4.5.3. Тема и проблема исследования.
Первейшим этапом подготовки диссертации выступает выбор и утверждение темы диссертации.
На практике тему исследования часто путают с целями и задачами исследования. У немалого числа соискателей учёной степени потеряно чувство видения проблемной ситуации, они не ориентируются в пространстве знаний, не умеют вписать конкретную тему в контекст широкой проблемы. А всё это проявляется в робком выдвижении новых концептуальных позиций.
В результате наблюдаются мелкотемье, уход от многоплановых проблем, требующих многоступенчатого исследования, ориентация на внешне эффектные темы, что приводит к «засорению» исследовательского поля, неразберихе в нём, разрыву между требованиями, предъявляемыми к научным знаниям, и низким качеством многих работ.
Более того, нередко тему исследования определяют по какому-то модному течению. Практика показывает, что нецелесообразно использование формулировок тем со словами… «основ…». («Педагогические основы осуществления…», «Теоретические основы…», «Научные основы…», «Личностно-ориентированные основы…» «Теория и практика…».)
Ошибочно также в формулировку темы вносится один из методов исследования. Например, подчёркиваются методы моделирования, проектирования. Хотя, вполне понятно, что эти методы могут выступать в качестве предмета исследования.
Таким образом, главными ошибками при выборе темы исследования могут быть следующие:
- недиссертабельность темы, темы, направленной не на реальную действительность и её преобразование, а на некую виртуальность;
- выбор темы, объём исследовательской работы, по которой требуются усилия, превышающие возможности одного исследователя;
- выбор темы, нуждающейся в эксперименте, который в силу обстоятельств нельзя осуществить;
- выбор темы, решение которой ещё не подготовлено ходом развития науки.
Тема – это не просто название диссертации. Это конечный результат исследования, направленный на решение конкретной проблемы. Вот почему в первую очередь следует определить проблему, на решение которой исследователь собирается потратить свои силы и время.
Определяя проблему, исследователь отвечает на вопрос: «Что надо изучить из того, что раньше не было изучено?»
Слово «проблема» встречается с разными значениями:
- как синоним практической задачи (например, проблема устранения перегрузки; или – проблема совершенствования средств массовой коммуникации);
- проблема, как нечто неизвестное в науке, требующее поиска новых знаний о действительности.
Определить научную проблему, нуждающуюся в исследовании, очень сложно. Для этого необходимо иметь «проблемное видение мира» (М.Н.Скаткин).
Чтобы перевести практическую задачу на язык науки, соотнести эту задачу с научной проблематикой, необходимо учесть все структурные звенья, связывающие науку с практикой, с их конкретным содержанием.
Формулируя и обосновывая научную проблему, полезно знать, что обещает её исследование решению тех или иных практических задач, например, обучения и воспитания.
Чтобы избежать подмены научной проблемы практической задачей, надо ясно отдавать себе отчёт:
1) какие научные знания нужны, чтобы решить данную практическую или теоретическую задачу;
2) есть ли эти знания в науке; если есть, то ими можно воспользоваться, и тогда нет никакой научной проблемы; если же готовых ответов в науке нет, то возникает проблема, требующая исследования.
П р и м е ч а н и е: при этом необходимо исходить из того, что по Положению о порядке присуждения учёных степеней (от 30 января 2002 г. № 74) диссертация на соискание учёной степени доктора наук должна решать крупную научную проблему, а на соискание кандидата наук должна содержать решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний.
В основе любой научной проблемы всегда лежит противоречие между знанием и незнанием, между новыми фактами и существующей теорией, которая оказывается не в состоянии эти факты объяснить, т.к. не раскрыта их сущность, неизвестны закономерные связи явлений.
Другими словами область неизвестного в научном знании («белое пятно на карте науки») или знание о незнании, а также неблагополучное положение в какой-либо области деятельности и есть научная проблема.
Подходить к определению научной проблемы можно:
1) от запросов практики;
2) от запросов развития самой науки.
Но в том и другом случае непременным критерием выбора проблемы является её актуальность, т.е. необходимость для дальнейшего развития науки, или для решения того или иного важного вопроса практики, или для того и другого вместе. Следовательно, цель исследования состоит в решении научной проблемы путём совершенствования выбранной сферы деятельности конкретного объекта, т.е. определения с самого начала того «пункта назначения», к которому Вы идёте.
Глубокое изучение литературы позволит получить информацию о современном состоянии исследуемой проблемы, данные о результатах «чужих» поисков и выявить «белые пятна» в общей проблеме, которые могут стать предметом диссертационной работы.
Необходимо определить, кому, когда, и для чего понадобится Ваша работа. Где и в какой срок её можно будет реализовать? И конечно, необходимо доказать актуальность решаемой проблемы. Более того, целесообразно привести неопровержимые аргументы того, что выполненные ранее исследования не разрешили проблему, поставленную в диссертации.
Кроме того, необходимо обратить внимание на интеграцию проблемы и гипотезы исследования. Работа над проблемой и работа над гипотезой исследования по очевидным причинам часто рассматриваются раздельно. В реальном творческом процессе выявление проблемы и поиск гипотезы исследования, в сущности, представляют собой две стороны единого целого — создаваемой теории, или, говоря иначе, искомой теоретической модели исследуемого объекта. Разумеется, работа над проблемой и работа над гипотезой имеют и в творческом процессе известную организационную и технологическую автономность.
Сущность технологии определения научной проблемы состоит в следующем. С предельно возможной глубиной ведется параллельное изучение состояния практики в исследуемой области и состояния теории, отражающей эту сферу реальности. Получаемые данные постоянно сопоставляются в плане соотношения запросов практики и возможностей теории. Необходимо в конечном итоге глубоко осознать практические проблемы, имеющиеся в этой области, и вычленить из них те, которые не имеют теоретического решения. Последние, будучи осознанными, и составляют научную проблему.
Как было сказано, выявленная научная проблема находит отражение в теме исследования.
Целесообразно брать тему сравнительно узкого плана с тем, чтобы можно было её глубже проработать.
Нецелесообразно допускать сложную фразеологию в названии темы, небрежно отредактированных формулировок, например, с цепочкой родительных падежей, неоднократным использованием однокоренных слов.
Нельзя допускать в названии темы сокращений и аббревиатуры, которые не являются общеизвестными. Ключевые слова формулировки названий должны указывать на предметную область исследования и суть проблемы.
Стремление отдельных соискателей к наукообразию приводит к разрыву содержания, названия и выводов по диссертации. Такого рода противоречия порождают дополнительные вопросы, вызов соискателя на дополнительную беседу в экспертный совет ВАК, где соискатель затрудняется дать простую формулировку полученных научных результатов и связать их с темой диссертации.
Не стоит опасаться и того, что где-то кто-то продублирует Вашу тему. Опыт показывает, что не могут два человека, не связанные друг с другом, одинаково разрешить одну проблему: в любом случае сам научный контекст исследовательского поля, его отдельные элементы, а, следовательно, пути подтверждения гипотезы, научные результаты будут различны.
Работая над определённой темой, надо быть готовыми к тому, что первоначальная формулировка темы диссертации может в дальнейшем корректироваться.
Тема должна отражать продвижение вперёд по сравнению с ранее выполненными работами (не дублировать, не топтаться на месте, а идти дальше), иметь содержательное начало (что? о чём?), определённость рамок наполняемости самой темы, т.е. её границы (целое, часть, аспект и т.д.). Тема должна отражать проблемность, целевую ориентацию.
Необходимо учесть, что всё это примерные требования и что их надо придерживаться, но исходить из того, что саму диссертацию, как и её тему и весь аппарат исследования придётся отстаивать, защищать. Ведь есть ещё, кроме темы, объект, предмет, цель и задачи исследования, которые и дают правильное обоснование самой теме.