Прочитай рассказ. Он разделен автором на несколько частей. В ходе чтения последовательно озаглавливай каждую часть.
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог
5 класс
М.М.Пришвин. Повесть-быль «Кладовая солнца»
В тексте повествуется о судьбе нескольких персонажей. Подготовь три устных рассказа: история Насти, история Митраши, История Травки. Постарайся рассказывать подробно, не упуская важных деталей текста, но и не увлекайся: не включай в рассказ то, что не имеет отношения к истории твоего героя.
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы
5 класс
<К разделу «Фольклор»>
Попробуй составить необычный Устав твоей школы. Пусть он состоит из 10 пунктов. Каждый пункт – пословица. Какие пословицы ты отберешь? В каком порядке поместишь в Устав?
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса
5 класс
<К тексту «Что такое пьеса»>
Объясни, как получается, то на сцене нет автора, не слышно его голоса.
Что значит: «пьеса подражает жизни»?
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений
5 класс
Пушкин. Послания «Няне», «И.И.Пущину»
Какое стихотворение кажется тебе более энергичным, оптимистичным, а какое – более печальным и лиричным? Объясни свою точку зрения. При овеете опирайся на текст стихотворения (обрати внимание на прилагательные, на наличие восклицательных предложений, на ритм стихотворений). Чем можно объяснить различие в настроении стихотворений?
Таким образом, содержание и методический аппарат учебника способствуют формированию у учащихся личностных результатов обучения, отражающих формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; метапредметных результатов, формируемых через освоение универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться; п редметных результатов обучения, соответствующих требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.