Анкета мнений учащихся о предмете и преподавателе.
Предмет:
Преподаватель:
Дата:
В целях совершенствования учебного процесса администрация (название учебного заведения) изучает мнения учащихся о пред метах и их преподавании. Результаты анкетирования и приня тые по ним меры будут доложены учащимся и преподавателям.
Ответы на вопросы анкеты записывайте на отдельном листе бумаги.
1. Вы изучали в этом полугодии (даётся название предмета).
Оцените его трудность для изучения по 5-балльной шкале. Очень лёгкий — 5 баллов, очень трудный — 1 балл.
2. Оцените предмет по затратам времени на домашнюю ра
боту: 5 баллов — наименьшие затраты, 1 балл — наибольшие.
3. Оцените предмет по нагрузке на занятиях: 5 баллов — ми
нимальная нагрузка; 1 — максимальная нагрузка.
4. Оцените предмет по требовательности преподавателя:
5 баллов — либеральный преподаватель, 1 балл — преподаватель- деспот.
5. Оцените Ваш интерес к названному предмету по той же
5-балльной шкале: 5 баллов — интересный предмет, 1 балл — скучный.
6. Оцените этот предмет в соответствии с Вашим мнением
о его важности в Вашей будущей жизни и деятельности: 5 — важ нейший предмет, 1 — абсолютно бесполезный предмет.
7. Сообщите возникшие у Вас дополнительные соображения по любому из вышеприведённых пунктов анкеты.
После обработки анкет вырисовывается профессиональный профиль преподавателя.
Содержательный смысл пунктов приведённой примерной анкеты состоит в следующем.
Показатель по первому пункту анкеты означает, насколько предмет перегружен содержанием, преподаётся ли он на посильной ступени абстракции, и т.д. Желательная оценка по этому пункту 3 и выше.
Оценка выше трёх баллов по пункту 2 означает, что препода ватель не переносит основную нагрузку по изучению предмета на домашнюю работу.
По третьему пункту желательны оценки 4 и 5 баллов, озна чающие, что занятия заполнены учебной деятельностью самих учащихся, а не «публичными» выступлениями преподавателя.
По четвёртому пункту желательны оценки 4 и 5.Разумная требовательность необходима.
По пятому пункту желательны оценки 4 и 5.
По шестому пункту оценка связана с мотивацией учения и оценки 4 и 5 наиболее желательны.
В ответах по седьмому пункту могут содержаться интерес ные и полезные мнения учащихся о предметах и преподавателях, учёт которых может улучшить атмосферу сотрудничества учащегося с преподавателем в их общем учебном труде.
Это примерная анкета и в зависимости от обстоятельств она может быть адаптирована к этим обстоятельствам. Результатом обработки анкеты является индекс «Ж» отношения учащихся к предмету и преподавателю.
Итак, для характеристики педагогической квалификации преподавателя мы можем ограничиться тремя диагностичными параметрами:
а) относительная успеваемость в его классе;
б) относительная эффективность проводимых им занятий;
в) отношение учащихся к предмету и преподавателю по специальной анкете.
Пользуясь этими показателями, можно сравнивать между собой кафедральные, школьные и вузовские педагогические потенциалы, анализируя сильные и слабые стороны преподавателей и педагогических коллективов.» (В.П.Беспалько).