Материалы к ролевой игре (на 2-ом уроке) по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»
1 группа – «Художники»
Задание: выделите в тексте описание тайги (птицы, деревья и т.д.). Зачем автор даёт такое подробное описание тайги?
2 группа – «Учёные-исследователи»
Вопрос: какие открытия в тайге (согласно тексту) можно сделать?
Ответ:
- «Кедровка – птица полезная; она разносит по тайге семена кедра».
- «Почти голая сторона у ели – значит, в ту сторону север, а глее ветвей побольше – юг».
- Чтобы убить глухаря, надо пользоваться крупной дробью; мелкой – только ранишь.
- «Заполярная тайга не страшна зверьём».
- «Коротка августовская ночь в Заполярье».
- В тайге водятся птицы: кедровка, дятел, желна, синичка, сойка, гагары.
- В тайге водятся животные: олень, белки, медведи.
- «Лиственный лес обычно тянется по берегам реки».
- Трава растёт обычно вблизи водоёмов.
- и т.д.
3 группа – «Спасатели»
Задание: определите правила поведения в тайге.
Ответы:
- «От затесей далеко не отходи - сгинешь».
- «Идёшь в лес – бери еду, бери спички».
- Если идёшь один – бери с собой собаку.
- «Тайга хлипких не любит!».
- Нельзя отчаиваться, паниковать, метаться.
- и т.д.
4 группа – «Психологи»
Задание: найдите в тексте слова и выражения, характеризующие состояние Васютки, когда он заблудился. Какое состояние у него было в тот момент?
Ответ:
- «Васютка не сразу пришёл в себя…»
- «оцепенение длилось до тех пор…»
- «Он вскрикнул и кинулся бежать…»
- «спотыкался, падал, вставал и снова бежал…»
- «отчаяние охватило его, и сразу не стало сил…»
- «отрешённо подумал…» и т.д.
Урок «Юмор в рассказе М.М.Зощенко «Золотые слова»
Ход урока
1.Беседа.
- Сегодня мы поведем разговор о юморе в рассказах М.М.Зощенко. На прошлом уроке мы говорили с вами о двух рассказах: «Елка» и «Калоши и мороженое».
- Что в рассказах смешно, а что – грустно?
- У М.М.Зощенко много смешных историй. Я хочу рассказать вам «Глупую историю», которая произошла с мальчиком. Он утром никак не мог встать на ноги, все время падал и падал. Родители решили, что он болен. Они вызвали врачей, но и те не могли помочь. Все оказалось очень просто – он обе ноги засунул в одну штанину, поэтому не мог стоять. Вот такая глупая история произошла в одной семье.
История смешная. Таких историй, глупых и смешных, в рассказах писателя встречается немало.
2. Работа с текстом произведения. Найдите в рассказе «Золотые слова» те строчки, в которых вы увидели юмор.
3. Творческое задание.
- У вас было еще одно задание – вспомнить забавные истории, которые произошли с вами.
4. Лексическая работа. Работа с литературоведческим словарем. Юмор -… Ирония -…
Подбирают однокоренные слова (юмористический, юморина, юморист…)
5. Беседа.
- Каким должен быть юмор? (дружеским, забавным, добрым….).
- Какой герой часто встречается в разных смешных историях?
- Что же стоит за юмором в рассказе «Золотые слова»? Вспомните известные вам пословицы и поговорки о юморе.
- Почему рассказ так называется?
- Почему Леля и Минька попали в неприятную ситуацию за столом?
- Какую позицию по отношению к детям заняли взрослые? Чья позиция вам нравится, чья – нет? Почему?
- Почему дети второй раз попали в затруднительную ситуацию?
- Ответьте на вопросы №3.4 учебника литературы на с.245.
- Какие слова в этом рассказе названы золотыми?
6. Обучение выразительному чтению.
Выбрать эпизод.
7. Беседа.
- В рассказе есть такие строчки: «Никого нельзя назвать счастливым ранее его смерти». У человека вся жизнь может быть счастливой, а потом вдруг случается несчастье. Это очень серьезные выводы. Зачем же писателю понадобились смешные истории?
- Вы почувствовали настроение рассказа М.М.Зощенко?
- М.М.Зощенко почувствовал многое, даже предсказал, что ему не простят юмора над начальниками и чиновниками, но все равно иначе не мог поступать, потому что владел ситуацией и понимал, как и что говорить людям, чтобы жизнь стала лучше. В русском языке есть такое выражение «смех сквозь слезы». За смешным стоит и серьезное, и очень грустное. Многие русские писатели говорили об очень грустных вещах через смешные стороны жизни. Вспомните И.А.Крылова. Помочь людям увидеть то, что мешает жить лучше, избавиться от дурного помогали писатели. Такой талант был и у М.М.Зощенко.
8. Творческое задание: придумать ситуацию, в которой следование пословице (один ум хорошо, а два – лучше; Гусь свинье не товарищ и т.д.) происходило без учета «изменившейся обстановки». Можно составить список золотых слов, которые они слышали от взрослых.
9. Итоговая беседа.
- Какие выводы о взаимоотношениях детей и взрослых можно сделать?
10. Домашнее задание: учебник с.246 вопрос «Г».
Вариант итоговой контрольной работы
I . Устное народное творчество
1. Определи по тексту, к какому жанру устного народного творчества принадлежит каждый из отрывков
А) Хочешь есть калачи, не сиди на печи. _______________________
Б) Рассыпался горох на семьдесят дорог. _______________________
В) В некотором царстве жил царь с царицею, и не было у них детей… ___________
Г) К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот;
Тонна в рот земли войдёт,
Если крот раскроет рот. _____________________
2. Пословицы заключают в себе глубокий переносный смысл (аллегория). Выбери нужный ответ (смысл) к каждой пословице.
А) В радости знай меру, в беде не теряй веру. ____________________________
Б) Цыплят по осени считают. __________________________________________
В) Старый конь борозды не портит. _____________________________________
Г) Легко чужими руками жар загребать. _________________________________
Ответы: учит, ободряет; опытный человек; делу не помеха; результат виден не сразу; присвоение результатов чужого труда.
3. Загадка – это такое изображение предмета, которое надо отгадать. Состоит из вопроса и ответа. Отгадай загадки:
А) Не портной,
А всю жизнь с иголками ходит. _______________
Б) На полянке девчонки
В белых рубашонках,
В зелёных полушалках. _____________________
В) Не вода, не суша –
На лодке не уплывёшь
И ногами не пройдёшь. ___________________
Г) Никто не пугает,
А она вся дрожит. ___________________
(Ответы: осина, берёзы, болото, ёжик)
4. Сказка. Для сюжета сказки характерны вымысел и отражение реальной жизни.
А) Назови сказку и определи, к какой группе сказок (вид) она относится.
1. У одного бедного мужика не стало хлеба. Вот он и задумал попросить хлеба у барина. Чтобы было с чем идти к барину, он поймал гуся, изжарил его и понёс. Барин принял гуся и говорит мужику… ________________________________________________
2. Конь бежит, земля дрожит, из очей пламя пышет, а из ноздрей дым столбом. Иван-дурак в правое ухо залез – оделся, выскочил в левое – молодцом сделался, вскочил на коня, поехал… ________________________________________________________
Б)
1. Назови композиционные части сказки: ___________________________________
2. С какими злыми силами борются герои волшебных сказок?
_______________________________________________________________________
3. Какие чудесные предметы помогают героям?
_______________________________________________________________________
4. Продолжи ряд постоянных эпитетов, встречающихся в сказках (лиса – хитрая, заяц – трусливый…)
_______________________________________________________________________
II . Басни
1. Что такое басня?
________________________
2. Из каких басен процитированы строчки?
А) А вы, друзья, как ни садитесь –
Всё в музыканты не годитесь… ______________________________________
Б) У сильного всегда бессильный виноват. _____________________________
В) Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт… __________________________________________
Г) За что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит петуха?
За то, что хвалит он кукушку. ________________________________________
III . Авторская сказка
1. Соотнеси сказки с их авторами.
| 1.«Снежная королева» | а) П.П.Бажов |
| 2. «Щелкунчик и Мышиный Король» | б) Е.Л.Шварц |
| 3. «Спящая царевна» | в) С.Т.Аксаков |
| 4. «Каменный цветок» | г) Г.-Х.Андерсен |
| 5. «Аленький цветочек» | д) В.А.Жуковский |
| 6. «Два клёна» | е) Амадей Гофман ж) А.С. Пушкин |
2. Из каких произведений следующие строчки? Кто автор?
А) «Лет двести тому назад ветер-сеятель принёс два семечка в Блудово болото: семя сосны и семя ели…».
Б) Свет мой, зеркальце! Скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
В) Я очень хорошо умею ловить вас, людишек. Поймаешь одного человечка на крючок – сейчас же и другие следом потянутся. На выручку. Брат за братом, мать за сыном, друг за другом.
Г) Скажи мне, кудесник, любимец богов,
Что сбудется в жизни со мною?
И скоро ль, на радость соседей-врагов,
Могильной засыплюсь землёю?
Д) Последний день перед Рождеством прошёл. Зимняя, ясная ночь наступила. Глянули звёзды. Месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям и всему миру, чтобы всем было весело колядовать и славить Христа.
6. Иллюстрации к каким сказкам ты узнал?
А - ? Б - ?
В - ? 
Г - ?
Д - ?