадки? ([к], [к’]). Как вы думаете, какой буквой обозначаются звуки [к], [к’]? (алфавитное название – «ка». Определить на что похож графический образ буквы Кк).
Игра «Капитаны». Все хотят поздороваться с капитаном.
А-а-а – ка-а-а
О-о-о – ко-о-о
У-у-у – ку-у-у и т.д. со всеми гласными на доске.
А путешествовать вместе с нами , искать острова в море, необитаемые острова будут помогать морские обитатели. Отправляемся!
Работа по теме
На горизонте виднеется остров! Плывем! Встречает нас …
Что за плащ хвостатый, темный,
Рассекает в море волны.
Осторожно, в нем разряд!
Электрический он ..(скат).
(Составить схему слова)
А сегодня нам ученики будут рассказывать про морских обитателей (заранее подготовленные ученики выступают с небольшим рассказом о морском обитателе).
Электрический скат
Морской скат необычен уже одной формой своего туловища. У него округлое тело, похожее на плоский блин, сросшиеся с головой плавники, удлиненный хвост. По этим признакам скат похож на воздушного змея.
У ската есть уникальное оружие: электрические органы! Пользуется он своим уникальным оружием в двух случаях: при опасности и во время поиска добычи (охоты). Интересно, что сам он при выпускаемом электрическом разряде абсолютно не страдает.
Чтобы определить, обитаемый это остров или нет, наша буква А отправилась на поиски слов. Однако, не так-то всё просто, ей нужно выполнить задания. Давайте поможем.
- твердость/мягкость звука к (рыбак-рыбаки, в чем разница? Букварь с. 44)
- игра «Внимательные ушки» (определить твердый/мягкий звук). Слова для игры: карась, окунь, сом, судак, карп, плотва, килька, пескарь, камбала, налим, хек.
Буква А отправилась на поиски слов. Кричит капитану: -ааа, в ответ получает: - кааа. Давайте попробуем найти слова, которые начинались бы со слога –ка (картошка, кактус, калитка, карандаш и т.д.) слова нашлись – остров обитаемый! Едем дальше!
Следующий остров! Встречает...
Он огромный, толстокожий,
А по виду с рыбой схожий.
Вверх фонтан воды летит –
Так приветствует всех ..(кит)
Кит
Величина и тяжесть кита равны величине сорока слонов. В длину он бывает до 25 метров и весит около 150 т. Вместо передних лап у него два плавника, а вместо задних - большой рыбий хвост. Кормится гигант мелкими морскими животными: рыбками, моллюсками и рачками.
Как вы думаете? Какая гласная будет искать слова здесь? (И, «ки»). Что мы уже знаем про букву «и»? (смягчает предыдущий согласный). Из предложенных слов подбери те, которые подходят к схеме: ЗКрС
Слова: кок, сок, как, сук, нос, сон, кис, сын (читаем цепочкой, по одному, вполголоса).
Слова со слогом ки: кирпич, кирмаш, кит. Остров обитаем!
На пути новый остров!
У нее такая пасть!
Каждый может в ней пропасть.
Зубы острые сомкнула,
Рыба хищная - … (акула)
Составить схему слова «акула».
Слушание рассказа «Акула».
Акула
Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары. Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!» — и в одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню. На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море. Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем. Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать. Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: — Не выдавай! Понатужься! Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища. Акула плыла прямо на мальчиков. — Назад! Назад! Вернитесь! Акула! — закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего. Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей. Матросы спустили лодку, бросились в неё и, сгибая вёсла, понеслись что было силы к мальчикам; но они были ещё далеко от них, когда акула уже была не дальше двадцати шагов. Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны. Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилёг к пушке, прицелился и взял фитиль. Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет. Раздался выстрел, и мы увидали, что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками. Что сделалось с акулой и с мальчиками, мы не видали, потому что на минуту дым застлал нам глаза. Но когда дым разошёлся над водою, со всех сторон послышался сначала тихий ропот, потом ропот этот стал сильнее, и, наконец, со всех сторон раздался громкий, радостный крик. Старый артиллерист открыл лицо, поднялся и посмотрел на море. По волнам колыхалось жёлтое брюхо мёртвой акулы. В несколько минут лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль.
Лексическая работа.
Артиллерист – командир орудия, наводчик.
Визг – громкий крик.
Фитиль – шнурок поджигающийся, пропитанный маслом.
Первичный анализ произведения.
Понравилось вам произведение? Чем? Где было страшно/весело?
Назовите главных героев.
Где происходили события?
Почему моряки устроили купальню?
Почему мальчики оказались в открытом море?
Правильно ли поступили мальчики?
Кто первый отреагировал на то, что увидел?
Почему он так сделал?
Почему после выстрела он упал и закрыл лицо руками?
Как вы относитесь к поступку артиллериста?
Чему Вас научила история? (Никогда не теряться, стараться найти правильное решение, дорожить близкими, думать перед тем, что что-то сделать).
Плывем дальше! Посмотрите, кто нас встречает.
На лошадку так похожа,
А живет-то в море тоже.
Вот так рыбка! Скок да скок –
Прыгает морской.. (конек)
Морской конек
Морской конек - это одно из самых замечательных морских созданий. Это маленькая рыбка, хотя он совсем не похож на своих многочисленных родственников. Перемещается конек с помощью единственного плавника на спине. Питается морской конек мелкими организмами, засасывая их вместе с водой. Эти забавные рыбки отличаются от других тем, что именно самцы вынашивают икру в специальном брюшном кармане.
Встречает нас гласная О, слог КО. Задача: придумать слова, которые начинают со слога КО. Этот остров большой, поселяются большие слова, как слово «конек», состоящие из 2 слогов. Задание – додумать слова, которые подходят этой схеме слова «конек».
Сы-…(нок)
Ку-…(сок)
Но-…(сок)
На-…(сос)
Чтение слов с последнего слова к первому
И этот остров обитаемый! Оставляем букву О.
Вперед! На борту осталась одна гласная Ы. нет даже пристани, куда можно было бы причалить. Почему нас никто не встречает? Странно.. Какой слог получится, если к+ы=кы. Хорошо, попробуем составить слова со слогом кы. (ответы детей)
Пусто на острове… Как вы думаете почему? Нет слов со слогом КЫ. Вот он – необитаемый остров! Мы его нашли! Почему он необитаемый!?
Подведение итогов.
Прочитайте на доске слова с одним слогом.
Прочитайте слогослияния.
Прочитайте слова, где первый слог – гласная.
Прочитайте слова, где два слога.
Рефлексия.
Понравилось ли вам наше путешествие? Что было интересным? Что понравилось/не понравилось?