Возникающие в процессе воображения образы могут создаваться различными способами.

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

1. Количественное изменение образа реального предмета в сторону увеличения или уменьшения: изменение может относиться к величине предмета (гиганты, гномы), размеру одной части, а также к количеству частей (циклопы, многорукие существа)

2. Агглютинация ("склеивание") - соединение частей разных предметов в новое целое (русалка, кентавр, аэросани).

3. Комбинирование - соединение переработанных свойств и признаков предметов (образ Наташи Ростовой Толстой создавал из черт жены и ее сестры).

4. Типизация - выделение повторяющихся признаков.

5. Акцентирование - преднамеренное подчеркивание, выделение отдельных признаков.

6.Перенос признаков с одних предметов на другие, которые ими не обладают.

7. Аналогия.

Как это видно, образы воображения, какими бы далекими от реальных предметов они ни были, создаются из того, что реально существуют. Значит, воображение - своеобразное отражение действительности. Эти же способы создания образов используются в ситуации дачи ложных показаний, когда искажаются реальные события и факты.

Особенно велико значение воображения в деятельности следователя, направленной на раскрытие преступления, когда отсутствие исчерпывающей информации, неопределенность ситуации побуждают его к мысленной реконструкции механизма совершенного преступления, образа разыскиваемого преступника. С помощью воображения, которое в известной мере может компенсировать недостаток сведений, следователю удается активизировать мышление, находить правильные решения, прогнозируя конечные результаты своих действий.

Готовясь к предстоящему допросу неизвестного лица, следователь может представить, как тот будет реагировать на подготовленные им вопросы, какие возражения допрашиваемый будет высказывать, как будет себя вести и в зависимости от этого намечает свою тактическую линию поведения.

Также активно проявляет себя воображение при подготовке к обыску и в ходе его проведения, когда следователь пытается по отдельным отрывочным данным составить себе общую картину обыскиваемого помещения и в соответствии с этим планирует все необходимые поисковые мероприятия.

Положительное влияние на развитие и плодотворность воображения юриста оказывают приобретенные знания, опыт, чтение художественной и специальной литературы, знакомство с произведениями искусства.

В следственной практике постоянно возникает необходимость реконструкции, мысленного воссоздания произошедших событий по отдельным сохранившимся следам. Лишь, включая воображение, можно выдвинуть обоснованную следственную версию и воссоздать преступное событие. Следователю, познавательная деятельность которого связана с прогнозированием ее результатов, поведения различных участников процесса, необходимо владеть активным, творческим процессом воображения, которое выступает одним из профессионально важных качеств личности юриста.

Воображе́ние — способность человека к спонтанному возникновению или преднамеренному построению в сознании образов, представлений, идей объектов, которые в опыте в целостном виде не воспринимались или не могут восприниматься посредством органов чувств (как, например, события истории, предполагаемого будущего, явления не воспринимаемого или мира, не существующего вообще - сверхъестественные персонажи сказок, мифов и пр.)^[1]; способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими; играет ключевую роль в следующих психических процессах: моделирование, планирование, творчество, игра, память. В широком смысле, всякий процесс, протекающий «в образах» является воображением^.

Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий. Оно во многом помогает ему в тех случаях жизни, когда практические действия или невозможны, или затруднены, или просто нецелесообразны. Например, при моделировании абстрактных процессов и объектов^[2].

Разновидность творческого воображения — фантазия. Воображение — одна из форм психического отражения мира. Наиболее традиционной точкой зрения является определение воображения как процесса (А. В. Петровский и М. Г. Ярошевский, В. Г Казаков и Л. Л. Кондратьева и др). Согласно М. В. Гамезо и И. А. Домашенко: «Воображение — психические процессы, заключающиеся в создании новых образов (представлений) путём переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте». Отечественными авторами это явление также рассматривается как способность (В. Т. Кудрявцев, Л. С. Выготский) и как специфическая деятельность (Л. Д. Столяренко, Б. М. Теплов). Принимая во внимание сложное функциональное строение, Л. С. Выготский считал адекватным применение понятия психологической системы.

По мнению Э. В. Ильенкова, традиционное понимание воображения отражает только его производную функцию. Главная — позволяет видеть то, что есть, то, что лежит перед глазами, то есть основной функцией воображения является преобразование оптического явления на поверхности сетчатки в образ внешней вещи^[3].

Классификация процессов воображения

1.По результатам:

• Репродуктивное воображение (воссоздание действительности такой, какая она есть)
• Продуктивное (творческое) воображение:
• с относительной новизной образов;
• с абсолютной новизной образов.

2.По степени целенаправленности:

• активное (произвольное) — включает воссоздающее и творческое воображение;
• пассивное (непроизвольное) — включает непреднамеренное и непредсказуемое воображение.

3.По виду образов:

• конкретное;
• абстрактное.

4.По приёмам воображения:^[1]

• агглютинация — соединение несоединимых в реальности объектов и свойств;
• гиперболизация — увеличение предмета, его частей и интенсивности свойств;
• замещение - замена объекта, процесса или частей на другие, в чем-то подобные;
• концентрирование (концентрирующая интеграция) - полное или существенное включение одних частей в другие, в том числе путем совмещения, "сплавления", "растворения";
• комплексирование - в технике, объединение в одно связное целое объектов (узлов, механизмов), имеющих относительно самостоятельное назначение;
• миниатюризация — уменьшение предмета, его частей и интенсивности свойств. Прием создания нового мысленного образа, обратный гиперболизации;
• расчленение и элиминация - разбор, разделение целого на части и с удалением некоторых из них;
• перенос (эвристическая трансдукция) - перенос частей, процессов из одной целостной системы в другую;
• перестановка - перемещение частей целого на другие места, в том числе с изменением взаимодействия;
• регенерация - достройка недостающих, удаленных одной или нескольких частей;
• придание сходства, подобия по форме, материалу, устройству, принципу действия, например, технических устройств - живым существам;
• противопоставление - прием преобразования представлений, состоящий в сознательном поиске и использовании явлений, процессов, объектов, имеющих свойства, противоположные исходному образу;
• реинтеграция - достройка до целого из одной основной, важной части или процесса;
• схематизация — выделение различий и выявление черт сходства;
• типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях;
• трансформация - преобразование внешней формы.

5.По степени волевых усилий:

• преднамеренное;
• непреднамеренное.

Четырёхэтапная модель творческого процесса Уоллеса

• Стадия приготовления, сбор информации. Заканчивается ощущением невозможности решить проблему.
• Стадия инкубации. Ключевая стадия. Человек сознательно не занимается проблемой.
• Инсайт (озарение).
• Проверка решения.

Механизмы воображения[править | править вики-текст]

• агглютинация — создание нового образа из частей других образов;
• гиперболизация — увеличение или уменьшение объекта и его частей;
• схематизация — сглаживание различий между объектами и выявление их сходств;
• акцентирование — подчеркивание особенностей объектов;
• типизация — выделение повторяющегося и существенного в однородных явлениях.

Существуют условия, способствующие нахождению творческого решения: наблюдательность, легкость комбинирования, чуткость к проявлению проблем.

Гилфорд вместо понятия «воображение» использовал термин «дивергентное мышление». Он означает порождение новых идей с целью самовыражения человека. Характеристики дивергентного мышления:

• беглость;
• гибкость;
• оригинальность;
• точность.

Вопрос 2. Психологические особенности памяти

Память - один из основных психических процессов, без которого не может быть индивидуального развития человека, становления его как личности. Переоценить значение памяти в жизни человека сложно, поскольку все знания, приобретенные в процессе жизнедеятельности, выработанные умения и навыки, - все это основано на процессах памяти. Память - это отражение прошлого опыта человека.

Физиологической основой памяти является установление временных нервных связей (ассоциации).

Виды ассоциаций:

• механические (по смежности в пространстве, по сходству во времени, по контрасту);

• причинно-следственные (основанные на установлении связи между событиями, предметами).

Причинно-следственные ассоциации могут переходить в механические, а те, в свою очередь, в штампы.

Основные процессы памяти:

• запоминание (посредством него осуществляется ввод информации): успешность запоминания зависит от значимости запоминаемой информации для самого человека, связи с его прошлым опытом, эмоциями, осознанием и пониманием запоминаемого материала, установки на запоминание;

• сохранение (удержание материала в течение определенного времени): следы памяти сначала нестойки и легко разрушаются, для их закрепления необходимо определенное время, поэтому прочность сохранения зависит от повторения информации и ее практического применения;

• воспроизведение (оживление образовавшихся ранее связей): оно может выступать в форме узнавания, то есть включения воспринимаемого в систему знаний, которая сопровождается чувством знакомости, но не позволяет отнести предмет к определенной категории, поэтому узнавание может быть и ложным основанным на сходстве несущественных признаков;

• забывание (невозможность воспроизведения, извлечение информации из памяти): оно связано со всеми остальными процессами памяти, а также с эмоциями (хуже забывается то, что эмоционально окрашено); на забывание оказывает влияние деятельность которая совершается до запоминания (проактивное торможение) и после (ретроактивное торможение).

Существует явление реминисценции, в результате которого происходит более полное и точное воспроизведение информации по происшествии некоторого времени. Оно имеет особое криминалистическое значение. Этому явлению подвержены практически все дети и 40% взрослых. Именно этим определяется необходимость повторных допросов участников процесса. Более того, в ряде случаев наблюдалось улучшение качества воспроизведения не только во второй, но и в третий раз.

Данное явление объясняется процессами торможения в коре головного мозга, которые проявляются сразу же после события под влиянием сильного раздражителя, каким может быть акт преступного поведения. И лишь после угасания этих процессов, заторможенные следы начинают восстанавливаться в сознании. Поэтому повторные допросы свидетелей, потерпевших с интервалом в несколько дней и более нередко дают положительные результаты.

У некоторых лиц в процессе воспроизведения может проявляться такое качество, как склонность к фантазированию, т.е. стремление сознательно или бессознательно дополнить запечатленные в памяти образы элементами вымысла. Это явление чаще наблюдается у несовершеннолетних, особенно у малолетних свидетелей.

В ходе исследования памяти было установлено еще одно любопытное явление, имеющее также значение для психологии свидетельских показаний, которое получило название "эффекта Зейгарник" (по имени отечественного психолога Б.В. Зейгарник, изучавшей зависимость запоминания от различных факторов). Общий вывод, к которому она пришла, состоял в том, что незавершенные, прерванные действия запоминаются почти в два раза чаще, чем законченные. Данная закономерность связана с тем, что эмоционально окрашенные впечатления, сопровождающие незавершенные действия, вызывают более стойкие очаги возбуждения в коре головного мозга. Поэтому, опрашивая свидетеля, который затрудняется что-то вспомнить, следует спросить, чем он занимался в интересующей следователя период, помочь ему вспомнить важные для дела обстоятельства, отталкиваясь от его занятий, личных дел.

В тех случаях, когда приходится допрашивать свидетелей о фактах, расположенных в определенном временном ряду, можно встретиться с так называемым фактором края. Как показали опыты, первые и последние элементы в ряду удерживаются в памяти лучше, чем элементы, расположенные в середине. Хуже всего запоминаются элементы, несколько смещенные от центра к концу ряда. Это связано с тормозящим влиянием, которое оказывают элементы друг на друга.

Тормозящее воздействие предшествующих элементов на последующие называется проактивным ("вперед действующим") торможением. Тормозящее влияние последующих элементов на предыдущие - ретроактивным ("назад действующим") торможением. Под воздействием этих видов торможения средние элементы хуже всего сохраняются в памяти. Чтобы их все же восстановить, следует активизировать вербально-логическую память свидетеля, попытаться найти связи между выпавшими из памяти элементами с теми из них, которые сохранились в сознании.

Следственной практике известны случаи, когда человек абсолютно уверенно вспоминает факт, которого не в действительности. Это явление называется обманом памяти или «феноменом пережитого». Такое нарушение относится к патологии, но нередко проявляется и у здоровых людей (например, если человек устал).

Виды памяти:

• по времени удержания информации: оперативная, кратковременная, долговременная.

• по наличию цели: произвольная и непроизвольная.

• по осмыслению запоминаемой информации: механическая, логическая.

Выделяется также эйдетическая память, когда человек может воспроизводить информацию с большой точностью. И если такой способностью обладает свидетель, у следователя, незнакомого с этим явлением, могут возникнуть сомнения в отношении правдивости его показаний только на том основании, что они отличаются гораздо большими подробностями, чем показания других лиц. Чаще эйдетические образы возникают в детском и юношеском возрасте.

Индивидуальные особенности памяти связаны с преобладанием отдельных ее видов, а также с особенностями процессов памяти: скорости запоминания, прочности сохранения, легкости и быстроты воспроизведения.