3. Составление (2 мин.) и решение вопросов для соперников (3 мин.)
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 14 г.о. Коломна
Московская область г.о. Коломна ул. Шилова, д.5
План-конспект обобщающего урока
биологии в 5 классе на тему:
«Отделы растений».
Подготовила учитель биологии в.к.к.
Шувалова Светлана Владимировна.
2016-2017г.
Тема: Отделы растений.
Цель урока: обобщить и закрепить знания, полученные учащимися на последних уроках.
Задачи:
· Образовательная: углубить, систематизировать, проконтролировать знания учащихся по основным отделам растений.
· Развивающая: развивать у учащихся мышление, умение синтезировать и анализировать полученные знания, развивать речь и память, формировать умение самостоятельно делать выводы.
· Воспитывающая: воспитывать у учащихся экологическую культуру, бережное отношение к природе, а также умение организовывать свою работу.
Форма бучения: групповая.
Тип урока: комбинированный;
Методы: иллюстративный, поисковый, словесный, наглядный, контроль, закрепление.
Педагогические технологии:
· обучение в сотрудничестве (или технология работы в малых группах);
· игровая технология;
· информациооно-коммуникационная технология;
· Исследовательская;
· личностно-ориентированная.
Оборудование: компьютер, гербарии основных отделов растений, тесты, кроссворды, презентация ребусов и шарад, таблица оценок учащегося.
План урока:
1. Организационный момент (2 мин.)
2. Работа с гербарием (3 мин.)
3. Составление (2 мин.) и решение вопросов для соперников (3 мин.)
4. Работа с рисунками (5 мин.)
5. Решение кроссвордов (10 мин.)
6. Разгадывание ребусов (5 мин.)
7. Викторина (5 мин.)
8. Работа с тестами или с таблицей (5 мин.)
9. Подведение итогов (2 мин.)
10 Выставление оценок, домашнее задание (3 мин.)
Оглавление:
1. Ход урока.
2. Приложение 1. Рисунки.
3. Приложение 2. Кроссворд.
4. Приложение 3. Ребусы.
5. Приложение 4. Викторина.
6. Приложение 5. Тест.
7. Приложение 6. Таблица оценок учащихся.
1. Организационный момент (1 мин). Учитель: у нас сегодня обобщающий урок по теме «Отделы растений». Цель урока: повторить и закрепить знания, которые вы получили. Наш урок пройдет по форме игры, по окончании которой мы подведем итоги, и каждый из вас получит оценку. Она будет зависеть от вашей активности, от ваших знаний, от скорости работы. У нас несколько различных этапов урока, они написаны на доске. На каждый этап отводится определенное время. В конце каждой работы ваша группа получит оценку в зависимости от скорости работы, правильности ответов и сплоченности вашей работы, а также активности каждого учащегося. (По группам учащиеся распределены заранее). В помощь себе я назначаю трех учеников: _____, _____, _____. Они будут помогать мне в проверке и оценивании ваших работ. У каждого из вас лежит оценочный лист, в котором я прошу вас поставить себе первую оценку самостоятельно «Как вы оценивается свои знания в начале урока?»
2. Итак, первое задание, которое вы получаете следующее: после лабораторных работ я не разложила гербарии в свои коробки, помогите, мне, пожалуйста, это сделать. На работу у вас всего три минуты. Учащиеся раскладывают по коробкам: водоросли зеленые, водоросли бурые, водоросли красные, мхи, плауны, хвощи, папоротники. В конце работа оценивается и на доске каждой группе ставится оценка.
3. Сейчас я предлагаю вам посоревноваться друг с другом и придумать для своих соперников по три вопроса по теме «Отделы растений». Учитывается оригинальность вопросы, скорость ответа на ваш вопрос соперников, сложность вопроса. В конце работа оценивается и на доске каждой группе ставится оценка.
4. Следующее задание у вас также на скорость и правильность ответа. Вам необходимо подписать название изображенных растений, а также их основные части. (Приложение 1). В конце работа оценивается и на доске каждой группе ставится оценка.
5. Давайте посмотрим, как вы справитесь с кроссвордами. (Приложение 2). В конце работа оценивается и на доске каждой группе ставится оценка.
6. А теперь проверим, сможете ли вы разгадать спрятанные в ребусах растения. (Приложение 3). В конце работа оценивается и на доске каждой группе ставится оценка.
7. Последним этапом нашего урока является викторина. Она поможет вам увеличить ваши баллы, подвести итоги. (Приложение 4). Во время викторины оцениваются отдельные учащиеся за активное участие.
8. Последним этапом нашего урока является тест, который вам предстоит решить (Приложение 5) или самостоятельно заполнить таблицу (Приложение 6). В конце работа оценивается и на доске каждой группе ставится оценка.
9. А теперь, ребята, мы подведем итоги. Сегодня мы закрепили ваши знания по основным отделам растений, проверили, как каждый из вас уяснил данные темы. Перед выставлением оценок мне бы хотелось узнать, как вы сами оцениваете свои знания в конце урока, поставьте себе оценку самостоятельно в графе «В конце урока я свои знания оцениваю». Теперь посовещайтесь в группе, и поставьте оценку каждому учащемуся в графе «Мои знания оценила команда». Теперь поставьте оценку в графе «Мои знания оценил учитель» и выведите среднюю свою оценку. (Приложение 7).
10. Учитель собирает таблицу оценок, выставляет итоговые оценки за урок и задает домашнее задание. На доске записаны различные виды домашних заданий (сделать презентации, нарисовать по одному растению, составить схемы, придумать кроссворд или ребусы, сделать сообщение, снять видиоролик об отделах растениях нашего города).
Приложение 1. Рисунки.
Подпишите названия растений и их части на рисунках
______________________ ______________________
Приложение 2. Кроссворд. Решите кроссворд.
Приложение 3. Ребусы. Разгадайте ребусы.
Приложение 4. Викторина. Ответьте на поставленные вопросы.
1. С чем связан белесоватый цвет сфагнума?
2. Как сфагнум, не имея ризоидов, удерживаются в вертикальном положении, и всасывает воду?
3. Какими свойствами обладает сфагнум?
4. Как образовался каменный уголь?
5. На каких почвах растет хвощ?
6. Почему папоротники растут в тенистых влажных местах?
7. Какие целебные вещества выделяют хвойные леса?
8. Почему, хвойные не сбрасывают хвоинки на зиму?
9.Самое высокое хвойное дереве в нашей стране ?