Египетский осел. Игра-розыгрыш
Содержание. В качестве водящего выбирается «жертва», незнакомая с этим розыгрышем. Ей сообщаются «правила игры», по которым она покидает помещение, а остальные участники выбирают египетского осла. Когда «жертва» возвращается, она спрашивает: «Кто египетский осел?» И все присутствующие хором кричат: «Я!» Задача «жертвы» -угадать, кого выбрали ослом. После того как со второй-третьей попытки «жертва» угадает, выбранный ею игрок становится водящим. Он выходит за дверь, а остальные участники выбирают нового «египетского осла».
На самом деле вся описанная игра проводится лишь для того, чтобы «жертва» поверила в правила игры. На самом деле, когда «жертва» выходит из помещения, участникам сообщаются настоящие правила розыгрыша. Розыгрыш состоит в том, что, когда во втором туре водящий спрашивает: «Кто египетский осел?» —предупрежденные участники молчат. И раздается лишь громкий крик «жертвы»: «Я!»
Ежик-колючка или недотроги
Содержание. Игроки встают кружком, взявшись за руки и образуя хоровод. Ежик стоит в центре круга на четвереньках. После пения или произношения хором слов: «Ежик, ежик, догони! Ежик, ежик, уколи!» — ежик стремится прикоснуться к участникам хоровода -- «уколоть иглами». Участники хоровода увертываются, ежик наступает.
Ослик-тяжеловоз
Содержание. Для этой игры надо приготовить самые различные предметы, которые можно как-либо прицепить к одежде или же надеть на человека. Понадобится и повязка для глаз.
Одного из играющих выбирают на роль «ослика». Ему завязывают глаза и водят по комнате. «Ослик» должен одной рукой ощупывать различные предметы, которые ему дают потрогать остальные участники игры, а потом сказать, что это такое. То, что «ослику» не удалось с первого раза угадать, прицепляют к его одежде, надевают на голову или вешают на плечи до тех пор, пока «ослик» не окажется нагруженным с головы до ног. Тут и снимают с его глаз повязку.
ЛИТЕРАТУРА
Белобрыкина О. А. Речь и общение. Ярославль: Академия развития,1998.
Венгер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика. Ч. I. M.: Генезис, 2005.
Деметр Р. Бегай, ползай, прыгай. М.: Физкультура и спорт, 1972.
Дениз Л. Указатели, знаки, знамения. М.; К.: София, 1998.
Клейн Б. Движения силы. М.; К.: София, 1996.
Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Ярославль: Академия развития, 1997.
Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль: Академия развития, 1996.
ЛазарусА . Мысленным взором. М.: Независимая фирма «Класс», 2000.
Лютова Е. К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб.: Речь, 2001.
Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников. М.: Аркти, 1999.
Обухов Я. Л. Символдрама. Минск: Европейский Гуманитарный Университет, 2001.
Огненно Н. Путеводитель по стране сновидений. СПб.: Речь, 2005.
Ошо Р. Оранжевая книга. М., 1991.
Погосова Н. М. Цветовой игротренинг. СПб.: Речь, 2003.
Погосова Н. М. Погружение в сказку. СПб.: Речь, 2006. Трошихина Е. Г. Тренинг развития жизненных целей. СПб.: Речь, 2002.
Удовольствие в игре // Сборник / Составители И. Бор-де-Кляйн, М. Арндт, В. Зингер. М.: Знание, 1983.
Фопелъ К. С головы до пят. Подвижные игры для детей 3-6 лет. М.: Генезис, 2005.
Фопелъ К. Привет, ручки! Подвижные игры для детей 3-6 лет. М.: Генезис, 2005.
Фопелъ К. Привет, ножки! Подвижные игры для детей 3-6 лет. М.: Генезис, 2005.
Фопелъ К. Привет, ушки! Подвижные игры для детей 3-6 лет. М.: Генезис, 2005.
Фриделъ Л. Образный язык народных сказок. М.: Эниг-ма, 2000.