Примерный вариант рабочей программы по литературе
Титульный лист
_______________________ образовательное учреждение
| Рассмотрена на заседании МО учителей гуманитарных дисциплин_______________ протокол № ____от «____»________20…г. руководитель МО______________ | Утверждаю Директор школы ________________ приказ по школе №____ от «___» ______20…г. |
Рабочая программа по литературе
для 5 класса
составлена
Петровой Наталией Николаевной,
учителем русского языка и литературы
………. учебный год
I. Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена для 5 класса.
В классе обучается 17 человек, все они пришли из одного 4 класса. В целом класс имеет средний уровень подготовки. На выпуске из начальной школы имеет по литературному чтению отметку:
«5» (5 уч.) - 29%;
«4» (9 уч.) - 53%;
«3» (3 уч.) - 18%.
Есть небольшая группа активных, любознательных учащихся. При внешней проверке техники чтения (администрация школы) класс имел следующие результаты:
учащиеся, читающие в норме, – 38%;
выше нормы – 37%;
ниже нормы – 25% (Рыжов К., Григорьева Н., Чураков А., Усова О.). На понимание и объяснение прочитанного выходят 65% учащихся, не справляются или справляются слабо с заданиями – 35%.
Учащиеся проявляют интерес, как к урокам, так и внеклассным занятиям по чтению. На уроках в основном активны, любят выполнять дополнительные и творческие задания. За 3-4 класс начальной школы были проведены различные внеклассные мероприятия с приглашением родителей: праздник по книге Н.Носова «Приключения Незнайки», литературно-музыкальная композиция «Здравствуй, Зимушка-зима!», КВН по сказкам А.С.Пушкина.
В начальной школе класс обучался по программе «Чтение и начальное литературное образование», авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.
При организации учебно-воспитательного процесса в классе на уроках литературного чтения учитель использовала приёмы таких технологий, как: проблемно-диалогическое обучение (проблемные ситуации, различные виды диалогов), развитие критического мышления (анализ заголовка, составление кластеров), игровые.
Всё это дает возможность заниматься по программе Г.В. Москвина, Н.Н. Пуряевой, Е.Л. Ерохиной.
В соответствии с целями и задачами литературного образования, обозначенными в государственном образовательном стандарте по литературе, концепцией авторской программы по литературе Г.В. Москвина, Н.Н. Пуряевой, Е.Л. Ерохиной, требованиями к уровню подготовки учащихся 5 класса и характеристикой класса как читателей, изучение литературы в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
создать условия для формирования духовно-нравственных качеств личности ребенка;
средствами предмета развивать речь обучающихся;
научить учеников видеть в художественном тексте ключевые образы и эмоционально их воспринимать.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
обращаясь к текстам художественных произведений, продолжить работу (начатую в начальной школе) над смыслом понятий, определяющих категории вечных ценностей: стыд, совесть, добро, честь, любовь к людям, справедливость, обязанность, ответственность;
довести до понимания пятиклассников: отличие бытового рассказа от литературного повествования, для этого раскрыть смысл новых понятий: «художественный образ»; «информационный ряд» и «эмоционально-образный ряд»; «тема», «идея»;
начать работу по формированию круга читательских умений на основе овладения теоретическими знаниями, а именно: определить и отработать понятия, которые, по замыслу авторов программы, являются конкретным инструментом аналитического познания текста: искусство, литература, слово; художественный образ; вымысел; устное народное творчество, виды фольклора; выразительно-изобразительные средства художественного языка (эпитет, метафора, сравнение, гипербола, аллегория); ввести их в активную речевую практику учащихся;
продолжить обучение чтению художественного текста (особенно вслух), умению выражать своё отношение к прочитанному; выделять смысловые части текста, составлять план прочитанного; пересказывать эпизод, фрагмент текста;
учить художественному рассказыванию текста;
закреплять умение и навык чтения наизусть;
закреплять умение и навык ответа на вопросы аналитического характера;
продолжить работу по иллюстрированию художественного произведения;
особое внимание уделить технике чтения учеников: Рыжова К., Чуракова А., Григорьевой Н.;
продолжить начатую работу в начальной школе по знакомству учащихся и их родителей с литературными местами (музей-усадьба Н.А.Некрасова в с.Карабиха Ярославского района), организовать посещение спектакля в драматическом театре г.Рыбинска.
По замыслу авторов программы предполагается компетентностный подход к обучению, позволяющий сформировать познавательную и деятельностную компетенции.
Основанием для составления рабочей программы служат нормативно-правовые, методические документы, регламентирующие деятельность учителя литературы на федеральном и региональном уровнях:
Федеральный базисный учебный план (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 0903.2004 г. № 1312);
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом МО РФ от 05.03.04 г. №1089;
стандарт основного общего образования по литературе;
примерная программа основного общего образования по литературе;
методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования;
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;
учебно-методический комплект по литературе авторов Москвина Г.В., Пуряевой Н.Н., Ерохиной Е.Л.;
федеральный перечень рекомендованных (допущенных) учебников на …… учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (по условиям БУПа и авторской программы – 70 часов).
В данной рабочей программе на аудиторные часы отведено 52 часа, на проведение уроков развития речи и внеклассного чтения – по 6 часов. В конце учебного года проводится итоговый урок по проверке знаний учащихся (контрольная работа), а также читательская конференция учащихся с приглашением родителей и классного руководителя.
Отметим отличия в распределении часов:
| Авторский вариант распределения часов | Вариант учителя |
| Аудиторные занятия – 50 часов. | Аудиторные занятия – 52 часов. |
| Аудиторные сочинения – 6 часов. | Аудиторные сочинения – 6 часов. |
| Внеклассное чтение – 6 часов. | Внеклассное чтение – 7 часов. |
| Обобщение изученного – 2 часа. | Обобщение изученного – 3 часа. |
| - | Итоговый контроль – 1 час (учтён в обобщении) |
| - | Читательская конференция – 1 час (учтён во вн.чт.) |
| Резерв – 6 часов. | Резерв – нет. |
| Всего 70 часов | Всего 68 часов |
Изменения, внесенные учителем
| Произведение | Количество часов в программе Г.В.Москвина | Количество часов в рабочей программе | Причина изменений |
| Фольклор Малые жанры фольклора. Загадки, пословицы, поговорки как основные малые жанры | 1 | 2 | Устное народное творчество всегда вызывает большой интерес у учащихся. Одного часа, чтобы вспомнить, что такое загадки, пословицы и поговорки, содержание, построение, интонацию и т.д., мало. Да и примеров загадок и пословиц мало, значит, нужно время на работу с дополнительной литературой. Предполагается «защита» сборников загадок и пословиц ребят. |
| Э.-Т.-А.Гофман Сказка «Щелкунчик и Мышиный король» | 1 | 2 | Данное произведение – большое по объёму, а в классе есть плохо читающие дети. На этом произведении можно поучить детей создавать рисованный фильм. |
| Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (главы I, II, V, X, XXVI, XXVII, XXVIII, XXX) | 2 | 3 | Медленно читающие дети не вычитают текст к уроку, даже ко второму. |
| В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро» | 2 | 3 | Во-первых, это объёмное произведение. Во-вторых, при дополнительном часе есть возможность провести урок – ролевую игру для лучшего понимания и обобщения материала произведения. |
| Итоговый контроль | - | 1 | Для осуществления итогового контроля необходимо отдельное время. Данный час нужно внести в часы, отводимые на обобщение. |
| Читательская конференция | - | 1 | Данный час можно внести в часы, отводимые на внеклассное чтение. |
| Таким образом: | 6 часов | 12 часов |
Таким образом, часы резерва (6 часов) распределены с учетом контингента класса, с учетом запланированных видов практической деятельности.
Авторская программа Москвина Г.В., Пуряевой Н.Н., Ерохиной Е.Л., к сожалению, не дает обязательного перечня произведений для заучивания наизусть. Поэтому, не входя в противоречие с авторской концепцией, произведения для заучивания наизусть определены в соответствии с методическими рекомендациями: «На протяжении каждого учебного года должно быть выучено минимально 15 стихотворений, отрывков из прозаических произведений. Дополнение списка произведений для заучивания наизусть и определение жанра произведения учитель осуществляет самостоятельно согласно авторской программе.
Отрывок произведения (поэтический 5-11 классы) должен представлять законченный смысловой текст, равный не менее 30 строк; прозаический текст – 10-15 строк (5-8 классы), 15-20 строк (9-11 классы). Тексты для заучивания наизусть из драматического произведения определятся формой монолога» (Литература: Сборник нормативных методических документов, необходимых учителю при изучении курса литературы в общеобразовательной школе. – Ярославль, ИРО, 2009).