Особенности авторской программы
Отличительной положительной особенностью программы по литературе Г.В. Москвина, Н.Н. Пуряевой, Е.Л. Ерохиной является предложенное авторами распределение часов на изучение содержания программы, уроки внеклассного чтения, уроки развития речи, обобщение изученного, резервные часы (для учителя ОУ).
Анализ представленной таблицы позволяет сделать следующие выводы:
1. Разумное распределение часов на изучение содержания авторами программы создает благоприятные условия учителю любого класса при составлении (проектировании) рабочей программы, потому что:
количество отводимых часов на освоение содержания предмета «Литература» авторами Г.В. Москвиным, Н.Н. Пуряевой, Е.Л. Ерохиной в 5 классе 70, в 6 классе 70 совпадает с количеством часов «Примерной программы основного общего образования по литературе» в 5-6 классах 140 часов.
2.В авторской программе учтены уроки, обеспечивающие выполнение требований «Примерной программой основного общего образования по литературе» в части рекомендаций выделения часов на развитие речи «в V-VI классах учащиеся должны за учебный год написать не менее 4 сочинений (из них 3 аудиторных сочинения).
3. Авторы программы Г.В. Москвин, Н.Н. Пуряева, Е.Л. Ерохина (отлично от других авторских коллективов) предлагают систему уроков внеклассного чтения, что в свою очередь создает положительные условия учителю для выполнения задач литературного образования. Предлагаемая система уроков внеклассного чтения выражает авторскую идею, поэтому содержательные единицы, распределение часов предлагается самими авторами, хотя учитель может внести необходимые коррективы, если того требуют условия конкретного класса.
4. Авторы программы Г.В. Москвин, Н.Н. Пуряева, Е.Л. Ерохина (отлично от других авторских коллективов) предлагают спланировать часы на обобщение изученного материала. Учитель-практик понимает, насколько важны эти уроки.
5. Авторы программы Г.В. Москвин, Н.Н. Пуряева, Е.Л. Ерохина (отлично от других авторских коллективов) предлагают резервные часы. Это дает возможность учителю при разработке рабочей программы:
возможность выразить своё видение изложения материала,
учесть уровень обучающихся детей в классе,
вносить коррективы в программу в течение учебного года (если, например, пропущены уроки по каким-либо причинам).