Организации подготовки личного состава бч-7

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 12

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

1.1. Перечень руководящих документов по организации подготовки

личного состава БЧ-7 по специальности

Руководящими документами по вопросам организации и методики подготовки по специальности являются:

1. Основы подготовки радиотехнических подразделений и частей ВМФ, 1988 г.

2. Методика проведения занятий, тренировок, одиночных и частных боевых учений на кораблях и в частях ВМФ, 1986 г.

3. Методика подготовки гидроакустиков ВМФ (МПГ-87), 1987 г.

4. Методика подготовки радиометристов, 1986 г.

5. Корабельный устав ВМФ, 2002 г.

Основы подготовки радиотехнических подразделений и частей

Военно-Морского Флота

Основой всей деятельности воинских подразделений в мирное время является боевая подготовка.

Боевая подготовка есть тщательно спланированная система мероприятий по обучению и воинскому воспитанию личного состава частей и подразделений для выполнения задач по предназначению в мирное и военное время.

Она организуется и проводится на основании приказов и директив Министра обороны РФ, Главнокомандующего ВМФ и командующего флотом, а также организационно-методических указаний по боевой подготовке ВМФ на учебный год в соответствии с требованиями руководства по организации, планированию и учету боевой подготовки в Военно-Морском Флоте; уставов Вооруженных Сил РФ; курсов, правил, методик и программ боевой подготовки; наставлений, руководств и правил по использованию оружия и технических средств.

Основными целями боевой подготовки являются:

– непрерывное совершенствование и постоянное поддержание высокой боевой готовности подразделений и частей к выполнению своих задач в условиях применения современных средств вооруженной борьбы;

– обучение матросов, старшин, мичманов и офицеров грамотной эксплуатации, боевому применению оружия, использованию и ремонту радиоэлектронных средств в соответствии с требованиями инструкций по эксплуатации и правил боевого использования; борьбе за живучесть оружия технических средств, жилых и служебных помещений зданий и сооружений в простых и сложных условиях;

– достижение слаженности боевых постов и командных пунктов для использования оружия и технических средств с наибольшей эффективностью в условиях применения оружия массового поражения, а также твердого знания всеми категориями личного состава боевых свойств ядерного, химического и бактериологического оружия и способов защиты от него;

– освоение в установленные сроки новой радиоэлектронной техники, оружия и механизмов; изыскание эффективных способов их боевого применения и восстановления после получения боевых повреждений или отказов;

– изучение оружия, технических средств и тактики действий сил вероятного противника.

Для поддержания постоянной боевой готовности занятия проводится непрерывно в течение всего года.

Методы проведения подготовки избираются руководителями обучения в зависимости от темы, целей и условий ее проведения.

Оценка уровня подготовки каждого матроса, старшины, боевого поста, подразделения, боевой части производится в соответствии с требованиями правил и методик специальной подготовки ВМФ.

В целях повышения качества боевой подготовки ежегодно проводятся состязания личного состава по специальности за звание лучшего специалиста подразделения, части и флота.

Методика проведения занятий, тренировок, одиночных и частных

боевых учений на кораблях и в частях ВМФ

Методика предназначена для офицеров, старшин и сержантов – руководителей подготовки рядового и старшинского состава кораблей и частей Военно-Морского Флота.

Она определяет порядок подготовки, проведения и разбора занятий, тренировок, одиночных и частных боевых учений, а также организацию самостоятельной подготовки личного состава.

Основные положения методики являются обязательными для всех руководителей специальной подготовки. Это не исключает проявления с их стороны инициативы в совершенствовании методики обучения личного состава.

Последовательность изучения устройства, эксплуатации и боевого использования конкретных видов оружия и техники излагается в методических указаниях, правилах, специальных методиках и учебных пособиях, разрабатываемых центральными управлениями ВМФ в дополнение к настоящей Методике с учетом специфических особенностей той или иной специальности.

Методика подготовки гидроакустиков ВМФ (МПГ-87)

Методика является учебным пособием для подготовки гидроакустиков подводных лодок, надводных кораблей и береговых постов по специальности и дополняет имеющиеся руководящие документы по организации и проведению радиотехнической подготовки в ВМФ.

Методика предназначена для офицерского и старшинского состава радиотехнической службы кораблей, корабельных соединений, учебных центров и кабинетов. Она должна помочь лицам, проводящим радиотехническую подготовку рядового и старшинского состава, планировать и проводить занятия, тренировки и учения с гидроакустиками ВМФ.

Основное внимание при подготовке гидроакустиков срочной службы должно быть направлено на отработку операторских навыков при боевом использовании гидроакустических средств. При подготовке гидроакустиков срочной службы, а также офицеров и мичманов, исполняющих обязанности операторов, в основном следует уделять внимание совершенствованию навыков боевого обслуживания гидроакустических средств.

При подготовке гидроакустиков предусматривается использование учебных кабинетов, тренажеров, материальной части боевых постов в базе и при выходе в море.

При организации учебного процесса руководитель может изменять последовательность обучения.

Методика подготовки радиометристов

Методика подготовки радиометристов является организационно-методическим пособием по обучению радиометристов радиолокационных станций и систем радиотехнической службы на кораблях и в частях флота.

Методика предназначена для офицеров и старшин (сержантов) радиотехнической службы кораблей и береговых частей, преподавательского и инструкторско-лаборантского состава учебных заведений как основной руководящий методический документ при подготовке радиометристов по специальности.

По своему содержанию Методика охватывает все основные вопросы специальной подготовки радиометристов, как при одиночной, так и при групповой и совместной подготовке.

Учитывая высокую сложность радиолокационных станций и систем, многообразие задач, решаемых с их помощью, основное внимание при подготовке радиометристов следует обратить на глубокое освоение техники и отработку радиометристами навыков боевой работы на станциях (системах) до автоматизма.

В основу разработки данной Методики положены руководящие документы по боевой подготовке, боевому использованию радиотехнических средств на кораблях и в частях ВМФ, а также основные требования военной педагогики и психологии.

Корабельный устав ВМФ

Подготовка матросов, старшин и мичманов имеет целью:

а) изучить устройство оружия и технических средств, находящихся в заведовании;

б) отработать навыки в управлении оружием и техническими средствами в различных условиях боевой обстановки;

б) дать мичманам и старшинам твердые знания по методике обучения подчиненных и привить навыки в ее практическом применении.

Подготовленность матросов, старшин и мичманов должна быть доведена до такой степени совершенства, чтобы все действия в полной темноте, при наличии крена и дифферента, в случае поступления воды на боевой пост или в иное помещение, пожара, повреждения оружия и технических средств, а также в условиях заражения радиоактивными, отравляющими и бактериологическими средствами выполнялись точно, быстро и умело в полном соответствии с руководствами, правилами и инструкциями.

1.2. Теоретические основы подготовки личного состава

БЧ-7 по специальности

В процессе боевой подготовки организуются занятия, тренировки, учения, а также самостоятельная подготовка.

Занятия, тренировки и учения, а также самостоятельная подготовка проводятся регулярно в течение всего учебного года. Их следует проводить не только при стоянке кораблей в базе, но и при нахождении на рейдах, при выходах в море, несении кораблями боевой службы и в дальних походах.

Занятия должны носить практическую направленность и проводиться под руководством наиболее подготовленных старшин, мичманов и офицеров у оружия и технических средств на кораблях, в учебных центрах и классах, на предприятиях промышленности в целях освоения своего заведования и его повседневного и боевого обслуживания.

Подготовка по специальности должна быть направлена:

– на изучение и практическое освоение боевого использования оружия и технических средств;

– на освоение способов применения оружия, использования технических средств в бою и безаварийную эксплуатацию в повседневных условиях;

– на привитие навыков использования оружия и технических средств при их повреждении или снижении тактико-технических данных по различным причинам, а также частичной убыли личного состава;

– на привитие методических навыков в обучении подчиненных.

Высокая эффективность боевой подготовки достигается:

– проведением занятий в условиях, максимально приближенных к боевой действительности; выбором объективных критериев и показателей оценки полученных результатов;

– постоянным контролем за ходом подготовки и качеством проведения занятий с принятием решительных мер по устранению выявленных недостатков;

– благодаря твердому знанию командирами и начальниками всех степеней методик обучения, а также их умению планировать и проводить занятия;

– постоянным совершенствованием программ и методик проведения занятий, распространением и внедрением достижений науки и передового опыта.

Руководитель, проводя любое мероприятие по боевой подготовке, должен исходить из следующих основных принципов:

– строгого соответствия изучаемых тем специальной подготовки отрабатываемым задачам боевой подготовки;

– методической последовательности изложения учебного материала;

– доходчивости и наглядности обучения;

– тесной взаимосвязи теории с практикой;

– прочности усвоения изучаемого материала и приобретения практических навыков.

Занятия проводятся с целью изучения устройства материальной части, правил содержания, обслуживания и ремонта оружия и технических средств, приемов их боевого использования.

Они могут проводиться на корабле (в части), в учебном классе или учебном кабинете. Продолжительность занятия, как правило, не должна превышать трех часов.

Тренировки подразделяются на тренировки по специальности и тренировки на боевых постах. Это подразделение сделано условно, принципиального различия в методике их проведения не имеется.

Тренировки по специальности проводятся под руководством командиров отделений и старшин команд и предназначены для отработки действий личного состава по их штатной должности, а тренировки на боевых постах (в отсеках) – под руководством командиров боевых постов (отсеков) и командных пунктов для отработки действий личного состава в соответствии с их обязанностями по корабельным расписаниям.

Практическая отработка действий личного состава должна организовываться с учетом последовательности обучения: сначала на правильность выполнения действий, затем на скорость (выполнение нормативов), а в последующем – на выносливость.

Тренировки проводятся с целью выработки у личного состава: практических навыков и правильных приемов работы на механизмах и приборах своего заведования; быстроты и выносливости при работе, обеспечивающих выполнение нормативных показателей; навыков в выполнении своих обязанностей по боевым расписаниям и борьбе за живучесть оружия и технических средств.

Это достигается отработкой действий каждого матроса путем их многократного их повторения.

Одиночные боевые учения проводятся на боевых постах и командных пунктах.

Частные боевые учения проводятся в группах.

Продолжительность учений, как правило, не должна превышать одного часа.

Основное место в подготовке личного состава на кораблях и в частях должны занимать практические формы обучения (тренировки, учения), в ходе проведения которых закрепляются и углубляются ранее полученные теоретические знания, вырабатываются навыки, необходимые для выполнения своих обязанностей в бою как самостоятельно, так и в составе боевого поста, подразделения.

Главным принципом обучения является практическое изучение и отработка действий личного состава при выполнении своих обязанностей в бою.

Высокое качество подготовки личного состава достигается точным соблюдением указанных принципов обучения, проведением учебных мероприятий на высоком методическом уровне, широким использованием учебной базы.

Основным требованием, предъявляемым к руководителям, является постоянное совершенствование их методических навыков на всех этапах подготовки личного состава.

Каждое мероприятие боевой подготовки должно проводиться организованно, в соответствии с установленным порядком, с соблюдением высокой воинской дисциплины.

Руководитель обязан не только учить, но и воспитывать личный состав, а также сам являться образцом для обучаемых в вопросах соблюдения формы одежды, порядка и дисциплины.

Занятия и тренировки должны начинаться с проверки наличия личного состава, осмотра его внешнего вида и формы одежды.

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ ЛИЧНОГО СОСТАВА БЧ-7

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

2.1. Цели и содержание подготовки личного состава БЧ-7

по специальности

Цели подготовки матросов, старшин и мичманов по специальности:

1. Дать твердые знания по применению оружия и использованию технических средств и отработать навыки в управлении ими в различных условиях боевой обстановки.

2. Выработать инициативу и решительность при действиях в боевой обстановке.

3. Привить необходимые навыки в морской практике и приучить к физической выносливости в походной морской обстановке.

4. Привить практические навыки в борьбе за живучесть оружия и технических средств своего заведования, БП и корабля в целом.

5. Дать мичманам и старшинам твердые знания по методике обучения подчиненных и привить навыки в ее практическом применении.

Подготовка матросов, старшин, мичманов и военнослужащих контрактной службы по специальности предусматривает проведение:

– занятий по специальности;

– тренировок;

– одиночных, частных и отсечных боевых учений;

– самостоятельной подготовки.

Занятия по специальности могут быть теоретическими и практическими, последние являются основной формой обучения.

Тренировки могут быть по специальности и на боевых постах.

Тренировки по специальности проводятся под руководством командиров отделений и старшин команд для отработки действий подчиненных по их штатной должности.

Тренировки на боевых постах проводятся под руководством командиров боевых постов для отработки действий матросов, старшин и мичманов в соответствии с их обязанностями по корабельным расписаниям.

Одиночные, частные и отсечные боевые учения проводятся для подготовки боевого поста (группы боевых постов) в целом к использованию боевых и технических средств, а также к борьбе за сохранение их живучести и боеспособности в различных условиях боевой обстановки.

Самостоятельная подготовка является непременным условием глубокого усвоения матросами и старшинами изучаемого учебного материала, воспитания у них организованности и выработки навыков в работе с учебными пособиями и техникой.

2.2. Методика работы командира подразделения по организации

подготовки личного состава БЧ-7 по специальности

Процесс управления подготовкой по специальности в подразделении носит циклический характер. Каждый цикл управления включает пять основных функций:

– анализ уровня подготовленности личного состава и уяснение задачи;

– принятие решения об организации подготовки по специальности (выбор методов и форм);

– планирование подготовки по специальности в подразделении;

– организация выполнения плана подготовки по специальности;

– учет результатов и подведение итогов подготовки по специальности.

Анализ уровня подготовленности личного состава и уяснение задач производится лично командиром группы. При этом анализ целесообразно производить по следующим направлениям:

– одиночная подготовка матросов, старшин и мичманов подразделения;

– подготовленность боевых постов и подразделений в целом.

Получив от непосредственного начальника задачу по подготовке по специальности (провести занятие, тренировку, учение), командир подразделения обязан ее уяснить, т. е. понять цель, содержание, порядок выполнения, особенности проведения и срок готовности. В результате уяснения задачи необходимо принять решение на выполнение и сделать предварительные распоряжения подчиненным.

Принятие решения об организации подготовки по специальности сводится к выбору командиром корабельного подразделения методов и форм обучения. При этом необходимо учесть:

– место и время проведения занятий, тренировок, учений;

– условия их проведения и продолжительность;

– порядок использования технических средств.

Так, например, для теоретической подготовки личного состава подразделения целесообразно использовать занятия или самостоятельную подготовку, а для практической подготовки – тренировки и учения.

Планирование подготовки по специальности в подразделении производится на основе ряда принципов:

– подготовка по специальности корабельного подразделения планируется на учебный год, период обучения, месяц, неделю, сутки;

– каждый начальник планирует те виды подготовки, которыми он или его заместитель непосредственно руководит;

– планирование осуществляется в строгом соответствии с типовым недельным распорядком дня корабля;

– планирование производится от достигнутого уровня подготовленности личного состава и боевых постов.

Порядок разработки документов на подготовку по специальности и их формы определены методиками проведения занятий, тренировок, одиночных и частных боевых учений, правилами и методиками специальной подготовки.

При организации выполнения плана подготовки по специальности в подразделении необходимо учитывать, что

– подготовка по специальности со всеми категориями личного состава проводится непрерывно в течение года как в мирное, так и в военное время, независимо от времени года и выполняемых задач;

– при проведении подготовки по специальности необходимо соблюдать последовательность в переходе от простого к сложному;

– подготовка по специальности должна проводиться в условиях, максимально приближенных к боевой обстановке. Особое внимание должно быть уделено подготовке личного состава к действиям в сложных условиях.

Каждый цикл управления подготовкой по специальности в подразделении корабля завершается определением уровней подготовленности одиночного военнослужащего, боевого расчета. Для этих целей служат оценки знаний, умений, навыков, различные нормативные показатели.

2.3. Учет и отчетность подготовки личного состава БЧ-7

по специальности

Задачи учета:

– фиксация количественных показателей проводимых занятий тренировок, учений, позволяющих следить за выполнением плана;

– фиксация качественных показателей проведенных мероприятий;

– анализ хода подготовки и выявление мешающих ей причин;

– отражение напряжения подготовки;

– накопление опыта, дающего возможность совершенствовать дальнейшую подготовку и облегчить процесс обучения и планирования;

– подведение итогов за определенные промежутки времени.

К учету подготовки личного состава БЧ-7 по специальности предъявляются следующие требования:

– объективность;

– обеспечение самоконтроля как базы для последующего планирования;

– накопление опыта подготовки по специальности.

В корабельном подразделении учет подготовки по специальности проводит его командир, используя основные документы по учету боевой подготовки. Так, например, для учета боевой подготовки в отделении (команде) старшинский состав и мичманы используют правила ведения соответствующих журналов боевой подготовки (ЖБП).

Учет предусматривает сбор и анализ сведений о состоянии подготовки по специальности и имеет целью получить данные о выполнении плана боевой подготовки и об уровне подготовленности личного состава.

Основными документами по учету подготовки по специальности на кораблях, в частях и подразделениях являются:

– рабочие тетради по боевой подготовке, которые ведут все офицеры кораблей и подразделений;

– ЖБП отделения (команды), которые ведут мичманы и старшины, имеющие в подчинении личный состав.

Отчетность подготовки по специальности предназначена для накопления сведений о ходе выполнения поставленных задач обучения, обобщения опыта по организации и проведению подготовки и представления доклада вышестоящему начальнику.

Командир группы ведет следующие отчетные документы подготовки по специальности:

– планы (планы-конспекты) занятий по специальности и общей подготовке;

– планы тренировок и частных боевых учений.

Во всех докладах о подготовке по специальности старшим начальникам необходимо отмечать следующие основные вопросы:

– уровень подготовленности подчиненных к решению поставленных задач;

– основные выводы по проведенным мероприятиям (занятиям, тренировкам, учениям);

– лучшие и худшие военнослужащие (по категориям, отдельно матросы, старшины, мичманы, офицеры) и подразделения;

– предложения по совершенствованию системы подготовки по специальности в подразделении.

В корабельных подразделениях командир группы ведет рабочую тетрадь по боевой подготовке. Основная цель ее ведения — планирование, учет и отчетность по всем учебным мероприятиям, проводимым им лично. В рабочей тетради имеется три раздела:

– в первом записывают перечни тем занятий, тренировок и боевых учений, проводимых в подразделении. Перечни тем обычно разрабатываются на месяц или на период отработки курсовой (специальной) задачи. В перечне указывается, с кем и когда планируется провести каждое учебное мероприятие, делаются отметки о фактическом выполнении;

– во втором разделе разрабатывают планы проведения занятий, тренировок и боевых учений, которыми руководит лично командир подразделения. Здесь же производится анализ усвоения каждой темы личным составом;

– в третьем разделе учитывают посещаемость учебных мероприятий личным составом, успеваемость и выполнение основных нормативных показателей, проверка которых поручается офицеру.

Ведение рабочей тетради по боевой подготовке помогает офицеру производить анализ хода обучения подчиненных и на его основе вносить своевременные изменения в процесс учебы.

3. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ЛИЧНОГО СОСТАВА БЧ-7

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

3.1. Основные формы подготовки личного состава БЧ-7

по специальности

Процесс воинского обучения и воспитания в системе боевой подготовки протекает в виде различных теоретических и практических учебных мероприятий, каждое из которых имеет свою форму и метод обучения.

Форма подготовки по специальности — это организационная структура, отражающая совокупность условий, в которых проходит обучение. В форме подготовки по специальности в том или ином виде находят выражение состав и организация обучаемых, роль и специфика деятельности и характер связей между обучающим и обучаемыми, продолжительность занятия, соотношение между коллективной и индивидуальной познавательной деятельностью обучаемых.

Специфические формы учебных мероприятий, применяемые на практике, классифицируются по следующим признакам:

– целевому назначению;

– числу привлекаемых на учебное мероприятие.

По целевому назначению учебные мероприятия могут быть:

– подготовительными;

– контрольными;

– зачетными;

– показными;

– опытными;

– специальными.

В результате проведения подготовительного занятия обучаемые должны знать и четко представлять, что они будут делать в процессе практической работы и каким образом она будет совершаться.

На контрольном занятии в устной или письменной форме проверяется уровень знаний по определенной теме с целью определения качества усвоения ранее изученных или отработанных вопросов.

Зачетное занятие имеет цель проверить и закрепить знания обучаемых по содержанию уставных и других руководящих документов. Зачетные занятия проводятся под руководством старших начальников или специально назначенной комиссией.

Опытное занятие — один из методов исследования, который предусматривает проведение массового обучения по предложенной исследователями программе, служит средством внедрения в практику обучения научно обоснованных рекомендаций. Целью применения метода является массовая апробация новых приемов и методов обучения, лучших форм организации учебного процесса, усовершенствования учебно-наглядных пособий и др.

Показное занятие проводится в целях достижения единства взглядов на организацию и методику обучения, занятия могут иметь различную направленность. Одни могут быть исключительно методическими, и главное внимание на них уделяется тому, как командир должен учить подчиненных. Офицеры усваивают наиболее целесообразные методы подготовки обучаемых по данной теме и наглядно убеждаются в том, чего можно добиться в отведенное программой время. Другие призваны продемонстрировать результаты обучения, показать, чего нужно достичь в ходе проведения того или иного занятия. Для такого занятия группа готовится заблаговременно. Образцовый показ и пояснения позволят обучаемым усвоить последовательность работы руководителя занятия и передовые методы подготовки личного состава.

Специальное занятие направлено на подготовку обучающихся в вопросах организации, ведения и обеспечения боевых действий подразделений и управления ими в бою.

По количеству привлекаемого на учебное мероприятие личного состава учебные мероприятия подразделяются следующим образом:

– одиночные;

– в составе отделения;

– в составе боевого поста;

– в составе группы.

Форма обучения, характеризуя его преимущественно с точки зрения организации, тесно связана с методами обучения.

Основными методами проведения занятий являются рассказ (объяснение) и собеседование. Оба эти метода сопровождаются практическим показом (демонстрацией). Кроме того, для проверки знаний применяется опрос личного состава.

Метод подготовки по специальности — это совокупность способов и приемов работы обучающего и обучаемых, которые обеспечивают наибольшую эффективность обучения, воспитания или боевого слаживания воинских коллективов.

В зависимости от категории обучаемых, уровня их подготовки, изучаемого предмета и учебных целей занятия применяются различные методы обучения:

– самостоятельное изучение учебного материала;

– устное изложение (объяснение, рассказ);

– беседа;

– показ (демонстрация).

Самостоятельное занятие — основная форма подготовки офицеров. Самостоятельное занятие способствует углублению теоретических знаний и совершенствованию практических навыков в соответствии со служебными обязанностями. Содержание самостоятельных занятий определяется самими обучаемыми исходя из задач оперативной, боевой и мобилизационной подготовки и указаний начальников, осуществляющих руководство самостоятельной подготовкой и контроль за качеством изучения запланированных тем с учетом подготовки, практического опыта и характера служебной деятельности каждого офицера.

Рассказ — это устное изложение отдельных теоретических положений изучаемого предмета или темы с целью дать обучаемым определенную сумму теоретических знаний (с обязательной постановкой проблемных вопросов) и оказать им помощь в самостоятельной работе. При рассказе в строгой логической последовательности излагаются основное содержание темы с необходимыми научными обоснованиями и обобщениями, выводами и установками по дальнейшему изучению материала.

Беседа — это вопросно-ответный метод обучения, обеспечивающий активное участие обучаемых в учебном процессе. Такой метод применяется при повторении ранее изученного материала и закреплении полученных знаний.

Показ — это вид наглядного метода, когда руководитель занятия демонстрирует какие-то конкретные действия. Успех обучения этим методом в значительной степени зависит от умения руководителя занятий уверенно, четко и красиво выполнить те или иные действия или прием.

Выбор формы и метода подготовки по специальности осуществляется командиром (начальником), планирующим обучение. В каждом отдельном случае форма и метод подготовки (обучения) определяются содержанием занятия и его учебной целью, составом обучаемых и уровнем их подготовленности, наличием учебно-материальной базы. Усвоение какой-либо темы или раздела подготовки по специальности достигается применением различных форм занятий в определенной последовательности. Особенно это относится к сложным и ранее не изучавшимся темам (разделам).

Активными формами подготовки называются такие, на которых личный состав приобретает практические навыки в решении специальных задач, в управлении оружием и техническими средствами, в выполнении своих обязанностей. Активные формы подготовки являются основными.

3.2. Методика подготовки и проведения занятий по специальности

Подготовка занятия

Каждое занятие должно быть всесторонне и тщательно подготовлено. Подготовка занятия обычно включает определение темы, учебных целей, изучение (повторение) руководителем учебного материала, составление конспекта или перечня учебных вопросов, плана проведения занятия, перечня наглядных пособий и подготовку места занятия.

Тема выбирается руководителем из перечня тем занятий, который разрабатывается командиром боевой части (службы), дивизиона (группы) на месяц или на установленный срок отработки курсовой задачи и записывается в тетрадь старшины или журнал руководителя занятий. Тема занятия может также выбираться из соответствующей программы подготовки.

При выборе темы нужно учитывать отводимое для занятий время, с тем, чтобы за это время можно было детально изучить учебный материал в соответствии с поставленными учебными целями.

Теоретические вопросы следует рассматривать только в таком объеме, который облегчал бы изучение и освоение РЭС и, в первую очередь, способствовал повышению практических навыков.

В зависимости от сложности материала по одной и той же теме может проводиться одно или несколько занятий с различными учебными целями.

Важное значение имеет правильное определение учебных целей. Определяя учебные цели, руководитель должен прежде всего уяснить степень знания обучаемыми материала по предстоящей теме, ясно представить себе, чего требуется достичь на очередном занятии, выбрать главное, что позволит решить поставленную задачу обучения.

Учебные цели занятий должны быть конкретными и точно определять, чему следует научить обучаемых на занятии.

Если на занятиях предстоит изучить новые средства, поступившие на вооружение корабля (части), учебные цели должны определяться так, чтобы было ясно, какой объем знаний должны получить обучаемые на данном занятии. Учебная цель в этом случае формулируется так; «изучить», «ознакомить», «дать понятие» или «показать». Если личный состав уже изучал данные средства (оружие, технику), учебные цели должны формулироваться исходя из необходимости повторения (закрепления) или проверки знаний: «проверить», «закрепить», «совершенствовать».

Подготовка руководителя к занятию заключается в усвоении материала по теме занятия, в разработке конспекта или перечня учебных вопросов.

Готовясь к проведению занятия, руководитель должен тщательно продумать, какую часть материала он будет излагать методом подробного объяснения, что преподнесет в виде краткого рассказа, по каким вопросам проведет беседу, как организует практический показ, а также определить и подобрать наглядные пособия.

Конспект составляется, как правило, при изучении нового оружия и техники или при изучении сложных сведений, требующих пунктуального изложения.

Объем и содержание конспекта в зависимости от опыта и подготовленности руководителя могут быть различными. Однако следует считать целесообразным, чтобы конспект был кратким и основное его содержание отражало тот объем, который может быть законспектирован на занятиях.

Исходными материалами для подготовки руководителя и составления конспекта являются литература по данной теме (описания, инструкции, схемы, чертежи) и методические указания (пособия) по специальности.

Если конспект не составляется, тогда при изучении (повторении) учебного материала руководитель обязан определить основные учебные вопросы занятия и хорошо подготовиться для их свободного изложения. Учебные вопросы составляют основу плана проведения занятия.

Кроме того, руководителю надлежит составить перечень контрольных вопросов для проверки знаний обучаемых по пройденной теме.

В том случае, когда на занятиях предполагается использовать контрольно-обучающие программы, вопросы и ответы должны готовиться применительно к принципам их работы.

План занятия составляется по форме, приведенной в приложении. План включает: тему, учебную цель, метод занятия, вводную часть, опрос обучаемых по предыдущей теме, перечень учебных вопросов, подлежащих изучению или проверке, заключительную часть.

На вводную часть занятия рекомендуется отводить 4–5 минут, на опрос – до 20 минут, на заключительною часть отводится 10–15 минут и остальное время – на изучение основных учебных вопросов.

В планах занятий по изучению правил и инструкций по эксплуатации и боевому обслуживанию РЭС необходимо предусматривать вопросы живучести данного РЭС, возможные неисправности, устранение их, поломки и аварии на изучаемой материальной части, а также меры по их предотвращению.

В примечании или приложении к плану руководитель записывает перечень наглядных пособий для данного занятия. Лучше, если этот перечень будет указан по каждому учебному вопросу.

План подписывается руководителем и утверждается старшим начальником не менее чем за сутки до проведения занятия.

Опрос обучаемых включается в план при условии смысловой связи занятий (тем).

Рассматривая план занятия, старший начальник должен в непринужденной беседе выяснить степень подготовленности руководителя и разъяснить ему все неясные вопросы по предстоящему занятию, тщательно исправить все неточности плана, посоветовать, где и как лучше провести занятие, на что обратить больше внимания. Руководитель на этой методической беседе должен разрешить все затруднения, которые возникли у него при подготовке.

Слабо подготовленные руководители к занятию не допускаются.

Качество занятий в значительной мере зависит от умения руководителя правильно их организовать и материально обеспечить.

Организация занятия определяется планом проведения занятий, который реализуется с учетом методических советов старшего начальника и рекомендаций, приведенных в методических указаниях (пособиях) по специальности.

Материальное обеспечение занятий обычно включает учебные образцы РЭС, стенды, макеты, модели, плакаты, фильмы, диаграммы. а также действующую материальную часть на боевом посту или в отсеке.

Лучшим местом проведения занятий по специальности являются учебные кабинеты с действующими макетами РЭС, устройств и систем с макетами РЭС, демонстрационными схемами, индивидуальными обучающими машинами или классами программированного обучения. Если по каким-либо причинам занятие в учебном кабинете провести не представляется возможным, его следует проводить непосредственно у РЭС или в удобном для этой цели помещении.

Подготовка места занятий заключается в подборе наглядных пособий, проверке их готовности и подготовке материальной части к показу в той последовательности, которая предусмотрена планом проведения занятий. Если занятия проводятся в классе программированного обучения, необходимо подобрать соответствующую программу, убедиться в исправности оборудования.

Кроме того, руководитель обязан проверить:

– порядок и чистоту места проведения занятия;

– подготовить, если необходимо, классную доску, мел, указку, мультимедийную аппаратуру;

– приготовить штатный инструмент, необходимые запасные части и другие материалы если на занятиях будет разбираться какая-либо материальная часть;

– определить размещение личного состава по учебным местам.

Для подготовки места занятия руководитель привлекает обучаемых матросов и старшин.

Проведение занятия

Каждое занятие состоит из вводной части, опроса, основной и заключительной частей.

В вводной части руководитель сообщает обучаемым: тему, учебные цели, основные вопросы занятия, рекомендованную литературу, порядок проведения.

После вводной части руководитель проводят опрос обучаемых по теме предыдущего занятия с выставлением оценок. К участию в опросе рекомендуется привлекать всех обучаемых. С этой целью вопросы должны ставиться перед всеми присутствующими на занятии. После ответа одного матроса (старшины) нужно обратиться к остальным с просьбой дополнить или уточнить ответ. Если отвечающий излагает материал правильно, нужно предложить другому продолжить его ответ.

При использовании контрольно-обучающих программ вопросы задаются всем обучаемым в том порядке, который обусловлен принципом действия программы.

Если в результате опроса будет установлено, что обучаемые недостаточно твердо знают предшествующий материал, руководитель должен предусмотреть краткое его повторение в процессе занятия или во время самостоятельной подготовки.

В основной части излагается содержание темы занятия.

В ходе занятия руководитель должен стремиться к достижению поставленной учебной цели. Для этого надо выделять и подчеркивать наиболее существенные важные положения изучаемого вопроса. Не следует увлекаться изложением второстепенных вопросов (мелких деталей устройства) или легкодоступных понятий, которые обучаемые могут усвоить самостоятельно.

Если теоретический материал включает законы или формулы, то после их объяснения рекомендуется решить несложную задачу или числовой пример, связанные с их применением.

Во время занятий обучаемые должны быть размещены так, чтобы при объяснении материала все хорошо видели наглядные пособия и находились в поле зрения руководителя, а при показе того или иного приема (действия) видели, как этот прием (действие) выполняется.

При любом методе изложения учебного материала необходимо соблюдать известную систему и логическую последовательность.

Так, например, при изучении устройства материальной части целесообразно излагать учебный материал в такой последовательности:

– назначение и основные ТТХ;

– основные приборы и устройства, их назначение, устройство и принцип действия;

– взаимодействие элементов РЭС;

– регулировка и настройка;

– возможные неисправности в работе, их внешние признаки; аварии и поломки, их причины и правильные действия личного состава по предотвращению аварий при возникновении неисправности.

Порядок использования наглядных пособий должен обеспечить быстрое восприятие и прочное закрепление учебного материала.

Если изучается сложное РЭС, целесообразно последовательно рассмотреть его принципиальную схему, затем действие отдельных приборов и РЭС в целом.

Когда устройство отдельных приборов непосредственно на РЭС показать невозможно, эти приборы следует изучать на макетах. При отсутствии макетов необходимо использовать плакаты, схемы, чертежи.

При изучении инструкций по обслуживанию и использованию РЭС нужно не только раскрыть содержание пунктов инструкции, но и показать, как выполняется прием (действия) по каждому пункту инструкции.

Руководитель должен свободно излагать содержание темы занятия. К конспекту рекомендуется обращаться лишь при необходимости контроля правильной последовательности изложения учебных вопросов и распределения времени.

Изложение должно быть четким, кратким и ясным. Речь руководителя должна быть достаточно громкой и убедительной; при этом руководитель должен следить за тем, как воспринимают обучаемые излагаемый материал.

После разъяснения каждого узлового вопроса при необходимости проверяется усвоение обучаемыми наиболее сложного материала. Сначала надо поставить вопрос перед всеми присутствующими на занятии, затем вызвать кого-либо из обучаемых. При неправильном ответе вызвать другого обучаемого или снова объяснить материал. Только после того, как станет ясным, что материал обучаемыми усвоен, следует переходить к изложению следующего вопроса.

В основной части занятия надо обязательно предусмотреть время для ответов на вопросы обучаемых. Если содержание вопроса не связано с темой занятия или не представляет интереса для большинства обучаемых, отвечать на него целесообразно в перерыве или после занятия. Ни в коем случае нельзя давать неправильный, необдуманный ответ.

Если руководитель затрудняется сразу ответить на какой-либо вопрос, лучше дать на него ответ на следующем занятии или в другое удобное время.

В заключительной части занятия руководитель с помощью контрольных вопросов проверяет усвоение личным составом пройденной темы, подводит итоги, оценивает качество усвоения материала и дает задания обучаемым на самостоятельную подготовку.

Занятиям на боевых постах должно предшествовать изучение боевой техники в учебных кабинетах (классах) с широким использованием учебных образцов, схем, чертежей и других наглядных пособий.

При подготовке к проведению занятий на боевом посту руководителю надлежит определить, какие приборы и устройства целесообразно вскрыть для более глубокого изучения. Разрешение на вскрытие, запуск и работу РЭС надо обязательно спросить у старшего начальника. Это удобнее всего сделать при рассмотрении им плана занятий. В процессе занятия рекомендуется изложить обучаемым меры безопасности, которые должны соблюдаться при вскрытии механизмов, запуске и обслуживании работающего РЭС.

Большие возможности в изучении, углублении и закреплении знаний устройства, взаимодействия приборов и устройств РЭС могут быть обеспечены в период ремонта или монтажа материальной части, что особенно должно учитываться при планировании и проведении занятий по боевой подготовке.

В учебном классе занятия рекомендуется проводить в основном по теоретическим основам устройства и правилам эксплуатации материальной части. Эта рекомендация исходит из того, что наличие классной комнаты, оборудованной учебными местами и приспособленной для демонстрации схем, чертежей, фильмов и других иллюстрационных пособий, позволяет руководителю доводить до слушателей теоретические вопросы в наиболее доступной форме.

В учебных кабинетах занятия могут проводиться фактически по любому вопросу учебной программы.

При подготовке к проведению занятия в учебном кабинете руководитель должен учесть все его материальные возможности. Для этого рекомендуется накануне занятия совместно с инструктором учебного кабинета подобрать нужные наглядные пособия, учебно-боевую технику, макеты или отдельные детали.

При изучении материальной части надо шире использовать учебное оборудование кабинета, особенно учебно-боевую технику, макеты, действующие модели и т. п.

Перед занятием в кабинете программированного обучения руководителю надлежит совместно с начальником (инструктором) кабинета или непосредственным начальником подобрать программы обучения и контрольные вопросы и в соответствии с ними определить последовательность изучения и проверки учебного материала, детально ознакомиться с принципом работы приборов.

При проведении занятий необходимо распределить личный состав по рабочим местам, обеспечить каждого обучаемого материалом программированного обучения (контрольными вопросами), разъяснить порядок проработки материала или проверки его усвоения.

В ходе занятий руководитель обязан внимательно следить за ходом изучения материала каждым обучаемым, помогать правильно пользоваться материалом программированного общения в соответствии с намеченным планом и принципом работы программы.

3.3. Методика подготовки и проведения тренировок по специальности

Как отмечалось ранее, тренировки на боевых постах проводятся под руководством командиров боевых постов.

В том случае, когда боевой пост обслуживает один человек, тренировки с ним проводятся под руководством его непосредственного начальника. В отдельных случаях тренировки могут проводиться с группой боевых номеров, выполняющих одинаковые обязанности под руководством командиров боевых постов или старшин команд.

Тренировки по специальности и на боевых постах являются основой боевой подготовки личного состава.

Продолжительность тренировки, как правило, не должна превышать одного часа.

Тренировки преследуют цель научить личный состав осмысленным и правильным действиям на приборах и устройствах своего заведования (боевого поста). После того как личный состав научится правильно выполнять все положенные приемы, следует переходить к проведению тренировок с ограничением выполнения приема (действия) обучаемыми по времени, к отработке нормативных показателей и действий личного состава в усложненных условиях, а также к отработке навыков в работе по заместительству.

Для постоянного усложнения обстановки тренировки должны проводиться днем и ночью, в противогазах и защитной одежде, с аварийным освещением и в полной темноте.

Во всех случаях организация и методика проведения тренировок должны быть максимально приближены к реальным условиям с соблюдением последовательности перехода от простого к сложному.

Переход от простого к сложному должен осуществляться по мере приобретения обучаемыми уверенных навыков в выполнении своих обязанностей в простых условиях.

Высокое качество проведения тренировок достигается:

– образцовой организацией их проведения;

– подготовленностью руководителя к проведению тренировки;

– своевременной подготовкой и проверкой необходимых средств, используемых на тренировке;

– максимальным использованием учебных кабинетов (классов) и тренажеров;

– контролем за действиями каждого тренирующегося, тщательным учетом и анализом его ошибок, и своевременным устранением их;

– твердой воинской дисциплиной личного состава, участвующего в тренировке.

Основу всех проводимых тренировок составляет показ руководителем того или иного приема (действия), а также многократные повторения тех приемов (действий), которые должны уметь выполнять обучаемые.

Подготовка тренировки

Подготовка тренировки обычно включает определение темы, учебной цели, изучение руководителем методических документов (пособий, разработок), повторение теоретических вопросов по теме тренировки, проверку своих навыков в выполнении обязанностей подчиненных, составление плана проведения тренировки, подготовку учебных мест и обучаемый.

Тема выбирается руководителем из перечня, который разрабатывается командиром боевой части службы, дивизиона, группы, батареи) на месяц или установленный срок отработки курсовой задачи и записывается в тетрадь старшины.

При выборе темы тренировки руководитель обязан учитывать уровень подготовленности личного состава. Только при хорошем знании своего заведования и правил его эксплуатации можно планировать проведение тренировок. Для соблюдения этого требования рекомендуется тренировки планировать после контрольных занятий.

Определение учебных целей тренировок аналогично определению целей занятий. Формулировка учебных целей должна быть конкретной и определять, какие навыки следует привить обучаемым на тренировке, например, «обучить уверенным действиям», «закрепить (привить) навыки», «проверить действия», «отработать нормативы», «проверить выполнение нормативов», «тренировать личный состав в чем-то» и т. д.

При определении учебных целей тренировок нужно также учитывать уровень навыков, приобретенных личным составом на предыдущих тренировках.

Руководитель тренировки в процессе личной подготовки должен прежде всего изучить методическую документацию, уделив особое внимание методическим разработкам (пособиям) по специальности, а также материал предшествующих теоретических занятий по данной теме.

Очень важно руководителю в процессе подготовки самому практически проверить (отработать) основные приемы действий обучаемых на предстоящей тренировке. При этом надо не просто повторить, а при необходимости определить и проделать лучшие варианты действий, обеспечивающие в последующем наиболее хорошие результаты в выполнении нормативов, устранении неисправностей, четком взаимодействии номеров при их совместной работе на боевых учениях.

Пренебрежение такой предварительной подготовкой даже хорошо подготовленными руководителями может привести к низкому качеству проведения тренировки.

Проверка своих действий в выполнении обязанностей подчиненных должна проводиться на той материальной части, которая будет использоваться руководителем на тренировке.

Организация тренировки должна обеспечить наиболее рациональное использование учебного времени. Для этого заблаговременно разрабатывается план проведения тренировки.

План тренировки составляется по форме, приведенной в приложении.

Он включает тему, учебную цель, время, перечень отрабатываемых приемов, действий, нормативов или вводных, обеспечивающих их отработку, даты, место и условия проведения тренировок.

План подписывается руководителем и утверждается его непосредственным начальником. Порядок утверждения плана тренировки такой же, как и плана занятия.

В приложении или примечании к плану руководитель записывает перечень материальных средств для обеспечения тренировки. При проведении тренировки в учебном кабинете этот перечень предварительно уточняется с инструкторами кабинета.

В плане вопросы располагаются в установленной очередности тренировки номеров и в той последовательности, которая предусмотрена в инструкции или расписании для каждого номера боевого поста (отсека, заведования). Они формулируются, как правило, в виде команд или вводных, по которым личный состав будет выполнять обязанности, предусмотренные инструкциями или расписаниями, или действовать по замыслу руководителя. На каждый вопрос отводится ориентировочное время отработки.

Если тренировка проводится с учебной целью обучения личного состава каким-то действиям, это время определяется руководителем исходя из уровня подготовленности личного состава.

Если тренировка проводится с учебной целью отработки нормативов, тогда на каждое действие (прием) отводится максимально возможное время, установленное для данного норматива, а при проверке нормативов – среднее время.

При повторном проведении тренировки на одну и ту же тему план заново может не составляться, но время должно корректироваться, так как в данном случае на отработку каждого действия потребуется времени меньше, чем отводилось на предыдущей тренировке. За счет этого рекомендуется увеличить количество повторений на отработку каждого действия.

Материальное обеспечение тренировок включает боевые средства поста или тренажера, учебные средства, различные специальные стенды приборов и устройств, детали устройств, специальные учебные приспособления, боевые и эксплуатационные инструкции, имитаторы.

В процессе подготовки к тренировке руководитель обязан проверить готовность материальной части к использованию, наличие инструмента, боевых и эксплуатационных инструкций, схем, имитаторов и наглядных пособий, необходимых для осмысленного освоения и правильного выполнения личным составом практических приемов, упражнений, действий или работ, В этот же период руководитель определяет и принимает меры предосторожности против повреждения материальной части и несчастных случаев во время тренировки.

Подготовка к тренировке должна быть закончена не позднее, чем за день до ее начала, с тем чтобы иметь возможность устранить обнаруженные недостатки в личной подготовке и материальном обеспечении.

Подготовка обучаемых к тренировке проводится по указанию руководителя, под его руководством или самостоятельно. Она заключается в повторении теоретического материала, являющегося базой для предстоящей тренировки, в изучении (повторении) боевых и эксплуатационных инструкций, типовых неисправностей и мероприятий по их устранению, мер безопасности и т. п.

Проведение тренировки

Тренировки проводятся в соответствии с планом боевой подготовки корабля (части). Они начинаются в установленное распорядком дня (суточным планом) время по команде «Начать тренировки по специальности» или «Начать тренировки на боевых постах». Если в тренировках на боевых постах должен участвовать весь личный состав корабля, то объявляется учебная тревога.

После сбора и осмотра личного состава руководитель объявляет тему, учебную цель, очередность тренировки номеров и последовательность отработки учебных вопросов. По усмотрению руководителя перед началом тренировки могут проверяться знания личным составом боевых и эксплуатационных инструкций и мер безопасности.

Порядок проведения тренировки зависит от характера учебных целей.

Если, например, тренировка проводится с учебной целью «научить» или «обучить», то в этом случае руководитель вначале должен показать и разъяснить обучаемым все действия в той последовательности, которая предусмотрена планом, инструкцией, расписанием или другим руководством, планируемым к отработке на данной тренировке, при этом особо надо указать на меры предосторожности, которые личный состав должен соблюдать при работе с материальной частью.

Показывать и разъяснять надо не спеша, с таким расчетом, чтобы личный состав мог полностью осмыслить объясняемые вопросы и видеть все практические приемы, показываемые руководителем, с начала и до конца.

В процессе показа рекомендуется ответить на вопросы обучаемых и затем дать возможность каждому из них повторить отрабатываемые действия самостоятельно или совместно с другим номером, если требуется совместная их работа. В этот период руководителю надлежит очень внимательно следить за работой обучаемых, тщательно отмечать и анализировать допускаемые ими ошибки и сразу же устранять их путем повторных действий.

Показ и разъяснение производятся одновременно для всех обучаемых при отработке ими одинаковых действий или каждому в отдельности, если на тренировке осваиваются различные обязанности.

При проведении тренировки с учебной целью «закрепить (привить) навыки» или «проверить действия» сначала рекомендуется проверить правильность выполнения обучаемыми обязанностей (приемов), разъяснить допущенные ими ошибки и исправить их, затем предоставить время личному составу для многократного повторения действий с целью закрепления (привития) навыков.

Отработка и проверка нормативов производятся, как правило, без предварительной проверки обучаемых, но с обязательным хронометражем действий по времени и записью достигнутых показателей. После выполнения того или иного норматива каждому матросу в отдельности должны объявляться достигнутое время, серьезность ошибок или отклонений и недостатки в выполнении приемов (действий). Затем действия следует повторять с целью устранения отмеченных недостатков и дальнейшей отработки нормативов.

Достигнутые результаты в выполнении нормативов записываются в тетрадь старшины.

Во время тренировок личный состав действует только по команде руководителя. При этом должны соблюдаться четкость исполнения команд и дисциплина.

После того как личный состав освоит навыки и отработает нормативы в выполнении обязанностей в простых условиях, следует переходить к тренировке в усложненных условиях (ночью, в противогазах и защитной одежде, при аварийном освещении).

Последовательность отработки в усложненных условиях аналогична изложенной выше.

Проводя тренировки на корабле (в части), руководитель обязан всегда помнить о том, что личный состав обучается на боевой технике, которая требует к себе особого внимания в части ее сохранения, эксплуатации и соблюдения мер безопасности.

Поэтому тренировки на корабле (в части) желательно начинать после того, как личный состав приобретет первоначальные практические навыки в выполнении своих обязанностей в учебных кабинетах, на стендах или тренажерах.

Разбор тренировки

Каждая тренировка должна заканчиваться разбором результатов, достигнутых личным составом в ходе ее проведения.

Разбор проводит руководитель за 5–10 минут до окончания тренировки в такой последовательности.

Сначала дается общая оценка достижения учебных целей тренировки. Затем руководитель должен дать оценку каждому обучаемому. При оценке тренировки, нельзя ограничиваться только общей оценкой «хорошо» или «плохо». На основании индивидуального учета результатов, достигнутых на тренировке, руководитель обязан оценить качество работы и выполнение нормативов каждым обучаемым, характер и количество допущенных ошибок, случаи нарушения правил эксплуатации и мер безопасности, В заключение дается оценка в соответствии с требованиями действующих нормативных показателей.

В процессе разбора следует указать обучаемым, какие вопросы необходимо доработать самостоятельно,

Поучительность разбора достигается конкретностью, объективностью и, следовательно, убедительностью даваемых оценок и излагаемых недостатков. На разборе ни в коем случае нельзя оценивать результаты «на глазок». Для объективной оценки надо, прежде всего, отлично знать материал и в процессе тренировки обязательно записывать положительные моменты, недостатки и нормативы по времени.

3.4. Методика подготовки и проведения боевых учений

Цель боевого учения – отработать следующие навыки:

– взаимодействие и слаженность работы личного состава на боевом посту;

– взаимодействие между боевыми постами группы;

– организация применения оружия и использования технических средств;

– действия личного состава боевого поста (группы постов) в условиях выхода из строя части боевых номеров и боевых постов, повреждения оружия, технических средств и т. п.;

– командные навыки старшин, командиров подразделений в принятии быстрых и правильных решений в бою, в управлении подчиненными и техникой при совместной работе на боевом посту или в составе группы боевых постов.

Боевые учения проводятся только после тщательного изучения и отработки каждым боевым номером своих обязанностей на занятиях и тренировках.

В зависимости от назначения боевые учения могут быть подготовительными, тренировочными, зачетными, контрольными и показными.

Подготовительные боевые учения проводятся с целью выработки точных и правильных действий и навыков личного состава боевого поста для подготовки его к применению оружия и использованию технических средств согласно обязанностям, определенным боевыми расписаниями.

На этих учениях предварительно разъясняются и показываются последовательность действий и взаимодействие личного состава при совместных действиях, на боевом посту или в группе боевых постов.

Тренировочные боевые учения проводятся с целью отработки нормативов при совместных действиях, поддержания на должном уровне достигнутых практических навыков и доведения их до степени автоматизма.

Зачетные боевые учения организуются для проверки степени сплоченности боевого поста, знаний и уровня практических навыков личного состава.

Контрольные боевые учения служат для проверки подготовленности личного состава старшими начальниками. Они могут проводиться внезапно или с предупреждением.

Показные боевые учения имеют целью показать офицерам, мичманам и старшинам методику проведения учений, а также правильные действия личного состава. Они должны проводиться под руководством лиц, хорошо владеющих методическими навыками.

Одиночные боевые ученая являются основой подготовки боевых постов и командных пунктов при отработке взаимодействия личного состава. Они проводятся под непосредственным руководством командиров боевых постов и под наблюдением старшин, мичманов и командиров подразделений. При этом под руководством командиров боевых постов проводятся только подготовительные и тренировочные учения.

Частные боевые учения являются основой подготовки личного состава группы при отработке взаимодействия всех или части боевых постов подразделения. Они проводятся под непосредственным руководством командира подразделения.

Количество боевых учений определяется планом боевой подготовки корабля (части).

Учения должны проводиться с постоянным усложнением и повышением напряжения в различных условиях:

– днем и ночью;

– в хорошую и плохую погоду;

– на ходу и на якоре;

– при заражении радиоактивными, отравляющими и бактериальными средствами;

– при выходе из строя части личного состава боевого поста;

– в борьбе за живучесть боевого поста, оружия и технических средств;

– при задымлении помещений, поступлении воды, пара и т. п.

Подготовка боевого учения

Подготовка боевого учения включает: определение темы, учебных целей, подготовку руководителя, составление плана проведения учения, подготовку техники боевого поста (постов) к проведению учения.

Тема одиночного боевого учения выбирается руководителем из перечня тем, который разрабатывается командиром боевой части (группы, дивизиона, батареи) на месяц или установленный срок отработки курсовой задачи и записывается в тетрадь старшины.

Тема частного боевого учения выбирается из плана отработки задач боевой подготовки боевой частью (службой) или из перечней тем частных боевых учений, составляемых командирами боевых частей, командирами дивизионов.

Темы одиночных боевых учений должны предшествовать темам частных, отсечных и общих учений, а последние – корабельным.

При выборе темы руководитель обязан учитывать, что проведение учений допускается только при наличии у личного состава твердых практических навыков в выполнении своих обязанностей по боевым и эксплуатационным инструкциям, при хорошем знании мер безопасности, первичных мероприятий по борьбе за живучесть, а также мер по устранению неисправностей и предупреждению аварийных случаев.

Степень подготовленности личного состава (или боевого поста в целом) определяется старшим начальником по результатам проверочных тренировок на боевых постах или зачетных (контрольных) боевых учений боевого поста.

Порядок определения учебных целей аналогичен порядку определения целей занятий.

Формулировка учебных целей должна определять, к чему следует подготовить (в чем отработать) пост (группу боевых постов) по запланированной теме учения. Учебные цели должны вытекать из общих целей учений и формулироваться конкретно, например: «отработать согласованные действия личного состава боевого поста при выполнении такой-то задачи или при выходе из строя таких-то боевых номеров и т. п.», «совершенствовать взаимодействие и слаженность...», «подготовить боевой пост к решению таких-то вопросов, действий, задач...», «отработать борьбу за живучесть боевого поста при...» и т. д.

Подготовка руководителя к учению заключается в повторении им боевых и эксплуатационных инструкций, мер безопасности, первичных мероприятий по борьбе за живучесть применительно к запланированной теме.

Повторяя инструкцию и другие вопросы деятельности личного состава боевого поста (постов), главное внимание следует обращать на характер выполнения совместных приемов (действий) боевых номеров или боевых постов, если проводится частное боевое учение.

В процессе этой работы руководитель также должен выписать основные вопросы, которые считает необходимым отработать на предстоящем учении.

Каждое боевое учение проводится по заранее составленному плану. Поддержание достигнутого уровня подготовки достигается систематическим повторением боевых учений на отработанные темы.

План боевого учения составляется командиром боевого поста (подразделения) по форме, приведенной в приложении.

Он включает тему, учебные цели, время, перечень отрабатываемых вопросов и вводных и примечание.

План учения подписывается командиром боевого поста (подразделения) и утверждается старшим начальником.

Перечень отрабатываемых вопросов и вводных составляется исходя из темы и целей учения, а также уровня подготовленности расчета боевого поста (постов) на период проведения учения.

Определяя вопросы и вводные, руководитель обязан всегда помнить, что качество достижения учебных целей всецело зависит от правильности, логической последовательности, точности их изложения. Поэтому прежде всего надлежит установить объем вопросов, который охватывает основное содержание темы и поставленные учетные цели, и правильно последовательно распределить их. Для этого руководитель использует методические указания (пособия, разработки, правила) и те вопросы, которые им были подготовлены при повторении материала в период личной подготовки.

Количество вопросов и вводных для различных тем может быть различным. Однако большое количество вопросов и вводных намечать к отработке не рекомендуется. Их должно быть столько, сколько возможно хорошо отработать на одном учении. Если по времени на одном учении этого сделать нельзя, тогда лучше по запланированной теме предусмотреть два или несколько учений.

Вводные служат для наращивания обстановки, а также в качестве указаний (команд) для выполнения или отработки каких-либо действий.

Каждая вводная должна быть правдоподобной (т. е. логически вытекать из событий), краткой, категоричной и не должна подсказывать решения исполнителю. Они должны формулироваться так, как в действительности будет наблюдаться внешнее проявление того или иного события, например: «Амперметр первой фазы показывает ноль», «Не работает система стабилизации антенны» и т. п.

Такая формулировка вводных принуждает обучаемых самостоятельно оценивать события и принимать решения по кругу своих обязанностей, воспитывает решительность, находчивость и инициативу. Так, по вводной «Не запускается агрегат № 2. Питание на щиток подается» боевой номер должен самостоятельно определить неисправность предохранителя в сети датчика и заменить его, т. е. каждая вводная должна вызывать сознательные, осмысленные действия по определению причин события и устранению этих причин. Вводные разрабатываются, как правило, для всех отрабатываемых вопросов и вписываются в план с указанием ориентировочного времени их вручения.

При определении перечня вводных руководитель должен предусмотреть, какие из них будут имитироваться, а какие объявляться другими способами (устно, секретками).

Имитация вводных может производиться путем создания в приборе, механизме или устройстве тех или иных неисправностей, разрегулировок, как правило, с использованием учебных блоков, узлов, приборов, либо путем снятия питания, вставки неисправных предохранителей, там, где это разрешается соответствующими методиками, руководствами и инструкциями по эксплуатации.

В примечании к плану следует обязательно указывать меры безопасности для личного состава и для предупреждения поломок оружия и техники, а также особые вопросы, чаще всего методического характера, которые руководитель считает необходимым учесть при проведении учения. В основном же примечание используется для заметок руководителя по ходу учения, которые будут в последующем использованы для разбора.

Если учение на данную тему проводится повторно, новый план не составляется, а корректируется прежний план и по нему проводится учение.

Изменения заключаются в основном в уточнении и дополнении вводных, корректировки времени, выделяемого на отработку тех или иных вопросов, в сторону сокращения.

Проводить учения по не откорректированным планам не рекомендуется, так как в этом случае снижаются их эффективность и интерес обучаемых.

После окончательной доработки план боевого учения, не менее чем за одни сутки до его проведения, представляется старшему начальнику на утверждение. План боевого учения с имитацией вводных и указанием мер безопасности утверждается командиром подразделения и обязательно докладывается командиру боевой части для разрешения его проведения.

В процессе подготовки к боевому учению руководитель обязан проверить готовность материальной части к использованию для обучения личного состава, наличие боевых и эксплуатационных инструкций, необходимого инструмента и запасных частей, средств защиты и борьбы за живучесть, а также исправность средств связи и сигнализацию.

Перед частным боевым учением руководитель проводит инструктаж командиров боевых постов, на котором доводит до них тему, учебные цели, порядок проведения учения и дает указания по действиям боевых постов в период учения.

Проведение боевого учения

Одиночные и частные боевые учения проводятся, как правило, при участии всего личного состава корабля по сигналу «Учебная тревога».

После занятия личным составом своих мест на боевых постах и докладов о готовности к бою подается команда «Начать одиночные (частные) боевые учения». По этой команде командир боевого поста объявляет тему учения, учебные цели и, если это требуется, дает указания по организации проведения учения и соблюдению мер безопасности. Тема и учебные цели боевых учений могут доводиться до участников заблаговременно, до начала проведения учений.

По усмотрению руководителя перед началом учения проверяются знания личным составом боевых инструкций и мер безопасности.

В начальный период проведения одиночных боевых учений в их содержание обязательно включаются:

– объяснение личному составу его обязанностей по расписаниям;

– практический показ обслуживания боевых средств (действий по борьбе за живучесть) и управления ими во взаимодействии всех номеров поста.

При проведении боевых учений руководители должны добиваться от всех номеров боевого расчета четких и слаженных действий в соответствии с поставленной учебной целью, следить за правильными действиями личного состава по соблюдению мер безопасности против поломок техники и несчастных случаев, а также правильным использованием материалов и имущества.

Ход учения направляется последовательным объявлением отрабатываемых вопросов и вводных устно, письменно или путем имитации.

На одиночных боевых учениях вводные доводятся до каждого номера или группы номеров, как правило, устно; на частных боевых учениях вводные, по которым решения должен принимать сам командир боевого поста, вручаются, как правило, письменно, в виде секреток, а отдельным исполнителям — устно посредниками или командирами боевых постов, которым перед учением вручается перечень вводных (выписка вводных из плана частного боевого учения).

Вводные вынуждают обучаемых самостоятельно определять причины тех или иных неисправностей (событий) и устранять их по мере обнаружения.

Это производится строго по плану самим руководителем или специально выделенным и подготовленным посредником.

После вручения вводной (объявления вопроса) руководитель обязан проследить быстроту реакции на нее личного состава, правильность принятых им решений и четкость согласованных действий.

Все решения докладываются только командным языком или показываются конкретными действиями по вводной (вопросу, имитации) руководителя. На учении задавать вопросы обучаемым или делать какие-либо разъяснения категорически запрещается.

В процессе проведения учения командир боевого поста (командир подразделения) должен вырабатывать командные навыки в управлении личным составом и в использовании боевого поста (постов) согласно предназначению.

Неверные действия и ошибки отдельных исполнителей должны исправляться дополнительными вводными и фиксироваться руководителем для разбора.

Если действия обучаемых не соответствуют установленной организации или могут привести к поломке техники или несчастным случаям, руководитель обязан немедленно прекратить учение, тщательно разобрать причины возникновения ошибок, разъяснить и показать правильные действия и только после этого продолжать учение.

Тренировочные одиночные и частные боевые учения проводятся с обязательным фиксированием времени выполнения нормативов.

Разбор боевого учения

Разбор боевых учений руководители производят сразу после окончания учений.

На разборе одиночного боевого учения руководитель объявляет недостатки учения в целом и указывает на ошибки отдельных исполнителей, отмечает четкие и правильные действия матросов и старшин, объявляет достигнутые нормативы и дает оценку каждому исполнителю в отдельности.

Результаты проведенного учения, командир боевого поста докладывает командиру подразделения сразу после разбора.

На разборе частного боевого учения руководитель объявляет тему и учебные цели учения и заслушивает доклады командиров постов о действиях их личного состава на учениях, а при необходимости заслушивает отдельные боевые номера. Затем по порядку освещает основные события учения и действия отдельных исполнителей и боевых постов по вводным плана учения.

В заключение руководитель отмечает ошибки подчиненных и оценивает действия личного состава, подготовленность каждого боевого поста и подразделения в целом.

4. НОРМАТИВЫ СПЕЦИАЛИСТОВ РАДИОТЕХНИЧЕСКОЙ БОЕВОЙ ЧАСТИ

4.1. Основные положения и правила отработки нормативов

Норматив — это временной, количественный и качественный показатель выполнения отдельными военнослужащими или подразделениями определенных задач, приемов и действий, связанных с применением военной техники в ходе боевой подготовки.

Отработка нормативов на занятиях и учениях способствует совершенствованию приемов и способов действий при выполнении поставленной задачи, быстрейшему овладению личным составом вооружением и военной техникой, сокращению сроков приведения их в полную боевую готовность. Она позволяет командирам создавать состязательную обстановку, установить единый и объективный подход при определении уровня подготовки военнослужащих и подразделений, выявлять и обобщать в ходе отработки нормативов новые формы и методы выполнения тех или иных приемов.

Нормативы по специальности разработаны в соответствии с требованиями уставов, наставлений, руководств и инструкций на основе опыта обучения подразделений РТБЧ с учетом тактико-технических характеристик вооружения, военной техники и средней натренированности военнослужащих (подразделений).

Нормативы, обеспечивают выработку навыков при овладении своей специальностью.

При составлении расписаний занятий командиры подразделений, исходя из программы боевой подготовки и содержания отрабатываемых тем по предметам обучения, определяют нормативы для отработки их на каждом занятии (тренировке). При разработке плана (плана-конспекта) для проведения занятий, необходимо тесно увязывать учебные вопросы с имеющимися нормативами и отрабатывать их в той последовательности, которую она диктует. Целесообразно все элементы учебного вопроса отрабатывать по условиям нормативов, последовательно достигая усвоения содержания и выполнения норматива за определенное время.

Отработке нормативов должно предшествовать изучение устройства РТВ, правил обращения с ним, требований безопасности и необходимых теоретических положений уставов, наставлений, руководств и инструкций.

В ходе занятий личный состав вначале должен научиться правильно выполнять тот или иной норматив по элементам в медленном темпе, затем переходить к отработке его в целом, после чего приступить к интенсивным тренировкам до достижения установленных для данного занятия показателей.

В процессе обучения при отработке нормативов командиры подразделений могут устанавливать промежуточные по времени (скорости) показатели в соответствии с уровнем подготовки личного состава с таким расчетом, чтобы к намеченному планом сроку обеспечить выполнение нормативов на оценку не ниже «хорошо».

При отработке (проверке выполнения) нормативов необходимо руководствоваться следующими указаниями:

– нормативы в ходе занятий и тренировок отрабатываются на исправных вооружении и военной технике;

– вооружение и военная техника должны быть полностью укомплектованы инструментом, принадлежностями и приспособлениями, уложенными и закрепленными на своих местах. Инструмент и приспособления, используемые при выполнении нормативов, должны быть приведены в рабочее состояние;

– при отработке (проверке выполнения) нормативов военнослужащими срочной службы в нормативы вносится коэффициент увеличения времени, в зависимости от срока службы военнослужащего:

а) от 0 до 2 месяцев – 1,5;

б) от 2 до 3 месяцев – 1,4;

в) от 3 до 4 месяцев – 1,3;

г) от 4 до 5 месяцев – 1,2;

д) свыше 5 месяцев – 1,0.

Нормативы считаются выполненными, если при работе были соблюдены условия их выполнения и не было допущено нарушений требований уставов, наставлений, инструкций, руководств и безопасности.

Если при отработке норматива обучаемым допущена хотя бы одна ошибка, которая может привести к травме (поражению) личного состава, поломке техники, вооружения или аварии, выполнение норматива прекращается и оно оценивается «неудовлетворительно».

За нарушение последовательности выполнения норматива, которое не приводит к аварии, поломке (порче) техники и вооружения, а также за каждую ошибку, приводящую к нарушению условий выполнения норматива, требований устава, руководства, наставления, инструкции, технологической карты, оценка снижается на один балл.

В подразделениях, вооруженных РТВ, имеющих конструктивные изменения, для которых нормативы не даны, командир соединения на основании предложений назначенной им комиссии имеет право разработать новые нормативы. При этом за основу необходимо брать нормативы, предусмотренные для вооружения и техники базовых образцов.

При выполнении нормативов личным составом в общевойсковом защитном комплекте время увеличивается на 25 %, а при работе в противогазе — на 10 %.

При температуре воздуха минус 10 °С и ниже, плюс 30 °С и выше, при неблагоприятных ГМУ время на выполнение нормативов увеличивается (скорость уменьшается) по решению руководителя занятия (проверяющего) не менее чем на 10 %, но не более чем на 30 % (с учетом совокупности отрицательных условий).

Технические неисправности, обнаруженные в ходе выполнения норматива, не устраняются (если они не препятствуют выполнению норматива). Обучаемый после выполнения норматива должен доложить о выявленных неисправностях.

Время выполнения норматива военнослужащим (подразделением) отсчитывается по секундомеру в порядке, изложенном в условиях норматива, а там, где он не определен, — с момента подачи команды «к выполнению норматива приступить» или другой установленной команды, сигнала до полного выполнения норматива военнослужащим (подразделением) и доклада о его выполнении.

Личный состав при выполнении нормативов должен быть в установленной форме одежды.

Учет выполнения нормативов ведется в журналах боевой подготовки.

Порядок определения оценки

Во время проверок, на контрольных занятиях, учениях, а также при подведении итогов военнослужащим выводятся оценки по каждому предмету обучения в соответствии с требованиями приказов и директив Министра обороны Российской Федерации и других документов, определяющих порядок проверки и оценки нормативов.

Выполнение нормативов проверяется при проведении итоговых проверок, а также на плановых и контрольных занятиях и учениях.

Если норматив отрабатывается в процессе обучения несколько раз, то оценка за его выполнение определяется по последнему показанному результату или по результату контрольного занятия.

Оценка за выполнение норматива определяется:

– «отлично», если военнослужащий уложился по времени (по скорости, выполнил требования) на оценку «отлично» и при этом не допустил ни одной ошибки;

– «хорошо», если военнослужащий уложился по времени (по скорости, выполнил требования) на оценку «хорошо» и при этом не допустил ни одной ошибки, или на оценку «отлично», но допустил одну ошибку;

– «удовлетворительно», если военнослужащий уложился по времени (скорости, выполнил требования) на оценку «удовлетворительно», при этом не допустил ни одной ошибки, или «хорошо», но допустил одну ошибку, или «отлично», но допустил две ошибки;

– «неудовлетворительно», если военнослужащий не выполнил требований на оценку «удовлетворительно».

4.2. Содержание нормативов специалистов РТБЧ

Нормативы радиометристов РЛС

Норматив № 1 по своевременному обнаружению, опознаванию и классификации целей.

Таблица 1

Нормативная дальность обнаружения определяется приказом командира соединения для каждого типа РЛС и проекта корабля по основным типам и высотам целей в условиях нормальной РЛН. Обязательным условием правильной оценки выполнения норматива является знание высоты и типа обнаруженной цели, ее курсового параметра, типа РЛН. Для РЛН, отличающейся от нормальной, значение нормативной дальности, определенной приказом, умножается на коэффициент, соответствующий типу РЛН (при нахождении антенны РЛС и цели в волноводном канале при повышенной и сверхдальней РЛН). Дальности обнаружения целей, включаемые в приказ, должны соответствовать дальностям, достигнутым на соединении лучшими операторами в предыдущем году боевой подготовки, но не могут быть меньше формулярных.

Государственное опознавание цели производится на следующим обзоре после обнаружения цели, после чего ей присваивается признак в соответствии с действующим приказом по опознаванию. При проведении опознавания в нескольких режимах число циклов обзора увеличивается из расчета один обзор на один режим опознавания. Классификация цели считается завершенной, если определены тип цели и направление ее движения.

Норматив № 2 по своевременному обнаружению, опознаванию и классификации целей, в условиях радиоэлектронного противодействия. В табл. 2 приведены данные по обнаружению целей в условиях воздействия активных и пассивных помех.

Таблица 2

Норматив оценивается при известной суммарной плотности помех, воздействующих на РЛС. При этом расчетная дальность обнаружения целей для данных помеховых условий определяется по методикам, изложенным в Правилах боевого использования РЛС и Инструкциях по использованию РЛС в условиях помех. В табл. 3 приведены данные по обнаружению воздушных целей в условиях пассивных помех.

Таблица 3

Норматив оценивается путем сравнения дальностей обнаружения воздушных целей, движущихся с небольшим курсовым параметром, в условиях пассивных помех и в беспомеховой обстановке.

Нормативы радиометристов РЛС, систем обработки радиолокационной информации и целеуказания

Норматив № 1 по своевременному обнаружению, опознаванию и классификации целей.

Таблица 4

Нормативная дальность обнаружения определяется приказом командира соединения для каждого типа РЛС и проекта корабля по основным типам и высотам целей в условиях нормальной РЛН. Обязательным условием правильной оценки выполнения норматива является знание высоты и типа обнаруженной цели, её курсового параметра, типа РЛН. Для РЛН, отличающейся от нормальной, значение нормативной дальности, определенной приказом, умножается на коэффициент, соответствующий типу РЛН. Дальности обнаружения целей, включаемые в приказ, должны соответствовать дальностям, достигнутым на соединении лучшими операторами в предыдущем году по боевой подготовке, но не могут быть меньше формулярных.

Государственное опознавание цели производится на следующим обзоре после обнаружения цели, после чего ей присваивается признак в соответствии с действующим приказом по опознаванию. При проведении опознавания в нескольких режимах число циклов обзора увеличивается из расчета один обзор на один режим опознавания. Классификация цели считается завершенной, если определены тип цели и направление ее движения.

Норматив № 2 по своевременному обнаружению, опознаванию и классификации целей, в условиях радиоэлектронного противодействия.

Норматив оценивается при известной суммарной плотности помех, воздействующих на РЛС. При этом расчетная дальность обнаружения целей для данных помеховых условий определяется по методикам, изложенным в Правилах боевого использования РЛС и Инструкциях по использованию РЛС в условиях помех. В табл. 5 приведены данные по обнаружению целей в условиях воздействия активных и пассивных помех.

Таблица 5

Норматив оценивается путем сравнения дальностей обнаружения воздушных целей, движущихся с небольшим курсовым параметром, в условиях пассивных помех и в беспомеховой обстановке. В табл. 6 приведены данные по обнаружению воздушных целей в условиях пассивных помех.

Таблица 6

При оценке норматива интенсивность пассивных помех не должна превышать их предельную интенсивность, указанную в формуляре РЛС.

Норматив № 3 по времени и точности ввода цели на сопровождение.

Таблица 7

Норматив отрабатывается оператором при взятии на сопровождение пяти или более целей (реальных или имитированных). РЛС работает с максимальным темпом обзора. Общее время ввода цели на сопровождение определяется от момента подачи команды «Произвести ввод целей» до появления на экране секторного индикатора последней цели. Цель считается взятой на сопровождение, если ее отметка после ввода попадает в центр (узкий строб) секторного индикатора сопровождения. Среднее время ввода цели на сопровождение определяется как частное от деления общего времени ввода на число целей, взятых на сопровождение.

Норматив № 4 по устойчивости сопровождения цели в полуавтоматическом режиме.

Таблица 8

Норматив отрабатывается операторами систем по реальным или имитируемым целям. С информационного табло фиксируется курс и скорость цели, производится их усреднение за 10–15 смежных обзоров РЛС на прямолинейном участке траектории. Устойчивость сопровождения цели оценивается величиной отклонения вырабатываемых частных значений курса и скорости от их средних значений (или истинных, если они известны). Норматив оценивается неудовлетворительно, если за время, равное времени приёма целеуказания, допущен выброс ошибок в курсе и скорости за пределы «трубки» приема целеуказания системой управления ЗОС.

Нормативы операторов гидроакустических средств

Норматив № 1 по достоверности классификации целей в режиме эхопеленгования.

Таблица 9

Норматив отрабатывается и контролируется при работе в реальных условиях, на тренажерах и с использованием тестовых записей. Классификация целей производится по классам: подводная лодка, торпеда, ложная цель.

Классификация производится с момента обнаружения цели. При контрольном снятии норматива количество циклов «излучение–прием» не должно превышать значений, указанных в табл. 10.

Оценка «отлично» по количеству правильно классифицируемых целей выставляется, если по каждой из целей решение о классе принималось за время (количество циклов «изучение–прием»), не превышающее время норматива «отлично», оценка «хорошо» – если по каждой цели решение принималось за время, не превышающее временной норматив «хорошо». Контакты, классифицируемые за время, превышающее норматив «удовлетворительно», не засчитываются.

Моментом начала классификации считается момент обнаружения цели.

В табл. 10 приведены данные о количестве циклов «изучение–прием» при классификации цели в режиме эхопеленгования.

Таблица 10

Норматив № 2 по достоверности классификации цели в режиме шумопеленгования.

Таблица 11

Норматив отрабатывается и контролируется при работе в реальных условиях по фактическим целям на тренажерах (ВУТУ) ГАК (ГАС) и по тестовым записям шумов целей на магнитной ленте. Классификация целей на слух в режиме ШП производится по типам: подводная лодка, надводный корабль, групповая цель, торпеда, биологический шум, ложная цель (помеха).

Норматив отрабатывается независимо от наличия целей всех перечисленных классов. В табл. 12 приведены данные о времени классификации в режиме ШП в минутах. При снятии норматива время классификации не должно превышать значений, указанных в табл. 12.

Моментом начала классификации считается момент обнаружения цели. Оценка «отлично» по количеству правильно классифицируемых целей выставляется, если по каждой из целей решение о классе принималось за время, не превышающее временной норматив «отлично», оценка «хорошо» – если по каждой из целей решение принималось за время, не превышающее временной норматив «хорошо». Контакты, классифицируемые за время, превышающие норматив «удовлетворительно», не засчитываются.

Таблица 12

Норматив № 3 по точности измерения пеленга и дистанции до цели.

Таблица 13

Норматив разрешается отрабатывать и контролировать в реальных условиях по надводным целям или подводным лодкам под перископом (РДП). Ошибки в определении пеленга и дистанции рассчитываются относительно пеленгов и дистанций, измеренных на навигационных РЛС, принимаемых за истинные, с учётом расстояния между антенной РЛС и ГАК (ГАС), курсового угла и дистанции до цели.

Норматив № 4 по устойчивости измерения пеленга и дистанции до цели в режиме эхопеленгования.

Таблица 14

Норматив отрабатывается на гидроакустических станциях, имеющих связь с системой управления стрельбой противолодочным оружием, системами отработки информации и БИУС.

Нормативы операторов боевых информационных постов

Норматив № 1 по быстроте и точности нанесения на маневренный планшет.

Для оценки выполнения норматива подсчитывается количество точек, нанесенных на планшет в течение 1 мин с учетом ошибок в пеленге и дистанции, которые не должны превышать величин, указанных в табл. 16.

Таблица 15

Если ошибка в пеленге и дистанции выходит за пределы, указанные в табл. 16, данная точка из оценки исключается. Координаты точек считываются с темпом 5 с из заранее приготовленной таблицы, определение ошибок производится наложением на планшет кальки с местами целей.

Таблица 16

Норматив № 2 по количеству отображаемых целей и правильности ведения тактической обстановки на карте.

Таблица 17

Норматив служит для оценки подготовленности вахтенных офицеров БИП, старшин вахт и операторов БИП к ведению обстановки на карте. Отрабатывается отображение на карте координационной информации, ведением информации, ведением прокладки различных целей в течение 30 мин, проведением графических расчетов по определению места корабля по данным навигационных РЛС, оценке безопасности расхождения с целями, расчетом маневра корабля для занятия позиции.

Оценка выполнения норматива производится с учетом точности проведения расчетов (в соответствии с табл. 16 и 18). При допущении двух ошибок в условных обозначениях оценка снижается на 1 балл. Окончательная оценка рассчитывается как среднеарифметическое значение всех полученных оценок.

Норматив № 3 по точности определения курса и скорости цели за 3 мин наблюдения.

Таблица 18

Норматив отрабатывается по реальным надводным и подводным целям, при известных курсе и скорости цели или считыванием с заранее разработанной таблицы, учитывающей точностные и временные характеристики данных, получаемых от корабельных ГАС и РЛС.

Оценка выполнения норматива производится по наибольшей ошибке в курсе, скорости или времени расчета ЭДЦ.

Норматив № 4 по точности и времени решения задач тактического маневрирования.

Таблица 19

Для оценки точности расчета элементов движения корабля при занятии позиции или расхождения с целью один из элементов движения (курс или скорость корабля) задается руководителем.

Отсчет времени для оценки выполнения норматива по времени решения задач тактического маневрирования производится с момента выработки оператором ЭДЦ. Если при решении задачи на расхождение нарушены требования МППСС–72, выполнение норматива оценивается неудовлетворительно.

Норматив № 5 по времени и точности прокладки на планшете и определения элементов движения пяти воздушных целей.

Таблица 20

Норматив отрабатывается планшетистами поста воздушной обстановки. Прокладка целей производится в соответствии с правилами ведения воздушной обстановки, с отображением на планшете государственной принадлежности, курса, скорости, целей. При допущении двух ошибок в ведении прокладки оценка за выполнение норматива снижается на 1 балл. Момент завершения прокладки фиксируется по докладу и нанесению на планшет элементов движения последней цели.

Оценка выполнения норматива производится по наибольшей ошибке с учетом соблюдения требований правил ведения прокладки.

Норматив № 6 по времени составления донесений об обнаружении цели для передачи в радиосети БИП.

Таблица 21

Норматив отрабатывается вахтенными офицерами БИП, старшинами вахт, операторами БИП. Оператор, получивший приказание о составлении донесения об обнаружении цели, по нанесенным на планшет данным составляет донесение. Время определяется с момента получения приказания до доклада о готовности донесения. Составление донесений производится по 10 целям. Оценка выполнения норматива дается по среднему времени составления одного донесения. Если при снятии координат для донесения оператор допустил ошибку более 1 каб по дистанции и 0,5 град. по пеленгу, оценка снижается на 1 балл. При ошибках в номере, государственной принадлежности и характере цели норматив оценивается неудовлетворительно.

Норматив № 7 по количеству целей, одновременно обрабатываемых расчетом БИП на планшетах и картах.

Таблица 22

Норматив служит для оценки групповой подготовленности БИЦ (БИП) корабля и постов, входящих в его состав, отрабатывается и контролируется на учениях БИП. Продолжительность учения должна составлять 45–50 мин. В отработке норматива участвует весь расчет БИП в соответствии с расписанием по боевой готовности № 1.

Норматив оценивается по количеству целей, которые способен вести расчет БИП на планшетах надводной, воздушной обстановки и на карте общей обстановки. В указанное число целей входят и цели, поступающие через р/с БИП от кораблей соединения. В зависимости от организации и уровня автоматизации БИП, состава РЭС корабля количество целей, обрабатываемых отдельными постами БИП, может быть изменено приказом командира соединения. Для кораблей 3-го ранга и кораблей, не имеющих штатного БИП, количество отрабатываемых целей определяется приказом командира соединения.

При обработке информации о целях выполняются правила ведения обстановки на картах и планшетах и проводятся положенные расчеты:

– нумерация целей, нанесение времени обнаружения, результатов государственного опознавания и классификации;

– определение ЭДЦ, оценка опасности целей, выработка предложений по расхождению, маневрированию и применению оружия;

– осреднение места цели с использованием данных от различных источников информации;

– выдача информации о целях в радиосети БИП.

При невыполнении указанных требований по цели она исключается из числа целей, обрабатываемых БИП.

Норматив отрабатывается при работе по реальным целям в море или в базе по таблицам данных о целях, которые являются приложением к плану учения БИП со средствами связи.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ, ПОДЛЕЖАЩИХ ОТРАБОТКЕ ____________ 20___ г.

Командир

(воинское звание, подпись, фамилия)

УТВЕРЖДАЮ

Командир группы _________________

_________________________________

(воинское звание, подпись, фамилия)

«____» ______________ 20___ г.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

«____» ______________ 20___ г.

Тема: «Боевая и повседневная организация боевой части».

Учебная цель: проверить знания личного состава боевой и повседневной организации.

Метод занятия: собеседование.

Руководитель

(воинское звание, подпись, фамилия)

Выводы:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ

Командир БЧ _____________________

_________________________________

(воинское звание, подпись, фамилия)

«____» ______________ 20___ г.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Тема: «Корабельные правила».

Учебная цель: научить матросов правилам поведения на корабле.

Метод: рассказ с показом действий по выполнению корабельных правил.

Место проведения: верхняя палуба у первой башни.

Руководитель

(воинское звание, подпись, фамилия)

«____» ______________ 20___ г.

Выводы:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ

Командир группы _________________

_________________________________

(воинское звание, подпись, фамилия)

«____» ______________ 20___ г.

ПЛАН

ТРЕНИРОВКИ НА БОЕВОМ ПОСТУ

Тема: «Вооружение воздушно-пенного ствола ГВПП-100».

Учебная цель: отработать норматив по вооружению ГВПП-100 (45 с — отл., 50 с — хор., 1 мин — удовл.).

Руководитель

(воинское звание, подпись, фамилия)

«____» ______________ 20___ г.

УТВЕРЖДАЮ

Командир группы _________________

_________________________________

(воинское звание, подпись, фамилия)

«____» ______________ 20___ г.

ПЛАН

ТРЕНИРОВКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Тема: «Действия личного состава по включению, настройке и выключению аппаратуры».

Учебная цель: обучить личный состав ускоренным действиям.

Руководитель

(воинское звание, подпись, фамилия)

«____» ______________ 20___ г.

Выводы:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ

Командир БЧ _____________________

_________________________________

(воинское звание, подпись, фамилия)

«____» ______________ 20___ г.

ПЛАН

ОДИНОЧНОГО БОЕВОГО УЧЕНИЯ

Тема: «Борьба за живучесть боевого поста».

Учебная цель: отработать взаимодействие и слаженность работы личного состава на боевом посту в борьбе за живучесть.

Примечание. Имитация производится до начала учения.

Руководитель

(воинское звание, подпись, фамилия)

«____» ______________ 20___ г.

Выводы:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ

Командир БЧ _____________________

_________________________________

(воинское звание, подпись, фамилия)

«____» ______________ 20___ г.

ПЛАН

ПРОВЕДЕНИЯ ЧАСТНОГО БОЕВОГО УЧЕНИЯ ГРУППЫ

Время проведения: _____________________________________________

Подразделение: гидроакустическая группа

Тема: «Приготовление группы к бою и походу»

Учебные цели: _________________________________________________

Материальное обеспечение: _____________________________________

Руководитель

(воинское звание, подпись, фамилия)

«____» ______________ 20___ г.

Выводы:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ПЕРЕЧЕНЬ ВВОДНЫХ НА ЧБУ

«ПРИГОТОВЛЕНИЕ ГРУППЫ К БОЮ И ПОХОДУ»

1. 00.16. Вводная: «Неисправны встроенные часы в приборе 4».

2. 00.20. Вводная: «Неисправно аварийное освещение в выгородке сухого отсека».

3. 00.30. Вводная: «Сопротивление изоляции прибора 1 ГАК равно нулю».

4. 01.05. Вводная: «Данные ЦУ не проходят в ПУТС».

Командир ГАГ

(воинское звание, подпись, фамилия)

Список рекомендуемой литературы

Корабельный устав Военно-Морского Флота / МО СССР. М.: Воениздат, 2002.

Методика подготовки гидроакустиков ВМФ (МПГ-87) / МО СССР. М.: Воениздат, 1988.

Методика подготовки радиометристов / МО СССР. М.: Воениздат, 1986.

Методика проведения занятий и тренировок на кораблях и в частях ВМФ: метод. указания / сост.: С. И. Топталов. СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2002.

Методика проведения занятий, тренировок, одиночных и частных боевых учений на кораблях и в частях ВМФ / МО СССР. М.: Воениздат, 1986.

Основы подготовки радиотехнических подразделений и частей Военно-Морского Флота / МО СССР. М.: Воениздат, 1988.

Управление корабельным подразделением. Ч. II / А. П. Блинов, В. Г. Булавчик, А. Я. Подкользин, Ю. К. Шилин. СПб.: Воениздат, 1995.

Оглавление

Список сокращений...................................................................................................................... 3

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................................................... 7

1. ТРЕБОВАНИЯ РУКОВОДЯЩИХ ДОКУМЕНТОВ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ ЛИЧНОГО СОСТАВА БЧ-7 ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ............................................................................ 8

1.1. Перечень руководящих документов по организации подготовки личного состава БЧ-7 по специальности........................................................................................................................................ 15

1.2. Теоретические основы подготовки личного состава БЧ-7 по специальности......... 17

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ ЛИЧНОГО СОСТАВА БЧ-7 ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 23

2.1. Цели и содержание подготовки личного состава БЧ-7 по специальности............... 23

2.2. Методика работы командира подразделения по организации подготовки личного состава БЧ-7 по специальности......................................................................................................................... 25

2.3. Учет и отчетность подготовки личного состава БЧ-7 по специальности................. 25

3. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ЛИЧНОГО СОСТАВА БЧ-7 ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ. 35

3.1. Основные формы подготовки личного состава БЧ-7 по специальности.................. 35

3.2. Методика подготовки и проведения занятий по специальности............................... 37

3.3. Методика подготовки и проведения тренировок по специальности........................ 39

3.4. Методика подготовки и проведения боевых учений.................................................. 39

4. НОРМАТИВЫ СПЕЦИАЛИСТОВ РАДИОТЕХНИЧЕСКОЙ БОЕВОЙ ЧАСТИ......... 43

4.1. Основные положения и правила отработки нормативов........................................... 43

4.2. Содержание нормативов специалистов РТБЧ.............................................................. 46

Список рекомендуемой литературы......................................................................................... 86

ПРИЛОЖЕНИЕ........................................................................................................................... 86

Горбов Сергей Леонидович

Гнипель Сергей Александрович

Организация и методика подготовки личного состава БЧ-7

по специальности

Учебное пособие

Редактор М. Б. Шишкова

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Подписано в печать 04.09.20. Формат 60×84 1/16.

Бумага офсетная. Печать цифровая. Печ. л. 4,0.

Гарнитура «Times New Roman». Тираж 45 экз. Заказ 000.

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Издательство СПбГЭТУ «ЛЭТИ»

197376, С.-Петербург, ул. Проф. Попова, 5