Соотношение мышления и речи
Психология речи, как правило, излагается в системе познавательных психических процессов, вслед за темой "мышление". Априорно, т.е. без особых доказательств, ясно, что язык и мышление связаны друг с другом. Однако соотношение мышления и речи — достаточно сложная проблема. Предлагаемые ее решения были самыми разными — от признания самостоятельности и полного разделения мышления и речи до столь же однозначного их отождествления. В настоящее время преобладающей является компромиссная точка зрения, согласно которой мышление и речь тесно взаимосвязаны, хотя по генезу и функционированию они являются относительно независимыми реальностями.
Мышление и речь первоначально выполняли различные функции и развивались отдельно. Исходной для речи была коммуникативная функция. У маленьких детей и у высших животных обнаруживаются своеобразные средства коммуникации, которые не связаны с мышлением. Это выразительные движения, жесты и мимика, отражающие внутренние состояния, но не являющиеся знаком или обобщением. Одновременно есть виды мышления, которые не связаны с речью. Мышление нельзя отождествлять с речью, как отмечают Р. Конечный и М. Боухал (1983), хотя бы уже потому, что во многих случаях мы имеем мысли, к которым ищем дополнительные слова. Одновременно, зоопсихологи элементы конкретного практического мышления в процессе ориентировочного манипулирования предметами обнаруживают у ряда высших животных, в частности у обезьян. В филогенезе мышления и речи отчетливо вырисовывается доречевая фаза в развитии интеллекта и доинтеллектуальная фаза в развитии речи.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.
Материал для закрепления нового материала.
Ответить устно на вопросы.
1. Определение понятия мышления.
2. Процессы мышления.
3. Виды мышления.
4. Определение понятия воображения.
5. Классификация процессов воображения:
а. По результатам;
б. По степени направленности;
в. По виду образов;
г. По приемам;
д. По степени волевых усилий.
6. Определение понятия памяти.
7. Назвать основные процессы памяти.
8. Назвать виды памяти.
9. Дать определение ятрогении.
10. Назвать патологические формы воображения.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3.
Рекомендации
по самоподготовке по теме лекции.
| Вопросы | Указания |
| Понятие и виды мышления. | Внимательно изучите текст лекции согласно вопросу №1. Запомните суть понятий и их характеристику. |
| Понятие и виды воображения. | Пользуясь содержанием лекционного материала, а также таблицей ответов выданной преподавателем, умейте перечислить основные термины. Записать в рабочие тетради. |
| Психологические особенности памяти. | Прочитайте текст лекции соответственно вопросу, а также пользуясь таблицей выданной вам преподавателем для самоподготовки, запишите в рабочие тетради. |
| Изучение методов работы и специфики общения с пациентами, имеющими определенную патологию познавательных процессов. | Прочитайте текст лекции в соответствии с заданием. Пользуясь таблицами и рисунками, которые раздал преподаватель во время лекции, составьте план общения с пациентами, имеющими патологию познавательных процессов (по вашему выбору). |