1.2 Анализ системы управления организации

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

Деятельность МБДОУ Детский сад №234 выстроена в соответствии с Уставом, Программой развития, Образовательной программой.

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с законодательством и Уставом.

Управление Детским садом строится на принципах единоначалия и коллегиальности.

Коллегиальными органами управления являются:

- общее собрание работников Учреждения;

- педагогический совет;

- родительский комитет;

Единоличным исполнительным органом является руководитель – заведующий.

Органы управления, действующие в Детском саду

Структура и система управления соответствуют специфике деятельности Детского сада.

1.3 Оценка образовательной деятельности,

организации учебного процесса и качества подготовки выпускников.

Основные направления работы МБДОУ Детский сад №234 на период 2021 г. были нацелены на создание условий для реализации основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ и обеспечения полноценного развития личности воспитанников во всех основных образовательных областях, а также на обеспечение эмоционального благополучия и гармоничного развития личности воспитанников в соответствии с их возможностями, способностями, интересами.

В текущем году перед коллективом ДОУ были поставлены следующие задачи:

- создание модели ранней профориентации дошкольников, как одной из форм управления социально-коммуникативным и познавательным развитием, в условиях реализации ФГОС ДО;

- систематизация работы ДОУ по патриотическому воспитанию посредством знакомства детей с историей России и Республики Башкортостан, а также развитие у дошкольников гендерной, семейной и гражданской принадлежности;

- развивать ответственные и взаимозависимые отношения с семьями воспитанников, обеспечивающие развитие личности ребенка в процессе реализации традиционных и инновационных форм сотрудничества;

- совершенствовать психологические основы организации художественно – эстетического развития обучающихся способствовать становлению предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы.

Работа по первой годовой задаче была направлена на достижение целей по ранней профориентации детей дошкольного возраста через повышение педагогической грамотности в вопросах планирования, организации и руководства театрализованными играми с дошкольниками;

Проведены следующие мероприятия:

- проведен педагогический совет на тему: "Изучение работы педагогического коллектива по проблеме ранней профориентации дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО"

-проведен семинар-практикум на тему: «Развитие инженерного мышления детей в процессе творческого конструирования»

- проведен тематический контроль на тему: - «Организация работы в ДОУ по ранней профориентации дошкольников»

-организованны просмотры ООД на тему: «Все профессии нужны, все профессии важны»

- смотр-конкурс на лучший групповой Центр театрализованной деятельности;

- проведена консультация для воспитателей на тему: «Что включает в себя ранняя профориентация дошкольников»

- консультации для родителей на тему «Почему важно знакомить детей с профессиями в дошкольном возрасте»

Анализ результатов тематического контроля позволил выявить следующее:

В ходе контроля выявлено следующее: в группах проводится работа по профессиональной ориентации дошкольников в ООД, совместной деятельности педагогов с детьми, созданы условия для самостоятельной деятельности детей по данному направлению. Работа по данному направлению проводится в тесном взаимодействии с родителями воспитанников.

В старшей и подготовительной группах прошли тематические недели по темам «Разные профессии», «Профессии детского сада». Проведены проекты «Результаты деятельности человека», «Профессия пожарный».

В совместной деятельности с детьми проводились беседы: «Профессии детского сада», «Чем мне нравится эта профессия», «Профессии наших родителей», «Все работы хороши», «Женские профессии», «Кто такой ветеринар?», «Профессии пап».

Педагогами с детьми и родителями оформлены тематические альбомы по профессиям, коллажи, стенгазеты. В совместной деятельности проходило чтение художественной литературы по теме, отгадывание загадок. Знания о профессиях закреплялись также в продуктивной деятельности, в дидактических и сюжетно-ролевых играх.

В течение месяца во всех группах проходит проектная деятельность на данному направлению. Реализуются следующие беседы: «Профессии детского сада», «Профессия моей мечты», «Полицейский», «Медсестра» (групповые, «Профессии железной дороги» (групповой, «Ветеринар», «Фермер» (групповые, «Профессии нашей семьи» (индивидуальные, «Удивительный мир космоса», «Пожарный», «Учитель», «Пекарь», «Строитель», «Садовод».

В течение учебного года были организованы виртуальные экскурсии в пожарную часть, библиотеку, театр, школу.

Взаимодействие с родителями по данному направлению осуществляется через организацию и проведение родительских собраний, консультаций, оформление наглядной информации: «Профориентация ребенка», «Как помочь в выборе профессии», «Как знакомить детей с профессиями», «Профессии с людьми, техникой, животными», «Знакомим детей с театром», «Знакомим детей с художниками», «Как познакомить дошкольников с космосом», «Кем быть?», «Устами младенца», «Наши будущие профессии».

С родителями ДОУ проведено анкетирование по вопросам профориентации. Родители активно участвуют в традиции «Встречи с интересными людьми», в рамках которых дети познакомились с особенностями профессий: полицейский, фельдшер, библиотекарь, социальный педагог, тренер по шашкам, пекарь, врач-педиатр, повар, пожарный, водитель.

В работе по профориентации принимают участие специалисты ДОУ. Педагогом психологом реализован проект с детьми подготовительной группы №9 по теме «Профессия журналист», инструктор по ФК и музыкальный руководитель принимали участие во Встречах с интересными людьми, на которых знакомили детей со своими профессиями. Специалисты осуществляют взаимодействие с родителями и социумом по данному направлению: педагогом психологом подготовлено и проведено мероприятие к Дню отца с акцентом на профориентацию.

В рамках работы по профориентации ДОУ взаимодействует с социумом: Модельной библиотекой №38, пожарной частью, музыкальной школой, ВАИ, ГАИ, Дворец спорта.

Для повышения эффективности работы по профориентации дошкольников в группах создана соответствующая предметно-развивающая среда.

Обогащению среды способствовал смотр, прошедший в рамках тематической проверки. В ходе смотра комиссией установлено, что на всех группах созданы условия для профессиональной ориентации дошкольников.

В работе с детьми педагоги используют следующую методическую литературу: «Играют девочки», «Играют мальчики» (Е. И. Касаткина, «Любить труд на родной земле» (Н. Н. Кокарева, «1000 загадок», «Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием» (А. А. Смоленцева, «Читаем детям» (С. Г. Сахипова, «Большая книга о спорте» (Г. П. Шалаева, «Родной край» (Н. Ф. Виноградова, «Наша родина» (С. А. Козлова, «Организация сюжетной игры в детском саду» (Н. Я. Михайленко) и др.

В группах имеются малое количество методических разработок (конспекты ООД, подборки заданий) по ознакомлению детей с профессиями. В достаточном количестве представлена познавательная и художественная литература для детей по знакомству с профессиями.

На группах имеются следующие д/и и пособия:

Дидактический материал «Профессии в картинках».

Плакат с изображением улицы и разных видов транспорта (для игры)

Картотека игр по профориентации, словесных игр по профессиям

Плакат «Профессии», подборка раскрасок, стихов, загадок по профессиям.

«Кому что нужно для работы», «Четвертый лишний», «Классификация домашних и диких животных», «Животные», «Кто где живет?» (профессия ветеринар)

Проект «Удивительный мир космоса» (знакомство с профессией космонавта).

Подборка словесных игр по профессиям

Раскраски, стихи и загадки по профессиям

«Профессии», «Спорт», «Все профессии важны»,Имеются атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

«Библиотека», «Театр», «Больница», «Аптека», «Поликлиника», «Плотник», «Школа», «Врач - офтальмолог», «Полиция», «Магазин»(макеты прилавков, «Парикмахерская», «Космонавт», «Магазин», «Супермаркет», «Парикмахерская», «Строитель», «Плотник», «Больница», «Кондитерская», «Моряк», «Пограничник», «Космонавт», «Столовая-кафе» (меню, рецепты приготовления блюд в картинках, «Салон красоты», «Плотник», «Моряк», «Солдат», «Полиция» «Железная дорога», «Шофер», «Полиция»,

Презентации по данному направлению, картотеки мультфильмов и интерактивных игр.

Вторая годовая задача была направлена на систематизацию работы ДОО по патриотическому воспитанию посредством знакомства детей с историей России и Республики Башкортостан, а также развитие у дошкольников гендерной, семейной и гражданской принадлежности

Проведены следующие мероприятия:

- проведен педагогический совет на тему: «Патриотическое воспитание дошкольников»;

- проведен семинар-практикум на тему: «Особенности нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста»;

- проведен тематический контроль: «Патриотическое воспитание дошкольников в условиях ДОУ»;

- консультация для педагогов на тему: «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников посредством сюжетно – ролевой игры», «Духовно-нравственное воспитание детей посредством чтения художественной литературы»;

- открытые просмотры ООД: «Герои нашей Родины», «Мы помним ваш подвиг» (в группах старшего возраста).

Работа по данной теме показала:

1. Наблюдение педагогического процесса.

В ходе тематической проверки были просмотрены занятия воспитателей. Просмотренные занятия были направлены на знакомство с новым и закрепление пройденных тем.

Воспитатель Макаева А.Р. показала интегрированное занятие (познавательная деятельность и художественное творчество). Педагог использовала разнообразные игровые приёмы, проблемные ситуации, дети в конце занятия подготовили подарки для гостя – Лунтика. В ходе занятия Айгуль Рифкатовна предусмотрела разнообразную деятельность по интересам детей.

Воспитатель Чурикова Е.Ф. построила своё занятие с учётом возрастных особенностей детей, разучила с детьми стихотворения, пословицы соответствующие теме занятия. Дети младшей группы подготовили к занятию небольшой материал (рассказ о своей станице) и поделились информацией со своими сверстниками.

Анализируя просмотренные занятия можно отметить, что у детей имеются определённые знания по заявленным темам. Все просмотренные занятия были по обобщению и закреплению пройденных тем. Дети знают и называют правила поведения в гостях, в общественных местах, используют в речи вежливые слова, речевые обороты, умеют вежливо обратиться с просьбой. Знают разнообразие «волшебных слов». Дети старшего дошкольного возраста в большинстве знают название улиц родной станицы, ее достопримечательностей, имеют представление о символике города Цимлянска и Российской Федерации, знают фамилию, имя и отчество президента Российской Федерации, некоторые называют по фамилии.

Педагоги знакомят детей с государственной символикой, изучают экспонаты, принесенные детьми, родителями в старшей группе. Ведут альбомы «Моя семья», сделанные для каждого ребёнка.

Просмотрено и отражено в планах цикл занятий по патриотическому воспитанию: «История герба», «Герб и флаг России», «Создание эмблемы своей группы», занятия по развитию речи «Семья», занятия по изобразительной деятельности «Мой город».

В работе по воспитанию у детей нравственных представлений проведены следующие мероприятия:

Младшая группа: «Научим Хрюшу умываться», «За что меня любят мама, папа».

Средняя группа: «Каким я был, какой я сейчас, каким я буду», «Что нам осень принесла?», «Чем мы можем помочь работникам прачечной?».

Старшая группы: «Моё настроение, настроение людей», «Как хлеб на стол пришёл», «Что я знаю о себе», «Какой я?».

Подготовительная к школе группа: «Кто делает игрушки?», «Встреча кукол: а) разговоры о здоровье друг друга; б) прощание кукол», «Ознакомление с трудом взрослых (учитель, библиотекарь, фермер, банкир), «Откуда хлеб на столе?», «Лес- лёгкие природы», «Как я провёл лето?», «Я пишу письмо бабушке и дедушке».

Во всех группах прошло мероприятие: «В гости к осени». Выставки работ овощей, рисунков. Совместно родителей и детей.

Но вместе с тем анализ просмотренных занятий показал, что воспитатели недостаточно владеют информацией о разнообразии современных методов обучения дошкольников.

Рекомендации:

Ø Педагогам необходимо больше заниматься самообразованием, изучать современные технологии и применять их в своей образовательной работе.

Ø Не забывать, что даже на итоговом (обобщающем занятии), необходимо внести небольшую по объёму информацию (новые сведения).

2. Анализ профессионального мастерства воспитателей.

Анализ профессионального мастерства педагогов показал, что педагоги знают цели и задачи своей возрастной группы по нравственно-патриотическому воспитанию. В непосредственно-образовательной деятельности и нерегламентированной совместной деятельности с детьми умеют точно и доступно формулировать вопросы к детям, использовать их как один из активизирующих приёмов, умеют построить индивидуальную работу с детьми в разные режимные моменты. Все педагоги в доступной для детей форме объясняют новый материал. Точно и доступно формулируют вопросы к детям.

Анализ просмотренных занятий показал, что воспитатели активно используют разнообразные приемы привлечения и сосредоточения внимания детей, формы организации детей (работа малыми подгруппами, в паре). Дети на занятиях активны, сохраняют интерес на протяжении всего занятия.

Воспитатели грамотно подбирают демонстрационный и раздаточный материал и рационально его размещают во время проведения занятия.

На высоком уровне построена работа с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию у педагогов Назаровой Л.А., Гайнитдиновой А.И.

Молодые педагоги (Ихсанова И.М., Абдрахманова Г.В. слабо владеют методикой проведения ООД).

3. Анализ средовых условий в группе.

В МБДОУ Детский сад № 234, группах созданы условия по воспитанию нравственных норм, правил поведения, этики, внедрения метода проекта в учебно- воспитательный процесс. В методическом кабинете имеются подборка детской художественной, методической литературы по данной тематике. Приобретены учебно- наглядные пособия «Уроки вежливости», «Я и моя семья».

Во всех группах в наличии дидактические, настольно-печатные игры, в которых можно закрепить знания по темам, отрабатывать партнёрские взаимоотношения детей в игре. Во всех возрастных группах созданы условия для развёртывания сюжетно-ролевых игр «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Мы - строители».

В игровых центрах имеется вся необходимая атрибутика, некоторые предметы сделаны руками детей и педагогов из бросового материала.

Во всех возрастных группах детского сада педагоги используют дидактические плакаты.

Во всех группах накоплен материал по ознакомлению дошкольников со станицей Красноярской, городом Цимлянском и их достопримечательностями, людьми, которые его прославили; с настоящим и прошлым; с Россией, культурой, обычаями и традициями, символикой; национальными праздниками.

4. Планирование работы.

В результате проведённого контроля было установлено: все группы детского сада организуют патриотическую деятельность детей в соответствии с основной образовательной программой МБДОУ Детский сад №234, разработанной в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368 с., переработанной в соответствии с действующими ФГОС ДО и рядом парциальных программ.

Планирование данной работы проводится по темам: "Моя семья", "Моя улица", "Мой детский сад" и т.д. Работа по каждой теме включает в себя занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам — праздники.

Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Отдельные темы приурочиваются к конкретным событиям и праздникам, например, знакомство с правами и обязанностями — в декабре (перед Днем Конституции), Богатыри Земли Русской — в феврале (перед Днем защитника Отечества) и т.д., обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.

Воспитателями запланированы ряд мероприятий, который включает беседы: «Как вести себя в группе», «Учимся здороваться, прощаться, благодарить (младшие группы), «Научим Мишку здороваться», «Что такое хорошо, что такое плохо», «О вежливости» (средняя группа), «Мы жители большой страны», «Человек славен трудом». Чтение и обсуждение рассказов известных детских писателей: Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, Э. Успенского и др. Заучивание наизусть: 2младшая группа, средняя группа, подготовительная к школе группа. Продуктивная деятельность: «Наши добрые сердца», «Здравствуйте, это я», Решение проблемных ситуаций «Как бы вы поступили…», «Если я дома один» и другие. (подготовительная к школе группа).

Запланированы разнообразные игры, игры- упражнения ООД. Тематика ООД разнообразна: «Мы дружные ребята», «Как можно понять настроение человека», «Моё имя и гражданство», «Я и моя семья». Основная форма проведения ООД - беседа, рассказы педагога, детей, занятия- экскурсии, викторины, интегрированные занятия, презентации проектов «Дружная семейка», «По страницам Красной книги», «Мой город», «Шестиногие малыши» (старшая, подготовительная группа). Собеседование с педагогами показало, что работа по данной теме осуществляется в процессе занятий познавательного и художественно-эстетического цикла, а также в совместной деятельности с детьми: экскурсии и целевые прогулки; праздники и развлечения; беседы, рассматривание наглядного материала, чтение художественной литературы; дидактические, сюжетно-ролевые игры; продуктивный труд по созданию макетов природных уголков родного края; создание мини-музеев; выставки результатов продуктивной деятельности (поделки, рисунки о родном крае).

В группах педагоги недостаточно уделяют внимание театральным играм (кукольный театр, фланелеграф, настольный театр).

5. Работа с родителями.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Совместно с родителями создаются альбомы «Моя семья», «Мой родной край», «Мой город». Прикосновение к истории вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

Анализ результатов проверки по работе с родителями по нравственному воспитанию показал, что педагоги используют разнообразные формы взаимодействия - это наглядно- текстовая информация; выставка методической литературы по воспитанию нравственных качеств у дошкольников; рекомендации для родителей по данной проблеме; рубрика «Читаем детям», родительское собрание «Воспитание культуры поведения у дошкольников»; индивидуальные консультации, беседы. Родители принимают участие в составлении семейных альбомов и газет.

Совместно с родителями отмечаются общественные праздники: День матери, Международный женский день, День семьи, День России.

Рекомендации, предложения:

Систематически проводить данные мероприятия совместно с родителями.

Проведённый тематический контроль продемонстрировал эффективность воспитательно-образовательной работы в МБДОУ Детский сад №234 по вопросу «Состояние работы в ДОУ по патриотическому воспитанию». В образовательном учреждении созданы предпосылки, раскрывающие систему взглядов на проблему нравственно-патриотического воспитания детей в целом. Дети старшего дошкольного возраста на достаточном уровне владеют нравственными знаниями, в процессе совместной с воспитателями и самостоятельной деятельности приобретают представление о нормах и правилах поведения, развитии нравственных чувств и эмоций, учатся следовать усвоенным нравственным нормам и самостоятельно совершать моральный выбор. По результатам тематического контроля видно: предметно - развивающая образовательная среда в группах создана в соответствии с ФГОС ДО. В группах оборудованы специальные зоны: для детей младшего дошкольного возраста – уголки по социально- нравственному воспитанию, ориентированные на ознакомление детей с микросоциумом (семья, детский сад, родная станица); для детей старшего дошкольного возраста – уголки патриотического воспитания, содержащие материал, по ознакомлению с родной станицей, страной, государственной символикой. Прослеживается система в планировании работы педагогов по нравственно-патриотическому воспитанию. Педагоги воспитывают у дошкольников любознательность, чувство любви и привязанности к своей семье, к родному дому, к своему народу, его обычаям, традициям в разных видах деятельности.

Работа педагогического коллектива по воспитанию патриотических чувств у детей дошкольного возраста ведется планомерно, целенаправленно, систематически. Грубых нарушений не выявлено. Имеют место недочеты в работе отдельных групп и педагогов.

Третья годовая задача была направлена на совершенствование психологических основ организации художественно – эстетического развития обучающихся, содействию становлению предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы.

Проведены следующие мероприятия:

- Проведен педагогический совет на тему: «Совершенствование психологических основ организации художественно – эстетического развития воспитанников, способствование становлению предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы»;

- проведен тематический контроль на тему: «Соблюдение психологических основ и методики организации художественно –эстетического развития воспитанников»;

- консультации для педагогов на тему: «Цели, задачи и содержание эстетического развития воспитанников в свете требований ФГОС ДО», «Условия и средства эстетического развития воспитанников в свете современных требований», «Методика организации рисования традиционными и не традиционными средствами и способами в разных возрастных группах», «Методика организации лепки традиционными и не традиционными средствами и способами в разных возрастных группах», «Методика организации аппликации традиционными и не традиционными средствами и способами в разных возрастных группах»;

- проведен аукцион педагогических идей «Реализация здоровьесберегающих технологий в ДОУ и семье»;

- просмотр и анализ нетрадиционной организованной образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию во всех возрастных группах;

- Фотовыставка «Осенние (зимние) пейзажи» с участием родителей;

Тематический контроль по данной теме был проведен по следующим направлениям данной годовой задачи:

Создание условий для художественно – эстетического развития в ДОУ. Во всех возрастных группах недостаточное количество методической литературы по художественно-эстетическому развитию детей. Для занятий по лепке есть пластилин, доски, стеки, салфетки. Достаточно материала для аппликации: цветная бумага, картон, бросовый материал, ножницы. В каждой группе есть уголок по изодеятельности. В группах есть уголки для размещения детских работ. Все работы подписаны. Для изодеятельности используется тонированная бумага. Недостаточно изделий народных промыслов. Во всех группах есть дидактические игры по формированию художественно-эстетических представлений.

Анализ ООД по рисованию. Во всех возрастных группах созданы условия для проведения занятий по изобразительной деятельности. Есть план, наглядные пособия. Материал для проведения занятия и свободного использования расположен рационально, в старших группах организовано дежурство. Воспитатели знают задачи, стоящие в каждой возрастной группе, умело организовывают детей на занятие, использую разнообразные методы для активизации мышления, внимания. Соблюдают соотношение пройденного и нового материала.

На занятиях использовались разнообразные формы работы с детьми: индивидуальные, коллективные. Для создания положительного эмоционального фона используется музыка и художественные произведения. Созданы условия для проявления творческой активности детей. При организации работы учитываются возрастные особенности. В конце занятий проводится анализ детских работ.

Анализ «Музыкальное занятие». При анализе планирования работы по музыкальному воспитанию выявлено, что программное содержание занятий соответствует программе возрастной группе и уровню развития детей. Для проведения занятия созданы условия: выполняются санитарно-гигиенические требования, подготовлены наглядные пособия, игрушки.

Давлетбаева Г.М. в начале занятия, используя мотивацию в соответствии с возрастом, умеет организовать детей, создать соответствующий настрой. На занятии используются различные виды музыкальной деятельности: драматизация, пение, игра, музыкально-ритмическое движение. Для лучшего усвоения программного материала используются различные методы и приемы. У детей есть возможность проявить творческую инициативу, самостоятельность.

На занятии педагоги умело корректируют виды нагрузки. В старшем возрасте интерес к занятиям сохраняется на протяжении всего времени. Дети старшего дошкольного возраста соблюдают правила поведения, осознанно выполняют требования педагогов. В сюжетных, подвижных играх дети проявляют умения, полученные на занятиях.

«Наблюдения самостоятельной изобразительной деятельности детей вне занятий». В самостоятельной деятельности дети используют разнообразные виды художественной деятельности. Формы организации применяются в соответствии с видами деятельности: индивидуальная, групповая, совместная с воспитателями. В режиме дня в основном это время во второй половине дня. Место для проведения самостоятельной деятельности организуется специально. Деятельность проводится с подгруппой детей. Инициатива исходит как от детей, так и от педагогов. Разнообразием детские работы не отличаются. В основном действуют по образцу, предложенному воспитателем.

Источником для возникновения тем служит чтение сказок, рассказов, стихов. Дети получают дополнительные впечатления на прогулке, экскурсиях.

«Организации театрализованной деятельности». Во всех группах ведется целенаправленная работа по обогащению детей впечатлениями с целью развития театрализованной деятельности: чтение, рассматривание картин, беседы. анализ навыков и умений по театрализованной деятельности соответствует требованиям возраста. Планирование театрализованной деятельности осуществляется в календарном плавне.

Во всех группах изготовлено оборудование для театрализованной деятельности: ширмы, кукольный театр, различные виды театров, костюмы, маски. Для создания и поддержания интереса к этому виду деятельности используются разнообразные методы и приемы. Педагоги обладают достаточным опытом организации театрализованной деятельности в соответствии с возрастом детей.

«Обследования детей по художественно-эстетическому развитию». Общие показатели развития изобразительных навыков и умений соответствуют возрастным особенностям. Дети видят и могут дать объективную характеристику эстетических признаков окружающих предметов, обладают эмоциональной отзывчивостью. Проявляют интерес к декоративно-прикладному искусству, самостоятельно создают сказочные образы в рисунках, лепке.

Дети умеют в рисунке передать сюжетную композицию. Старшие дошкольник и владеют навыками создания декоративных композиций, проявляют свое творческие способности.

По итогам тематического контроля сделаны следующие выводы:

· организация и эффективность работы соответствует требованиям реализуемой программы;

· организация работы по реализации образовательной области художественно-эстетическое развитие во всех возрастных группах соответствует возрастным требованиям;

· наблюдается хороший профессиональный уровень педагогов.

Отдельные недочеты в работе рекомендованы для исправления:

· недостаточно оборудования в уголках по театрализованной деятельности;

· оборудовать в группах уголки народного декоративно-прикладного творчества;

· разнообразить используемые в работе методы и приемы по развитию творческих способностей.

Большое внимание в 2021 году уделялось воспитанию патриотических чувств, любви к родному краю, городу. В виду сложившейся ситуации в мире, в условиях предупреждения распространении коронавирусной инфекции нами были разработаны две платформы для осуществления дистанционного обучения и воспитания обучающихся детского сада. Педагоги детского сада ежедневно разрабатывали и транслировали занятия для обучающихся с предоставлением отчета. Были организованы онлайн экскурсии, посещали онлайн музеев, где обучающиеся знакомились с культурой и историей родного города.

Основное обучение и воспитание в детском саду осуществляется на русском языке по основной образовательной программе дошкольного учреждения. Но в группе №11 воспитанники имеют возможность обучения на башкирском языке, в группе создана необходимая развивающая предметно – пространственная среда: установлен макет юрты, приобретена необходимая методическая литература, дидактические игры. Изучение башкирского языка вводится на основании Устава детского сада. Дети изучают башкирский язык по желанию родителей на основании заявления. Основной целью при изучении башкирского языка является развитие духовно-нравственных качеств личности ребенка на основе традиционной башкирской культуры: воспитание уважения к родителям, старшим членам семьи, сестрам и братьям; привитие культуры здорового образа жизни на основе обычаев и традиций; формирование ценностно-смысловых представлений о мире на родном башкирском языке, пословиц, сказок, народной музыке, игр, праздников, танцев. В этой и других возрастных группах воспитатели ведут работу по региональному компоненту проводят по программам Ф.Г.Азнабаевой, З.Ф.Нафиковой «Оскон», Р.Х. Гасановой «Земля отцов», где воспитанники изучают культуру и историю республики. В ДОУ постоянно проводятся праздники: ко дню Республики, «Каргатуй», «Сабантуй»; периодически организуются тематические выставки рисунков, поделок, конкурсы стихов и сказок, выступления артистов Башкирской государственной филармонии и т.д. Во всех группах ДОО созданы центры ознакомления воспитанников с родным краем, в которых имеется разнообразный наглядный материал, дидактические игры, карты Республики Башкортостан, города Уфы, альбомы с иллюстрациями и пр. Дошкольники знакомятся с произведениями устного народного творчества, играют в народные подвижные игры, что способствует пробуждению в ребенке национального самосознания, обучению основным правилам поведения в обществе.

Воспитанники и педагоги активно участвуют в районных конкурсах «Илhам»/ «Вдохновение», посвященного Дню Республики Башкортостан.

Дополнительные образовательные услуги интегрируются с реализуемой детским садом образовательной программой для расширения содержания базового компонента образования и снижения учебной нагрузки на ребенка. К платной образовательной услуге относится кружок «Кляксочка», «Шахматы», «Хореография», «Волшебный песочек», «Английский язык», «Обучение грамоте», «Каратэ», которые не включаются в базисный план дошкольного образовательного учреждения, услуги, которые не финансируются городским или федеральным бюджетом.

Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в дошкольном образовательном учреждении, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное – в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №234 расположен в центральной части г. Уфы, что позволяет тесно взаимодействовать с:

- с культурными заведениями города (Дворец УЗЭМИК, детская библиотека, дворец спорта);

- образовательными учреждениями и учреждениями дополнительного образования (школы №117,115, Медицинский колледж, детские сады № 84, 214, 212, 209, Детская академия);

- социальными объектами (продуктовые, промышленные магазины, аптеки, парикмахерские, химчистка, ателье, кафе, почта, сбербанк, автовокзал, стоматология, транспортные артерии города: проспект Октября, ул. Зорге, гостиница «Амакс»), лесной массив; жилой массив (пяти, девятиэтажные дома)

Социальные условия микрорайона способствуют успешной социализации воспитанников ДОУ. Педагоги имеют возможность знакомить воспитанников с социальной действительностью, не покидая пределов микрорайона.

Таким образом, окружающая социальная среда содействует развитию познавательной деятельности, формирует определенные представления о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей, удовлетворяет интеллектуальные, эмоциональные, эстетические запросы; потребности в физическом развитии и дает возможность приобщать воспитанников к национальной культуре Башкортостана.

С эколого – биологическим центром были проведены природоохранные акции: «Берегите воду», «Покормите птиц зимой», в ходе которых воспитанники изготавливали агитационные плакаты и записывали онлайн обращения. На 2021-2022 учебный год запланирована «Экологическая встреча», на которой сотрудники эколого – биологического центра проведут практические занятия с детьми. Новой организацией в 2021 году для сетевого взаимодействия стал «Дворец спорта», с которым запланированы совместные мероприятия. Так же на 2021 году проведена виртуальная экскурсия в Аграрный университет г. Уфы, в ветеринарное отделение с целью ранней профориентации.

Развивающее образование детей дошкольного возраста не может быть построено без участия семьи воспитанника. Учреждение и ориентированная на развитие воспитанника образовательная программа должны воспитывать и образовывать не только ребенка, но и его родителей (законных представителей).

Родители (законные представители) являются активными участниками жизни в дошкольном учреждении. Это позволяет создать единую образовательную среду и социальную ситуацию развития, необходимые воспитаннику.

Включение семьи в жизнь детского сада позволяет родителям (законным представителям) посмотреть на других воспитанников, на своего ребенка со стороны, найти интересное для него содержание и адекватные для его развития формы обучения.

Нами разработана модель родителей (законных представителей), как желаемый результат реализации программы:

- являются активными и полноправными участниками образовательного процесса ДОУ;

- закладывают основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности воспитанника, осознавая свое преимущественное право на обучение и воспитание перед всеми другими лицами;

- защищают права и законные интересы воспитанников;

- соблюдают правила внутреннего распорядка дошкольного учреждения;

- уважают честь и достоинство обучающихся и работников дошкольного учреждения;

- принимают активное участие в управлении дошкольным учреждением, в форме определяемой уставом;

- заинтересованы в повышении качества образования и статуса дошкольного учреждения.

Дошкольное учреждение осуществляет сотрудничество с школой № 117.Совместно со школой был разработан план мероприятий, предусматривающий тесный контакт воспитателей и учителей начальной школы, воспитанников дошкольного учреждения и учеников первого класса.

Педагогический коллектив широко использует в своей педагогической деятельности опыт отечественных педагогов, продолжает внедрять в повседневную деятельность инновационные технологии и методики образования. Изучение, обобщение и представление передового педагогического опыта коллектива дошкольного учреждения ведется на высоком уровне: изучается и обобщается, накапливается и используется в практике данного учреждения, публикуется в педагогической печати и сети Интернет.

Методический кабинет оформлен в соответствии с необходимыми требованиями. Материал подобран и систематизирован по следующим разделам: нормативные и инструктивные материалы; методическая и справочная литература; детская художественная литература; методические материалы, рекомендации. Кабинет работает систематически и эффективно, педагоги постоянно пользуются его услугами.

Библиотечный фонд учреждения сосредоточен в методическом кабинете. В наличии имеется:

- методические материалы и средства обучения (650 экземпляров);

- детская художественная литература (215 экземпляров);

- издания периодической печати (250 экземпляров).

Вывод: Образовательная деятельность ДОУ осуществляется в соответствии с годовым планом работы и основной образовательной программой ДОУ на оптимальном уровне. Задачи, поставленные перед коллективом ДОУ на 2021 год, выполнены, все запланированные мероприятия проведены.

1.4.Анализ востребованности выпускников

Принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов дошкольного образования – важный этап преемственности деятельности детского сада и школы. Механизм осуществления преемственности, его составные части функционируют с помощью определенных форм и методов, реализуемых в процессе специально организованной деятельности администрации, педагогов, учителей начальных классов и родителей по созданию условий для эффективного и безболезненного перехода детей в начальную школу.

Для обеспечения преемственности содержания дошкольного и начального общего образования в Учреждении в рамках годового плана разработан и реализован план взаимодействия МБДОУ Детский сад №234 и МБОУ № «Школа №117».

Так, в течение года педагог – психолог курировал выпускников МБДОУ Детский сад №234 в школе, проводил анализ течения адаптации выпускников к школе.

С детьми подготовительных групп проводился мониторинг готовности к школьному обучению. Кроме этого, воспитатели в группах оформляли центры для игр в школу, организуют развлечение, посвященное дню знаний; встречи с первоклассниками и т.д.

Для родителей проводилось традиционное собрание «Первый раз в первый класс» с участием учителей начальных классов; были оформлены информационные бюллетени и консультации «Развитие коммуникативных способностей, познавательной активности у детей 6,5 – 7 лет», «Тип личности ребенка и его готовности к школе» и т.д.

Таким образом, план предполагает использование разнообразных форм работы, позволяющих эффективно решать задачи подготовки детей к школьному обучению, и их успешной адаптации в начальной школе. Об этом свидетельствуют результаты психолого-педагогической диагностики.

Результаты поступления детей в ведущие школы города свидетельствуют о высоком уровне востребованности выпускников.

Таким образом, уровень деятельности детей подготовительных к школе групп высокий, необходимые компетенции сформированы. Работа проводилась в тесном сотрудничестве со школой и родителями воспитанников.

Все намеченные годовые задачи выполнены. Анализ мониторинга уровня усвоения программы, уровня развития интегративных качеств, психологической готовности к школе показал, что дети готовы к обучению в школе, а выпускники востребованы, легко адаптируются и имеют хороший рейтинг в школах.

1.5 Анализ качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения