Упражнения для формирования правильного произношения звуков [с], [с]
«ЗАГНАТЬ МЯЧ В ВОРОТА»
Цель. Выработать длительную, направленную воздушную струю.
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками. «ПРИКЛЕЙ КОНФЕТКУ»
Цель. Учить удерживать язык вверху.
Положить широкий язык на нижнюю губу. На кончик языка поместить тоненький кусочек ириски, приклеить конфетку к нёбу за верхними резцами. «КТО ДАЛЬШЕ ЗАГОНИТ МЯЧ»
Цель. Вырабатывать плавную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.
|
|
Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. И, как бы произнося длительно звук [ф], сдуть ватку на противоположный край стола. «ПОЧИСТИМ ЗУБЫ»
Цель. Учить удерживать кончик языка за нижними резцами.
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «прочистить» нижние резцы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх. «ФОКУС»
Цель. Учить направлять воздушную струю посередине языка. Рот приоткрыт, язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку.
Советуем взрослым проверить свое произношение свистящих звуков [с], [с'].
|
|
|
|
РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
С ДЕТЬМИ
ЗАКРЕПЛЯЕМ ПРОИЗНОШЕНИЕ ЗВУКА [С] Произнесите несколько раз слоги со звуком [с].
сы —сы—сы—сы сы—сы—сы—сы
СА—СА—СА—СА СА—СА—СА—СА
Произнесите столько раз слог -сы-, сколько услы шите хлопков.
Произнесите столько раз слог -са-, сколько фишек на столе.
Произнесите ряд слогов вслед за взрослыми, со блюдая ударение:
Выделите ударением слог -сы-.
СА—СО—СУ—СЫ СУ—СЫ—СА—СО
СО—СУ—СЫ—СА СЫ—СА—СО—СУ
Рассмотрите рисунки и назовите картинки снача ла вслед за взрослым, затем самостоятельно.
Проверьте себя: сани, сапог, колбаса, самолет.
Закройте тетрадь и повторите слова. Какой гласный звук слышится после [с]?
Назовите картинки, четко произносите все звуки.
Проверьте себя: сумка, сундук, сом, соболь.
Какой гласный звук слышится после [с]? Какие слова подходят к этим схемам?
Какое слово самое короткое, самое длинное?
|
|
| Назовите картинки. |
Проверьте себя: сыр, бусы, рельсы, осы.
Какой гласный звук слышится после [с]? Назовите слово, которое начинается со звука [с]. Сколько звуков в этом слове? Составьте звуковую схему слова сыр.
Покажите место звука [с] в схеме.
Закрасьте этот квадрат синим цветом. Придумайте слова, в которых слышится сочетание звуков [с], [ы] — -сы-.
(Усы, сын, сытый, косынка, посылка, сырость.)
Правильно произнесите [с] в словах: носок, поясок, осока.
Какое короткое слово спряталось в этих словах?
носок, поясок
Какой гласный звук слышится после [с]? Закрасьте кружок с [с] синим цветом.
|
|
Послушайте слова.
Поднос, лес, ананас, компас, автобус, посылка, сорока. Отметьте на схеме место звука [с] в этих словах: начало, середина, конец слова.
Подберите слова к слоговым схемам. Помните: в слове столько слогов, сколько гласных звуков.
Сделайте, опираясь на схему, звуковой анализ слова лес. Вспомните и назовите другие слова, подходящие к этой схеме.
Назовите картинки.
Проверьте себя: скалка, скамья, скатерть, скала.
Произнесите слова. Сковорода, ставни, стакан, ста рик, стол, стул, ступеньки, ласточка, мост, хвост, аб рикос, куст, киоск, ястреб, коляска, весла, миска.
Правильно произнесите за взрослым [с] в слогах.
СКА—СЛА—СМА—СВА СПА—СМУ—СПО—СНЫ СЛУ—СМЫ—СНО—СПО СТО—СТУ—СТА—СТЫ