Игра «Сделай фигуру»
Цель. Закреплять умение детей составлять геометрические фигуры из палочек; названия геометрических фигур (треугольник, ромб, прямоугольник, трапеция, четырехугольник); различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: сколько, который по счету?
Материал. Цветные счетные палочки: 5 голубых, 9 красных, 1 желтая.
Описание:
Вопросы и задания
– Отсчитайте три красные палочки и сделайте из них треугольник.
– Отсчитайте четыре красные палочки и сделайте из них четырехугольник.
– Из четырех палочек голубого цвета сделайте ромб.
– Из остальных палочек сделайте трапецию.
– Сколько всего фигур?
– Который по счету прямоугольник?
– Как можно назвать одним словом ромб, трапецию, прямоугольник?
– Назовите четвертую фигуру. Назовите первую фигуру.
– Какое число обозначает голубой цвет?
Игра «Печенье»
Цель. Упражнять детей в измерении с помощью условной меры. Учить определять, что больше – часть или целое; показать одну шестую и целое.
Материал. Цветные счетные палочки: 2 оранжевые, 8 голубых.
Описание: Педагог говорит: «Хозяйка замесила тесто и сделала из него печенье. Сделайте колбаски из оранжевых палочек. Сколько получится печенья, если на каждое пойдет вот столько? (Показывает голубую палочку.) Что для этого нужно сделать?» (Измерить.)
После выполнения задания детьми педагог уточняет, сколько получилось печенья.
Вопросы
– Какая часть приходится на одно печенье?
– Что больше: целое или часть?
– Что меньше: часть или целое?
– Сколько частей в целом?
– Покажите одну шестую, две шестых, три шестых.
Задается провокационный вопрос: «Можно показать одну пятую?»
Дети объясняют, почему ее нельзя показать.
Воспитатель спрашивает: «Кого бы вы хотели угостить этим печеньем?»
Игра «Книги на полке»
Цель. Упражнять детей в счете в пределах 10. Учить увеличивать число на один, сравнивать предметы по толщине, сопровождая словами результат сравнения: «толще – тоньше».
Материал. Цветные счетные палочки: 5 голубых, 6 красных, 6 желтых, 2 черные.
Описание: Педагог говорит: «В библиотеку привезли пачки книг, журналов, газет. Их нужно положить на полку. Давайте сделаем из двух черных палочек полку. Соедините палочки между собой короткой стороной. У вас остались палочки разных цветов. Эти пачки (показывает одну палочку) голубого цвета – книги, красного цвета – журналы, желтого цвета – газеты.
Вопросы и задания
– Отсчитайте две пачки голубого цвета и положите их одну на другую на полку.
– Рядом, справа, положите пачку на пачку, получится стопка. Покажите их толщину. (Дети пальчиком проводят по пачкам.)
– Какие пачки по толщине? (Равные.)
– Сколько стопок? (Две.)
– Сколько пачек? (Четыре.)
– Что обозначают палочки голубого цвета? (Книги.)
– Рядом, справа, на небольшом расстоянии от книг положите журналы.
– Какое число обозначает голубой цвет? (Три.)
– Палочка какого цвета больше на один? (Красного.)
– Какое это число? (Четыре.)
– Отсчитайте три пачки журналов и положите их одну на другую на полку.
– Что толще: пачки книг или пачки журналов?
– Покажите их толщину.
– Сколько на полке пачек журналов?
– Чего больше: пачек книг или пачек журналов? Чего меньше?
– Рядом, справа, на небольшом расстоянии положите стопку газет. Она состоит из такого же количества пачек. Сколько пачек должны отсчитать?
– Какая стопка толще: из журналов или газет? Газет или книг?
– Сколько всего стопок на полке? Сколько стопок книг? Журналов? Газет?
В заключение можно предложить детям:
– назвать их любимые книги;
– ответить, какие детские журналы они знают;
– рассказать, читают ли у них в семье газеты и кто из членов семьи какие газеты предпочитает.
Игра «Журавушка»
Цель. Учить детей моделировать предмет из заданного количества деталей; определять направление движения, называть и видеть пары предметов в изображаемом предмете. Упражнять в счете. Развивать глазомер.
Материал. Цветные счетные палочки: 2 розовые, 2 черные, 2 синие, 2 бордовые, 4 красные, 1 голубая, 6 белых.
Описание: Педагог читает детям стихотворение «Жура, Жура, журавель…»:
Жура, Жура, журавель,
Пролетая сто земель,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края!
Уточняет, о какой птице говорится в стихотворении, и предлагает детям выложить из палочек пролетающего журавля.
Вопросы
– Что делает птица?
– Можно ли определить направление полета?
– Сколько всего деталей пошло на изображение птицы?
– Назовите парные детали?
– Какой формы туловище птицы? Голова? Крылья?
– Какие палочки использованы для ног? (Четыре красные или две бордовые.)
– Одинаковые ли по длине получились ноги?
– Какая нога длиннее: составленная из двух красных палочек или из одной бордовой? Докажите это.
– В какое время года прилетают птицы?
– Назовите весенние месяцы.
– Какие птицы прилетают весной?
– Назовите птиц вашего города.
Игра «Изменение конструкции дома»
Цель. Развивать способность преобразовывать заданную конструкцию; находить признаки сходства и различия. Закреплять умение измерять разными мерками.
Материал. Цветные счетные палочки; карточка.
Описание: Педагог предлагает детям сделать высокий дом с окошками. Затем предлагает сделать рядом длинный дом.
В зависимости от того, как ребенок воспримет инструкцию, могут быть такие варианты постройки:
– дом, в основе которого, – высота предыдущего дома;
– длинный дом, в котором несколько раз повторяется предыдущий дом;
– ребенок выбирает длину дома по своему усмотрению.
– Чем первый дом отличается от второго?
– В каком доме больше окон? Как это узнать, не считая их? (Попарно сравнить.)
– На сколько фундамент второго дома длиннее первого?
– Если фундамент второго дома длиннее, то на сколько фундамент первого дома короче?
– Какого цвета палочкафундамент первого дома и какое число она обозначает?
– Какого цвета палочкафундамент второго дома и какое число она обозначает?
– Какое число больше? Меньше? На сколько?
Игра «Мастерим стул»
Цель. Закреплять умение детей сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения (равные, одинаковые по длине); ориентироваться в пространстве (слева, справа, рядом).
Материал. Цветные счетные палочки: 10 палочек одного цвета, карточка.
Описание: Воспитатель загадывает детям загадку:
Я с ножками, но не хожу,
Со спинкой, но не лежу,
Садитесь вы – я не сижу. (Стул)
Педагог говорит: «Вы отгадали загадку. Отсчитайте четыре палочки и сделайте из них стул». Спрашивает: «Какие палочки по длине?» Добивается, чтобы дети поразному отвечали на этот вопрос. (Одинаковые, равные по длине.)
Вопросы
– Какого цвета палочки? Какое число обозначает каждый цвет?
– Сделайте из палочек стул.
– Рядом сделайте другой такой же стул так, чтобы сидящие на стульях могли разговаривать друг с другом.
– Какого цвета второй стул?
– Какое число обозначает цвет второго стула?
– С какой стороны находится спинка у второго стула? А спинка первого стула?
Задание
– Уберите один стул.
– Другой стул переделайте так, чтобы, посмотрев на него, можно было бы сказать, для чего он здесь необходим.
Далее педагог дает детям задание сделать другую конструкцию предмета (необычного стула), на котором можно сидеть, и объяснить, где его можно увидеть (рис. 1, цв. Вкл.).