Раздел 6. Личность профессионала
21. Заведите и заполняйте дневник самонаблюдения, в котором фиксируйте свои мысли и переживания, которые возникают у вас в процессе приобретения профессии психолога, а так же интересные ситуации, которые вы наблюдаете и с которыми сами непосредственно сталкиваетесь в повседневной жизни.
22. Перед вами словесные портреты школьных психологов. Определите свои вкусы и предпочтения: к какому из них вы сами пошли бы на консультацию со своей проблемой (личной и профессиональной)? Обоснуйте свой ответ.
Портрет 1.
Психологом в школе работает молодая девушка в очках, умная, образованная и уверенная в себе. Держится независимо, строго, официально. Все знает и все умеет. На вопросы учителей отвечает обычно так: «Надо делать так и так, а вы все делаете неправильно…».
Портрет 2.
Школьный психолог – долговязый 30-летний парень. Всегда ходит в джинсах и длинном свитере. Общается в школе мало, чаще молча сидит и смотрит. Глаза отрешенные, думает о чем-то своем. На вопросы учителей долго тянет: «Э-э-э… Знаете ли… Это сложная проблема…». И начинается продолжительный разговор, в ходе которого постепенно многое становится понятным.
Портрет 3.
Психологом в школе стала работать М. И. – бывшая учительница. Закончила психологические курсы. Пока еще твердо не знает, что надо делать психологу в школе. Испытывает неуверенность в своих силах. Но сама – человек добрый, отзывчивый и имеет богатый жизненный опыт.
Портрет 4.
Психолог в школе – 35-летний мужчина. Пришел в школу два года назад после окончания вечернего отделения психологического факультета. Раньше работал инженером в НИИ. Активный, общительный, с юмором. С первых дней работы в школе ребята из средних и старших классов начали с ним дружить: организовали секцию восточного единоборства, ездят в туристические поездки. Учителя удивляются: на переменах и после уроков в кабинете психолога толпятся ребята. О чем-то спорят, слушают музыку. И вроде бы он к себе никого специально не приглашает, сам спорит увлеченно, не уступая, а ведь тянутся к нему…
23. Перед вами описание трех примеров из школьной практики. Определите, кого из четырех описанных выше школьных психологов выберут эти люди, если бы они имели право выбора? Обоснуйте свой ответ.
А. «Я – учительница начальных классов. Все у меня было хорошо до тех пор, пока не начался мой разлад с мужем. Муж был несправедлив ко мне, я все время переживала и стала срываться на детях. Иногда чувствую, что ничего не хочу – ни идти в школу, ни дома оставаться, ни вообще жить».
Б. «зовут меня Витька, учусь в 7 «А» классе. И что она ко мне пристала? Ну, повернулся я к Сашке! Ну, запустил тетрадкой в Людку! Ну, не сделал домашнее задание! Ну, забыл дневник дома! Так все в классе забыли свои дневники, а она пристала ко мне! И дураком меня обзывает! Надоело все! Не хочу идти на урок!».
В. «Наша Светочка – умница! Все у нее получается: уберется чистенько, платьице погладит, уроки сделает. Маму-папу слушается. С собакой гуляет. А вот учительница ее невзлюбила! Плохие оценки ей ставит. Мы уже с мужем к директору ходили, да толку нет. Больше так продолжаться не может. Мы решили перевести нашу девочку в другую школу!».
24. Опишите по следующим критериям внешний и внутренний образ человека, специалиста, который, по вашему мнению, сможет успешно работать психологом:
- предпочтительный пол и возраст;
- как он (она) выглядит, одевается;
- как себя ведет с коллегами, клиентами;
- какой характер у этого человека;
- какие профессиональные знания, умения и навыки он (она) имеет;
- какие личностные и профессиональные особенности должен иметь психолог.
25. Перед вами психограмма профессии «психолог», которую разработали японские ученые. Согласны ли вы с таким набором профессионально-важных качеств психолога? Оцените по десятибалльной шкале выраженность у вас качеств, указанных в данной психограмме ? Проанализируйте полученные данные.
Психограмма профессии «психолог»
| № п/п | Личностные особенности, профессиональные умения | Балл |
| 1. | Внимание, стремление понять позицию других. | |
| 2. | Дружелюбие, общительность. | |
| 3. | Способность стать лидером. | |
| 4. | Вежливость, обходительность. | |
| 5. | Руководство здравым смыслом, следование предписаниям. | |
| 6. | Жизнерадостность. | |
| 7. | Терпеливость, упорство. | |
| 8. | Большое чувство ответственности. | |
| 9. | Способность выполнять работу, полную разнообразия. | |
| 10. | Энтузиазм в трудовой деятельности. | |
| 11. | Тщательность действий. | |
| 12. | Схватывание новых идей, самостоятельность суждений. | |
| 13. | Аккуратность и последовательность в работе. | |
| 14. | Способность к планированию своего будущего. | |
| 15. | Способность к устным высказываниям. | |
| 16. | Хорошая память. | |
| 17. | Способность обучать других. | |
| 18. | Умение заботиться о больных. | |
| 19. | Умение заботиться от посторонних. |
26. Дайте 10 ответов на вопрос: Кто такой психолог?
27. Охарактеризуйте клиента психолога:
28. С помощью методик, представленных в приложении 5, проведите самодиагностику профессионально-важных качеств психолога. Проанализируйте полученные данные.