«шедевры искусства»
Задание. Представить себя в роли репортера газетной рубрики и подобрать материал для статьи на заданную тему.
Заранее сообщается тема занятия. Например, «Человек в искусстве. Жанр портрета».
Дети самостоятельно ведут подбор материалов к нему в виде репродукций, фотографий, стихов, сами пишут заметки (мини-сочинение). Всё это прикрепляется к стенду.
Такая игра носит продуктивный характер, воспитывает потребность самостоятельно искать материалы, читать литературу по искусству, развивает навыки поисковой деятельности.
«ИГРА ЧУВСТВ»
Задание. Найти среди произведений искусства такие, которые ассоциируются с определенными чувствами и эмоциями.
Данный вид задания может быть использован на занятии по восприятию искусства.
V. Сюжетно-ролевые игры
«СЛЕДСТВИЕ ВЕДУТ ЗНАТОКИ»
Задание. Найти картину по описанию.
По описанию примет «пропавшей из музея картины (скульптуры)» знатоки искусства ищут среди репродукций на доске нужную картину. Описание делает «хранитель музея». Дополнительные сведения могут сообщать «свидетели» – обучающиеся группы.
«ЛУЧШИЙ ЭКСКУРСОВОД»
Задание. Представить себя в роли экскурсовода музея и рассказать о предложенном произведении искусства.
Дети, выбранные на соискание почетного звания «лучший экскурсовод», рассказывают о сюжете, мотиве произведения, композиции и ее элементах, средствах выразительности.
Игра такого рода способствует развитию зрительной памяти, речи, логического мышления, способности эмоционального и образного выражения, умения сделать анализ художественного произведения. Выступление экспертов, обмен мнениями, защита учащимися своих решений, выводов является обязательным условием проведения таких игр-занятий. Педагог констатирует достигнутые результаты, отмечает ошибки, формулирует окончательный итог занятия.
Использование на занятиях различных игровых технологий дает возможность нейтрализовать превосходство педагога, стимулировать положительные эмоции, а также создать атмосферу здорового соревнования, побуждает обучающихся мобилизовать все свои знания, думать, подбирать соответствующее, сопоставлять и оценивать. Игра помогает педагогу разнообразить обучение, более продуктивно организовать процесс творческого развития и обучения ребенка.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА КИЕВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА»