Глава II. Теоретико-методические основы системы формирования физической культуры личности обучающихся
2.1. Методы исследования
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были применены следующие методы научного исследования:
1. Изучение и анализ научно-педагогической литературы.
2. Педагогическое наблюдение.
3. Педагогические контрольные испытания.
4. Педагогический эксперимент.
5. Методы математической статистики.
Анализ научной и педагогической литературы позволил выявить особенности организации внеурочной деятельности по физическому воспитанию на уровне основного общего образования; рассмотреть занятия в волейбольной секции как средство организации внеурочной деятельности; увидеть основные проблемы организации внеурочной деятельности по физическому воспитанию в образовательных учреждениях на примере школьных спортивных секций.
Всего было проанализировано 55 литературных источников, которые представлены в списке использованной литературы.
Педагогическое наблюдение. В ходе нашего исследования педагогическое наблюдение проводилось за обучающимися 7-х классах на уроках физической культуры.
Также, проводились педагогические контрольные испытания для определения уровня физической подготовленности обучающихся 7-х классов. Испытания проводились в начале и конце исследования, с целью проверки эффективности организации внеурочной деятельности на занятиях в волейбольной секции.
Использовались следующие контрольные упражнения:
- Тест В.М. Абалакова – высота подскока. В этом тесте используется приспособление конструкции В.М. Абалакова «экран прыгучести», позволяющий измерить высоту подъема общего центра тяжести при прыжке вверх толчком двумя ногами.
Лента темного цвета устанавливается к вертикали при помощи длинного шнура, идущего от потолка к стене через три крюка. Лента подвешивается так, чтобы линии были параллельны поверхности площадки, где проводится измерение. Устройство может быть подвижным, когда нулевое деление каждый раз передвигается к кончикам пальцев занимающегося, в зависимости от роста.
Мы использовали стационарное устройство с большим диапазоном показателей. Высота прыжка определяется следующим образом: в начале спортсмен встает боком к стене и поднимает одноименную руку вверх –отмечается деление, которого он коснулся.
Затем из исходного положения – стоя на всей ступне, из полуприседа со взмахом рук, выпрыгивает вверх и дотрагивается до измерительного устройства – отмечается деление, которого он коснулся.
Отталкивание и приземление не должно выходить за пределы квадрата 50х50 см. Результат учитывается в сантиметрах, с точностью до одного сантиметра, по разности между конечным в прыжке и исходным стоя с поднятой рукой показателями. Дается 3 попытки. Засчитывается лучший результат.
-Челночный бег 92 м. «Елочка».
На волейбольной площадке расставлены мячи. № 1 - на середине лицевой линии, № 2,3 - на пересечении средней и боковых линий на противоположных сторонах, № 4,5 - на пересечении трехметровой и боковых линий на противоположных сторонах, № 6,7 - на пересечении виртуальной линии шести метров от средней линии и боковых на противоположных сторонах.
Испытуемый стартует по сигналу, выполняется первое касание мяча № 1 затем выполняется ускорение к мячам в любой последовательности, но с обязательным касание каждого мяча. Время испытания заканчивается, когда испытуемый коснется мяча № 1 после того как совершит ускорения к каждому мячу. Тест позволяет измерить скорость перемещения.
- Подтягивание на высокой перекладине. Тест используется для оценки уровня развития силовых качеств. Упражнение выполняется в висе на высокой перекладине, хватом сверху. По команде «Упражнение начинай!» производится подтягивание до уровня подбородка и опускание на прямые руки. Упражнение выполняется плавно, без рывков, тело не выгибается, сгибание ног в коленях и дергание ногами запрещено. В этом случае попытка не засчитывается. Количество правильных выполнений идет в зачет.
Для выявления уровня технической подготовки участников эксперимента использовались следующие контрольные упражнения:
- верхняя передача мяча двумя руками над собой. По сигналу испытуемый выполняет верхнюю передачу до первой потери мяча. В зачет идет количество выполненных передач.
- нижняя передача мяча двумя руками над собой. Выполняется аналогично.
- верхняя прямая подача.
Испытуемый от лицевой линии должен выполнить 10 подач. В зачет идет количество подач, не попавших в сетку и не ушедших за пределы площадки.
Педагогический эксперимент проводился на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 14 Курска с октября 2020 по май 2021 года включительно.
В нем приняли участие две группы юношей 7-х классов, которые были разделены на контрольную и экспериментальную группы численностью по 12 человек каждая.
Обучающиеся 7 «А» класса, которые вошли в контрольную группу в течение учебного года занимались в секции по утверждённой программе «Спортивные игры» (волейбол).
Обучающиеся 7 «Б» класса вошедшие в экспериментальную группу, занимались в волейбольной секции также 3 раза в неделю с использованием комплекса средств, разработанного нами специально.
Методы математической статистики. Математико-статистическая обработка данных исследования осуществлялась с использованием прикладных программ Microsoft Office Excel 2010, которая позволила определить достоверность различия средних арифметических двух выборок с помощью t-критерия Стьюдента. В исследовании применялся 5% уровень значимости, обеспечивающий необходимую точность сравнений в педагогической науке.
2.2. Организация исследования
Исследование проводилось в период прохождения преддипломной практики на базе МБОУ СОШ № 14 г. Курска.
Педагогический эксперимент включал три этапа.
На первом этапе изучалось состояние вопроса по данным научной и педагогической литературы, также изучались документы планирования учебного процесса по физической культуре в общеобразовательной школе и в секции волейбола, определялись цель, и задачи исследования; были выбраны методы для их решения, проведены педагогические контрольные испытания по определению исходного уровня физической подготовленности обучающихся 7-х классов.
На втором этапе был разработан и реализован в педагогический процесс комплекс средств, направленных на физическое воспитание обучающихся.
На третьем этапе экспериментальной работы были проведены итоговое тестирование, позволившие определить эффективность предложенных средств.
Предполагалось, что организация внеурочной деятельности на уровне основного общего образования окажет эффективное воздействие на обучающихся на уроках физической культуры с помощью разработанного нами комплекса средств (Приложение 1).
На этом этапе обрабатывались данные, полученные в ходе педагогического эксперимента, обобщались результаты исследования, осуществлялось литературное и графическое оформление дипломной работы.