Актуальность образовательной программы
Программа студии графики и дизайна «stART» востребована среди детей и родительской общественности. Она ориентирована на углубленное изучение основ дизайна, так как занятия дизайном являются не только актуальным направлением на сегодняшний день, но и могут служить предпрофессиональной подготовкой обучающихся.
Педагогическая целесообразность образовательной программы (мера педагогического вмешательства, предоставление самостоятельности и возможностей для самовыражения самому обучающемуся) – программа предполагает работу над индивидуальными и коллективными проектами, способствует развитию интереса в художественном обучении детей с различными начальными данными.
Каждый обучающийся любого уровня подготовки и способностей в процессе обучения чувствует себя важным звеном общей цепи (системы), от которого зависит исполнение коллективной работы в целом. Доля ответственности каждого обучающегося в этом процессе очень значима, и ребенок, осознавая эту значимость, старается исполнить свою часть работы достойно, что способствует формированию чувства ответственности и значимости каждого обучающегося.
Обучающийся сам ответственен за выполнение всех поставленных творческих задач, и в его руках находится решение целого процесса создания дизайн - проектов, логотипов и т.п.
Таким образом, педагогическую целесообразность образовательной программы мы видим в формировании у обучающихся чувства ответственности при исполнении своей индивидуальной функции в коллективном процессе и развитии творческих способностей при выполнении индивидуальных заданий.
Обучаясь по дополнительной образовательной программе студии графики и дизайна «stART», благодаря использованию современных технологий, приемов и методов обучения дети совершенствует знания, умения и навыки по общеобразовательным предметам начального общего образования:
- математика;
- трудовое обучение;
- рисование.
Приобретают навыки конструирования и моделирования.
Развивают познавательные мотивы:
- интерес к знаниям;
- к содержанию и процессу изучения.
В той мере, в какой обучающийся участвует в поиске и обсуждении разных способов решения поставленной проблемы, разных путей его проверки, у него, безусловно, совершенствуются и учебно-познавательные мотивы - интерес к способам добывания знаний.
Цель программы – научить детей объемно-пространственному мышлению, художественному проектированию форм и предметов с помощью различных видов графики и основных средств композиции, воспитать в них способность видеть прекрасное и отображать его в своем творчестве.
Главная задача программы – приобщить обучающихся к творческой деятельности, поиску самостоятельных, нестандартных решений в создании художественных образов и организации пространства. Также программа реализует следующие задачи:
обучающие:
- изучить основные техники и приемы работы;
- ознакомиться с основными материалами и свойствами их в работе;
- обучить основам дизайна;
- познакомить с основными законами композиции;
- научить пользоваться законами цветоведения;
- сформировать художественно-образное мышление;
- сформировать практические навыки работы в различных видах дизайна и изобразительного творчества;
развивающие:
- развивать общий кругозор обучающихся;
- развивать художественно-эстетический вкус при составлении композиций объектов предметного дизайна;
- обеспечивать необходимые условия для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;
- формировать творческое отношение к качественному осуществлению трудовой деятельности;
- развивать творческую деятельность обучающихся;
воспитательные:
- сформировать общую культуру обучающихся;
- содействовать организации содержательного досуга;
- воспитывать аккуратность, трудолюбие;
- воспитывать стремление к качеству выполняемой работы;
- воспитывать чувство удовлетворения от творческого процесса и от результата труда.
Отличительные особенности данной программы от других дополнительных образовательных программ заключаются в том, что она предполагает обязательное использование дизайна в разных направлениях искусства, изучение различных способов изготовления плакатов, рекламной продукции, орнаментов, шрифтов.
Особенно ценна самостоятельная работа над разработкой дизайнерских проектов.
Особенностью программы студии дизайна и графики «stART» является также и интеграция с рядом учебных предметов: изобразительное искусство, черчение, проектирование, моделирование, что является средством разностороннего развития способностей детей. Интеграция в этой программе объединяет знания, систематизирует, расширяет их и служит основой развития познавательного интереса.
Обучение основывается на следующих педагогических принципах:
- личностно-ориентированного подхода (обращение к субъектному опыту обучающегося, то есть к опыту его собственной жизнедеятельности; признание самобытности и уникальности каждого обучающегося);
- природосообразности (учитывается возраст обучающегося, а также уровень его интеллектуальной подготовки, предполагающий выполнение заданий различной степени сложности);
- культуросообразности (приобщение обучающихся к современной мировой культуре и их ориентация на общечеловеческие культурные ценности);
- свободы выбора решений и самостоятельности в их реализации;
- сотрудничества и ответственности;
- сознательного усвоения обучающимися учебного материала;
- систематичности, последовательности и наглядности обучения.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы
Данная программа рассчитана на детей 4-18 лет.
При написании учебно-тематического плана работы учтены все особенности работы с различными возрастными категориями.
Внимание дошкольника и младшего школьника отличается неустойчивостью, лёгкой отвлекаемостью. Неустойчивость внимания объясняется тем, что у них преобладает возбуждение над торможением. Отключение внимания спасает от переутомления. Эта особенность внимания является одним из оснований для включения в занятия элементов игры и достаточно частой смены форм деятельности. Ребёнок младшего школьного возраста, как и дошкольник, продолжает стремиться иметь положительную самооценку. От самооценки зависит уверенность обучающегося в своих силах, его отношение к допущенным ошибкам, трудностям. Младшие школьники с адекватной самооценкой отличаются активностью, стремлением к достижению успеха, большей самостоятельностью.
Иначе ведут себя дети с низкой самооценкой: они не уверены в себе, боятся педагога, ждут неуспеха, на занятиях предпочитают слушать других, а не включаться в обсуждение.
Обучающиеся среднего школьного возраста. Это возраст перемен, противоречий и контрастов. Для таких детей характерен повышенный интерес к себе и к изменениям, происходящим в организме, в сознании. На первый план выступает общение со сверстниками, их оценки и ценности. В этом возрасте пробуждается интерес к собственной личности. Они склонны завышать свои возможности, оправдывать свои поступки. Если их самооценка не совпадает с оценкой окружающих, они переживают серьёзные потрясения. Со взрослыми предпочитают быть на равных, постоянно стремятся к самоутверждению. В то же время внутренне они часто застенчивы, легкоранимы.
В отношениях с подростками необходимо, прежде всего, проявить максимум терпения и понимания. Важно не только предъявлять требования, а показывать способы их реализации, проявлять максимум внимания к внутреннему миру подростков. Отрицательные явления в поведении подростков легко устраняются, если стремления детей этого возраста проявить свою «взрослость» находят удовлетворение в деятельности, носящей ярко выраженный общественный смысл. Необходимо чаще их ставить в ситуации ответственности за дело, товарищей, младших ребят, чаще прислушиваться к их мнению, постараться вызвать у них доверие. Предлагаемые подросткам занятия должны быть достаточно серьёзными и общественно значимыми. С ними необходимо много говорить обо всём, что их интересует, в чём они пытаются разобраться. Эти дети любят откровенные задушевные беседы о жизни, отношениях между людьми, о мировых проблемах. Всё это предусмотрено в программе.
При необходимости донабор обучающихся в группу второго и последующих годов обучения может проводиться как с учетом наличия у детей предварительной подготовки, так и с учетом способностей детей к занятиям данного вида творческой деятельности.
Срок реализации образовательной программы– 5 лет.
Этапы реализации программы
Начальный этап подготовки (1 год обучения) – ознакомление с основами материаловедения, цветоведения, дизайна, изобразительного искусства, изучение основных техник изобразительного искусства.
Средний этап подготовки (2 год обучения) – углубленное изучение основ материаловедения, цветоведения, основ дизайна, изобразительного искусства, изучение основных техник изобразительного искусства. Изучение орнаментов, узоров, символов и применение их в творческих работах. Выполнение графических работ в различных техниках.
Средний этап подготовки ( 3 год обучения) – изготовление и дизайн сложных форм, орнаментов, шрифтов, плакатов, рекламы, проектов интерьера, экстерьера, ландшафта.
Кроме того, обучение по программе третьего года построено по принципу «от простого – к сложному». От вырезания простых и симметричных форм - к составлению сложных сюжетных композиций; от работы на плоскости – к обработке объемных форм.
Этап совершенствования (4 год обучения) – углубленное изучение всех видов дизайна, работа с акварелью в живописи и графике, стилизация форм, работа с бумагой. Особенностью четвертого года обучения является то, что учебный процесс осуществляется по спиралеобразной схеме: каждая тема подается в течение длительного периода времени с возрастанием степени сложности.
Этап совершенствования (5 год обучения) – фундаментом в изучении программы по дизайну являются блоки: «Рисунок», «Композиция» и «Живопись». Навыки, полученные за четыре года обучения, дают возможность на пятом году обучения выполнять творческие проекты на достаточно высоком уровне: дизайн интерьера, ландшафтный дизайн, дизайн книги, промышленный дизайн. Позволяют находить творческий подход, образно и ассоциативно подходить к поставленным задачам, стремиться к неповторимости.