4. Девочка звонит в колокольчик: динь! Динь! Динь! Как звенит колокольчик?

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

5. Мальчик играет на дудочке: ду! Ду! Ду! Как мальчик играет на дудочке?

Предлагаем малышу покатать машинку и показать, как она гу­дит; поиграть на барабане и произнести звукоподражание и т. п.

9. Уточнение произношения согласных звуков

Рассматриваем с малышом картинки, называем их, произ­носим звукоподражания, предлагаем малышу произнести их вместе:

1. Малыш топает: топ-топ-топ! Как топает малыш?

2. Вода капает: кап-кап-кап! Как капает вода?

3.Часы тикают: тик-так! Как тикают часы?

3. Часы бьют: бом-бом-бом! Как бьют часы?

4. Охотник стреляет: пиф-паф! Как стреляет охотник?

5. Зайчик прыгает: прыг-прыг! Как прыгает зайчик?

10. Уточнение произношения согласных звуков

Рассматриваем с малышом картинки, называем их, произ­носим звукоподражания, предлагаем малышу произнести их вместе:

1. Мальчик погоняет лошадку: «Но! Но! Но!» Как мальчик погоняет лошадку?

2. Девочка наказывает куклу: «На! На! На!»

Как девочка наказывает куклу?

3. Дядя погоняет ослика: «Ну! Ну! Ну!» Как дядя погоняет ослика?

4. Малыш не хочет есть: «Не! Не! Не!» Как капризничает малыш?

11. Вызывание междометий

Рассматриваем с малышом картинки, называем их. Про­износим звукоподражания, предлагаем малышу произнести их вместе.

1. Мячик упал в воду:

— Ах! Ах! Ах!

2. У девочки болит зуб:

— Ох! Ох! Ох!

3. Дети качаются на качелях:

— Ух! Ух! Ух!

4. Папа рубит дрова:

— Эх! Эх! Эх!

12. Заучивание слов из одинаковых слогов

Рассматриваем с малышом и называем картинки, предла­гаем малышу произнести слова вместе.

папа Нана

мама Тата

ляля баба

дядя би-би

13. Уточнение произношения гласных и согласных звуков

Рассматриваем с ребенком картинку, комментируем ее:

— Девочка заблудилась в лесу. Она кричит: «Папа! Ау! Мама! Ау! Тетя! Ау! Дядя! Ау! Нана! Ау! Нина! Ау!»

Помоги девочке, покричи вместе с ней.

14. Уточнение произношения гласных и согласных звуков

Показываем ребенку картинку, рассказываем:

— У Кати Ляля. Катя, дай Лялю!

— Тетя, на Лялю! Просим ребенка повторить.

15. Уточнение произношения гласных и согласных звуков

Показываем ребенку картинку, рассказываем:

— Это Вова. У Вовы би-би. Вова, дай би-би.

— Тетя, на би-би. Мама, на би-би. Папа, на би-би. Просим ребенка повторить.

16. Заучивание слов, обозначающих людей из ближайшего окружения ребенка

Подберите фотографии членов семьи, покажите их ребен­ку, назовите членов семьи, попросите ребенка самого показать и назвать.

Задавайте ребенку вопросы:

— Где мама?

— Где папа?

— Где баба? И т.д.

Пусть ребенок показывает и называет членов семьи. Подберите фотографии для составления простых предло­жений:

— Мама идет.

— Папа сидит.

--- Катя ест суп.

17. Заучивание слов — названий игрушек.

Работа над простым предложением

Покажите малышу картинки с изображениями игрушек и назовите их. Попросите ребенка: «Покажи зайку, мишку, куклу» и т. п. Пусть ребенок проговаривает слова вместе с вами, потом самостоятельно.

Работаем над простыми предложениями:

— Папа, дай кису.

— Мама, на кубик.

— Вова, кати мяч.

18. Уточнение произношения звуков [М], [М']

Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим ребенка проговаривать слова и предложения.

мама мыть Моя мама,

муха мыло Мой мяч.

моя мою Мою мяч.

мой мяч Мама, муха!

19. Уточнение произношения звуков [П], [ГГ]

Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим ребенка проговаривать слова и предложения.

папа петь пили Папа, пили.

Петя пить пей Петя, пей.

пух пилить пой Папа, пой.

20. Уточнение произношения звуков [Б], [Б']

Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим ребенка проговаривать слова и предложения.

баба бить Боба, бей!

Боба бей

Бобик бак

Вот баба. Баба у дома. Бобик на бабу: «Ав! Ав!» Бобик, это баба!

21. Уточнение произношения звуков [Ф], [Ф']

Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим
ребенка проговаривать слова и предложения.
Фома кофе Вот туфли. У мамы туфли.

Федя кофта Вот кофта. У Фени кофта.

Фима туфли Папа, пей кофе.

22. Уточнение произношения звуков [В], [В']

Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим
ребенка проговаривать слова и предложения,
вата Вова Вот вата. У Вити вода,

вода Витя Вот вода. Вова, пей воду.

Ваня ванна У Вовы вата. Мама моет Вову.

23. Уточнение произношения звуков [Т], [Т]

Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим
ребенка проговаривать слова и предложения.
Таня тетя Вот Тома. У тети Таня и Тома.

Тома кот У Тимы кот. Тут Тима и Таня.

Тима

24. Уточнение произношения звуков [Д], [Д']

Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим ребенка проговаривать слова и предложения.
дом Даня вода Это дом.

дым Дуня куда Это дым.

дыня Дина дай У дома дуб.

дуб дядя дать У Димы дыня.

ДУДКА

У Димы дудка. Дима:

— Ду! Ду! Ду!

ДЫНЯ

У Дины дыня.

— Дина, дай дыню!

— На, Дуня, дыню!

25. Уточнение произношения звуков [Н], [Н']

Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим ребенка проговаривать слова и предложения.

Нана Ната Тут Ната.

Нина нота Вот Нина.

Нона кино Там Инна.

Анна нога Болит нога.

Инна ноги

26. Уточнение произношения звуков [К], [К']

Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим
ребенка проговаривать слова и предложения.
Катя кот кати У Кати киса. Вот кит.

киса кит мак Катя, кати!

МАК

У Кати мак.

— На, мама, мак.

— Дай, Катя, мак.

27. Уточнение произношения звуков [Г], [Г']

Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим ребенка проговаривать слова и предложения.

Гена ноги гони

гусь беги гуди

гуси губы где

ГУСИ

— Гена, где гуси?

— Вот гуси. Гуси: «Га-га-га!»

— Гена, беги!

28. Уточнение произношения звуков [X], [X']

Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим ребенка проговаривать слова и предложения.

хата пух У нас хата. Вот муха,

халат мех Хата мала. У зайки пух.

уха муха У мамы халат. Ухо болит,

ухо тихо У кисы мех. Вова ест уху.

29. Уточнение произношения согласных звуков

Рассматриваем с ребенком картинки, выразительно читаем стихотворение, предлагаем ребенку вместе произносить звуко­подражания.

Я люблю свои игрушки — Киску, зайку и лягушку,

Заводного петушка И пушистого щенка.

— Мяу-мяу! — киска плачет.

— Ква-ква-ква! — лягушка скачет.

— Гав-гав-гав! — кричит щенок.

— Ку-ка-ре-ку! — петушок. Я люблю свои игрушки

И подолгу в них играю. Киску, зайку и лягушку На машине я катаю.

— Мяу-мяу! — киска плачет.

— Ква-ква-ква! — лягушка скачет.

— Гав-гав-гав! — кричит щенок.

— Ку-ка-ре-ку! — петушок.

30. Уточнение произношения согласных звуков

Рассматриваем с ребенком картинки, выразительно чита­ем стихотворение, предлагаем ребенку вместе произносить слоги.

ДОМ

Строим дом — ом, ом, Впятером — ом, ом. Вот окошко, крыша вот. От-от-от, от-от-от.

Кубик красный, кубик синий Подвозите на машине. Подвозите на машине Кубик красный, кубик синий.

Дом растет — от, от, Видит кот — от, от.

Крыша вот, а вот труба. Ба-ба-ба, ба-ба-ба.

Кубик красный, кубик синий Подвозите на машине. Подвозите на машине Кубик красный, кубик синий.

31. Уточнение произношения согласных звуков

Рассматриваем с ребенком картинки, выразительно чита­ем стихотворение, предлагаем ребенку вместе произносить слоги.

ДОЖДЬ

Сильный дождь идет в саду. Ду-ду-ду! Ду-ду-ду! В лужи он налил воды. Ды-ды-ды! Ды-ды-ды! Стала мокрою листва. Ва-ва-ва! Ва-ва-ва!

Дождь кончается в саду. Ду-ду-ду! Ду-ду-ду! Скоро я гулять пойду. Ду-ду-ду! Ду-ду-ду! Я по лужам побегу. Гу-гу-гу! Гу-гу-гу!

Я на солнышко взгляну. Ну-ну-ну! Ну-ну-ну! Ах! Какая красота! Та-та-та! Та-та-та! Распускаются цветы. Ты-ты-ты! Ты-ты-ты!

32. Уточнение произношения звука [Ы]

Рассматриваем с ребенком картинки, называем их, пред­лагаем малышу назвать картинки.

бык дыня Вот дым. У мамы сын.

дым мышь У Вовы дыня,

сын мыть Надо мыть ноги.

КАРТОТЕКА

еженедельных методических рекомендаций

для родителей дошкольников с ОНР (с 3 до 7 лет)

Еженедельные методические рекомендации родителям обязательны в логопедической группе. Без помощи родителей логопед, воспитатели и другие педагоги не смогут решить коррекционные и развивающие задачи, не преодолеют отставания в речевом и общем развитии ребенка, не обеспечат его гар­моничного всестороннего развития.

Картотека еженедельных методических рекомендаций для родителей разработана для каждой возрастной группы в стро­гом соответствии с авторскими программами коррекционно-развивающей работы¹.

Карточку с заданием родители получают в пятницу, для того чтобы в выходные дни выполнить все рекомендации учи­теля-логопеда, провести с ребенком экскурсии, наблюдения за объектами природы на прогулке, поиграть в подвижные игры, сделать пальчиковую гимнастику, загадать ребенку за­гадки, почитать стихи, порисовать. В каждом задании указаны книжки, которые можно почитать ребенку в течение предсто­ящей недели. Все вышеперечисленные задания позволяют ро­дителям принять участие в формировании, расширении и уточнении словарного запаса ребенка. Логопед указывает при­мерный лексикон по каждой изучаемой лексической теме. Выделенные в карточках слова будут вводиться в речь ребенка всеми работающими с ним специалистами.

Для домашней работы с детьми автором разработана серия книжек-раскрасок по всем изучаемым в детском саду лекси­ческим темам. Имея книжки-раскраски, родителям проще будет выполнять с ребенком задания; а ребенку будет инте­ресно рассматривать, называть и раскрашивать картинки, что способствует более быстрому и успешному накоплению и ак­тивизации словарного запаса. Задача логопеда, привлекающего себе в помощники роди­телей, состоит в том, чтобы нацелить их на эффективную работу. Обязательно следует предупредить взрослых, что с ре­бенком можно выполнять задания только тогда, когда он хо­рошо себя чувствует, весел и бодр. Ничего нельзя навязывать ребенку. Занятия лучше проводить в игровой форме, показы­вая, что это очень интересно и самому взрослому. Не стоит выполнять все задания сразу, лучше заниматься несколько раз по 10—15 минут. Подвижные игры и пальчиковую гимнастику следует делать вместе с ребенком и самому взрослому, выра­зительно произнося текст и давая образец выполнения дви­жений. Если у ребенка появилось желание, можно выучить с ним загадку или стихотворение: сначала вместе повторить текст, а потом предложить ребенку сделать это самостоятель­но, подсказывая по необходимости отдельные слова. Как пра­вило, достаточно двух-трех повторений, чтобы ребенок запо­мнил небольшой стихотворный текст.

Важно объяснить родителям необходимость развития всех видов восприятия ребенка. Для этого посоветуйте при рас­сматривании натуральных предметов разрешать ребенку тро­гать и ощупывать их, нюхать и пробовать на вкус. Пусть он убедится, погладив кожицу овощей, что помидор гладкий, а огурец пупырчатый; пусть сравнит вкус сладкого яблока и кислого лимона; пусть послушает, как чирикает воробей и как тенькает синица; пусть почувствует, что стеклянный стакан тяжелее пластмассового и т.п. При сравнении предметов нужно помогать ребенку использовать слова-антонимы: глад­кий — шершавый, кислый — сладкий, тяжелый — легкий, высо­кий — низкий, широкий — узкий.

Родители должны получить от логопеда информацию о необходимости регулярных игровых развивающих занятий с ребенком. Пусть наберутся терпения, будут упорными — и тогда их усилия будут вознаграждены. К концу года они уви­дят, как много нового узнал и научился делать ребенок, как пополнился его словарный запас, какой богатой стала связная речь малыша.

Стоит напомнить родителям, что для регулярных занятий с ребенком им потребуются цветные карандаши, восковые мелки, акварельные краски или гуашь, ножницы, цветная бу­мага, мяч; хорошо иметь книжки-раскраски и библиотеку дет­ской литературы.

Предложенные картотеки еженедельных методических ре­комендаций и регулярные консультативные приемы логопеда помогут родителям правильно организовать развивающее обу­чение ребенка дома.

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (с 3 до 4 лет)

Тема №1.

Семья

1. Умеет ли ваш малыш называть всех членов семьи? Правильно ли он произносит слова мама, папа, деда, баба, дядя, тетя? Произнесите эти слова, покажите ребенку всех членов семьи на фотографии, предложите ему задания:

— Где мама? Покажи.

— Где папа? Покажи… И т.д.

2. Предложите ребенку поиграть с пальчиками. Выполните с ним пальчиковую гимнастику. Выразительно произносите текст, показывайте, как следует выполнять движения. Если малыш затрудняется, посадите его к себе на колени и выполняйте упражнение с его пальчиками.

СЕМЬЯ

3. Укладывая малыша спать, пойте ему русские народные колыбельные песенки.

Баю-баю, за рекой Баю-бай, баю-бай,

Скрылось солнце на покой. Катя, глазки закрывай! У Алешиных ворот Пошел котик на торжок, Зайки водят хоровод. Купил Кате пирожок. Заиньки, заиньки, Пошел котик под мосток, Не пора ли баиньки? Поймал рыбку за хвосток. Вам — под осинку, Придет котик к Катеньке, Леше — на перинку. Велит Кате спатеньки. Баю-баю, Лешенька, Засыпай скорешенько.

Тема №2.

Игрушки

1. Названия скольких игрушек знает ваш малыш? Расставьте перед ним знакомые игрушки, показывайте и называйте их. Похвалите ребенка, если он тоже будет называть игрушки. Предложите ему следующее задание.

— Где мишка? Покажи.

— Где машинка? Покажи.

— Где кубики? Покажи… И т.д. со всеми игрушками.

2. Поиграйте с малышом. Выполните с ним подвижное упражнение. Выразительно произносите текст и показывайте, как выполнять движения.

ГНОМ

3. На следующий день можно предложить ребенку поиграть в другую игру. Если ребенку трудно выполнять прыжки, предложите делать их, держась за ваши руки.

МЯЧ

4. Если ребенок не называет игрушки, покажите ему дудочку, паровозик, машинку, цыпленка, мишку и т. п. Предложите произнести звуки, которые производят эти игрушки.

Мишка: «О! О! О!» Корова: «Му!» Паровоз: «Ту-ту!»

Кукла: «А! А! А!» Цыпленок: «Пи-пи!» Дудочка: «Ду-ду!» Лошадка: «И! И! И!» Машина: «Би-би!» Молоточек: «Тук-тук!»

Тема №3.

Части тела и лица

1. Знает ли ваш малыш названия частей тела и лица чело­века? Может ли показать на кукле и на себе, где находятся голова, живот, спина, руки, ноги, уши, нос, рот, глаза? Пред­ложите ребенку задания:

— Где у куклы голова? Покажи.

— Где у тебя голова? Покажи.

— Где у куклы живот? Покажи.

— Где у тебя живот? Покажи… и.т.д.

2. Чтобы малыш лучше запомнил названия частей тела и лица, поиграйте с ним в подвижную игру. Произносите текст и выполняйте движения выразительно. Предложите ребенку подражать вам.

ЭТО Я

3. Напомните малышу русские народные потешки. Поощряйте желание малыша договаривать за вами отдельные слова.

—Ладушки, ладушки. Где были? Потягушки, потягунушки!

—У бабушки. Поперек толстунушки,

—Что ели? А в ножки ходунушки,

—Кашку. А в ручки хватунушки,

—Пили? А в роток говорок,

—Простоквашку. А в головку разумок.

—Кыш, кыш, полетели,

—На головку сели.

4. Предложите малышу выполнить следующие действия:

— Потопай ножками; подними ручки; закрой глазки; погладь животик; потрогай носик; возьми себя за ушки; открой ротик и т.п.

Тема №4.

Туалетные принадлежности

1. Покажите ребенку туалетные принадлежности: мыло, зубную щетку, зубную пасту, полотенце, расческу. Четко про­изнесите их названия, расскажите и покажите ребенку, для чего они нужны, как ими пользоваться. Поощряйте самосто­ятельность ребенка и его желание повторять названия туалет­ных принадлежностей.

2. Умывая и причесывая ребенка, комментируйте свои дей­ствия. Поощряйте желание малыша повторять слова за вами.

— Мама умывает Диму.

— Мама вытирает Диме руки.

— Мама причесывает Диму. И т.д.

3. Предложите ребенку выполнить упражнения. Похвалите его, если он будет договаривать за вами стихотворные строки.

УМЫВАЛОЧКА

ЗУБНАЯ ЩЕТКА

4. Помогая ребенку умываться, рассказывайте ему русские народные потешки.

Водичка, водичка, От водички, от водицы Умой мое личико. Всё улыбками искрится

Чтобы глазки блестели, От водички, о водицы Чтобы щечки горели, Веселей цветы и птицы Чтоб смеялся роток, Катя умывается, Чтоб кусался зубок. Солнцу улыбается.

5. Помогая ребенку причесываться, рассказывайте следующие потешки.

Расти, косонька, до пят, Расчешу сыночку

Все волосоньки в ряд. Кудряшки-завиточки.

Расти, коса, не путайся, Вот какие завитушки! Маму, дочка, слушайся. Завитушки, словно стружки.

Тема №5.

Одежда

1. Знаком ли ваш ребенок с названиями предметов одежды? Умеет ли самостоятельно одеваться и раздеваться? Поощряйте самостоятельность ребенка, тренируйте его в застегивании и расстегивании пуговиц. Это способствует развитию пальцевой моторики.
Помогая ребенку одеваться и раздеваться, называйте предметы одежды, комментируйте свои действия:

— Наденем рубашку. Мама надевает Ване рубашку.

— Застегнем брюки. Мама застегивает Ване брюки.

— Натянем носочки. Мама натягивает Ване носочки.

Поощряйте ребенка, если он пытается называть одежду и комментировать свои действия.

2. Проведите с ребенком подвижные игры. Похвалите малыша, если он хочет договаривать за вами стихотворные строчки.

ПЛАТЬЕ

БРЮКИ

3. Помогая ребенку одеваться или раздеваться, рассказывайте ему русскую народную потешку.

У Матрешиной сестрицы

По деревне небылицы:

Ходит утка в юбке, В теплом полушубке, Курочка — в жилете, Петушок — в берете, Коза — в сарафане, Заинька — в кафтане. А всех их пригоже Корова в рогоже.

Тема №6.

Обувь

1. Знает ли ваш ребенок названия обуви? Умеет ли правильно произносить их, может ли сам обуваться и разуваться? Тренируйте ребенка в завязывании и развязы­вании шнурков, это способствует развитию пальцевой мото­рики.

2. Предложите малышу показать и назвать ту обувь, ко­торая у него есть. Поиграйте с ним в игру «Что исчезло?» Поставьте в ряд три пары обуви: тапки, туфли, ботинки. Покажите и назовите их. Предложите ребенку сделать то же самое. Затем попросите ребенка отвернуться и спрячьте одну пару обуви. Когда ребенок повернется, задайте ему вопрос:

— Что я убрала?

— Тапки. И т.д.

3. Проведите с ребенком подвижные игры. Похвалите его, если он будет не только выполнять движения, но и договаривать за вами стихотворные строчки.

ТАПКИ

БОТИНКИ

4. Предложите ребенку послушать стишки. Поощряйте его желание повторять за вами отдельные слова.

Вот сапожки для Егорки.

Можно в них кататься с горки. Вот кроссовки для Андрея,

Чтобы бегать всех быстрее. Туфли новые — для Вали. Их еще не надевали. Для Аришки — босоножки, Чтобы бегать по дорожке.

Тема №7.

Мебель

1. Вместе с ребенком рассмотрите мебель, которая есть у вас дома. Поупражняйте ребенка в назывании предметов ме­бели. Побеседуйте об их назначении.

2. Рассмотрите стул, покажите его части, четко произнесите названия частей стула: сиденье, спинка, ножки. Поупражняйте ребенка в назывании частей стула.

3. Выполните с малышом подвижные упражнения. Похвалите ребенка, если он будет не только выполнять движения, но и договаривать за вами стихотворные строчки.

КРОВАТКА

СТУЛ

4.Используя картинки с изображениями мебели или игрушечную мебель, поиграйте с ребенком в игры «Что исчезло?», «Что появилось?» Методика проведения игры «Что исчезло?» описана в предыдущей теме «Обувь».

Игра «Что появилось?» проводится аналогично.

Если у вас есть игрушечная мебель, поставьте перед ребенком столик, стульчик и кроватку.

Предложите показать и назвать их. Попросите ребенка от­вернуться. Поставьте в ряд еще один предмет, например, шкафчик. Когда ребенок повернется обратно, спросите его, что появилось.

5. Прочитайте малышу русскую народную потешку. Если ребенок хорошо говорит, выучите ее наизусть.

Как у нашего кота Колыбелька хороша, А у Мити моего Есть получше его.

Тема №8.

Новогодний праздник

1. Знает ли ваш малыш, какой праздник приближается? Знаком ли он со словами Новый год, Дед Мороз, елка? По­упражняйте ребенка в произношении этих слов. Привлеките малыша к украшению елки. Похвалите его, если он будет называть елочные игрушки.

2. Используя елочные игрушки, поиграйте с малышом и игры «Что исчезло?», «Что появилось?», «Что поменялось мес­тами?»

Положите перед малышом три елочные игрушки, напри­мер шар, шишку, снежинку. Предложите ребенку показать и назвать их. Попросите малыша отвернуться и в это время поменяйте шар и шишку местами. Когда ребенок повернется обратно, спросите его, что поменялось местами. Если ему трудно сказать, пусть хотя бы покажет.

3. Проведите с ребенком подвижные упражнения. Стремитесь к тому, чтобы он проговаривал стихотворные строчки вместе с вами.

ЕЛОЧКА

СИНИЙ ШАР

4. Слепите елочку из пластилина и предложите малышу украсить ее пластилиновыми шариками. Покажите, как нужно лепить шарики. Из кусочка пластилина скатайте между ладонями колбаску. Отщипните от нее кусочек и скатайте из кусочка шарик. Предложите малышу сделать это самостоятельно. Упражнение способствует развитию пальцевой моторики.

Тема №9.

Продукты питания

1. Знает ли ваш ребенок такие слова, как суп, каша, хлеб, сок, чай, молоко? Умеет ли правильно произносить их? Поль­зуется ли ребенок глаголами есть, пить, хочу, дай? Поощряйте стремление ребенка использовать в речи эти слова.

2. Выполните с малышом подвижное упражнение. Стре­митесь к тому, чтобы он проговаривал стихотворные строчки вместе с вами.

КАША

3. Прочитайте ребенку русские народные потешки.

Утром завтрак у людей, Хороша у нас хозяюшка, И у птиц, и у зверей. Наша тётушка Аглаюшка. Молоко из крынки пьют В решете капусту квасила Ваня и Егорка, Киселём скамейки красила, Зайцы овощи грызут, Щи мешала помелом, А мышата — корку. Хлеб рубила топором.

Тень, тень, потетень, Пекла кошка пирожки В огороде-то плетень. Из гороховой муки. В избе печка топится, Лист из печки вынула, Бабушка торопится: На пол опрокинула. Она репу печет, Покатился колобок По тарелочкам кладет. Прямо к мышке под порог.

4. Расскажите ребенку русскую народную сказку «Коло­бок». Предложите слепить колобок из пластилина или нари­совать его гуашью. Покажите, как нужно сначала нарисовать кистью большой круг, а потом закрасить его.

Тема №10.

Посуда

1. Знает ли ваш ребенок названия посуды? Умеет ли пра­вильно произносить их? Рассмотрите вместе с ребенком по­суду, которая есть у вас дома. Пусть малыш показывает и называет посуду.

2. Используя предметные картинки или кукольную посуду, поиграйте с малышом в уже знакомые игры «Что исчезло?», «Что прибавилось?», «Что поменялось местами?»

3. Выполните с малышом подвижные упражнения, похва­лите его, если он проговаривает стихотворные строчки вместе с вами.

ТАРЕЛКА

ЧАШКА

4. Прочитайте ребенку потешку, предложите запомнить, какие названия посуды в ней прозвучат.

Маша каши наварила,

Маша кашей всех кормила. Положила Маша кашу

Кошке — в чашку, Жучке — в плошку, Петуху — в большую ложку, В миску курицам, цыплятам И в корытце — поросятам. Всю посуду заняла, Всё до крошки отдала.

5. Помогите ребенку слепить из пластилина тарелочку для куклы. Покажите, как это можно сделать, расплющив пласти­линовый шарик пальцами.

6. Покажите, как можно нарисовать тарелку, используя кисть и гуашь, изобразив замкнутую кривую линию. Предло­жите украсить тарелку разноцветными точками.

Тема №11.

Домашние птицы

1. Знает ли ваш ребенок домашних птиц и умеет ли их называть? Потренируйте ребенка в узнавании и назывании петуха, курицы, цыпленка, гуся, утки на картинках в книжках.

2. Покажите ребенку, какие звуки издают разные птицы.
Петух: «Ку-ка-ре-ку!»

Курица: «Ко-ко-ко!» Цыпленок: «Пи-пи-пи!» Гусь: «Га-га-га!» и т.д.

Предложите малышу самому изобразить этих птиц и по­казать, как они кричат. Пусть похлопает руками по бокам, как петушок крыльями. Пусть покажет, как курица роет землю и ищет червячков. Потом предложите изобразить цыпленка, клюющего зернышки. Затем пусть походит, как гусь — вытя­нув шею; как утка — вперевалочку. Эти упражнения помогут развитию творческого воображения, подражательности и общей моторики вашего крохи.

3. Проведите с ребенком подвижные игры, похвалите его за проявленные активность и самостоятельность.

УТКИ

ПЕТУХ

4. Прочитайте ребенку народные потешки.

—Петушок, петушок, Петушок, петушок, Ты продай мне гребешок. Золотой гребешок!

—Не продам, не одолжу, На насесте спал, Сам я Ваню расчешу. Рано утром встал,

—Петушок, петушок, Вверх по лесенке пошел, Золотой гребешок, Свою песенку нашел: Масляна головушка, - Ку-ка-ре-ку! Шелкова бородушка!

Что ты рано встаешь,

Голосисто поёшь?

5. Прочитайте сказку «Курочка Ряба», побеседуйте о ней.

Тема №12.

Домашние животные

1. Знает ли ваш ребенок домашних животных и умеет ли их называть? Потренируйте ребенка в узнавании и назывании кота, собаки, коровы, коня, козы по картинкам в книжках.

2. Покажите, какие разные звуки издают домашние живот­ные.

Кот: «Мяу!» Собака: «Гав-гав!» Корова: «Му!» и т.д.

Предложите ребенку изобразить домашних животных и показать, как они кричат. Пусть покажет, как умывается ко­шечка, как жует траву корова, как скачет конь, как бодается коза.

3. Проведите с ребенком подвижную игру. Хвалите его за любое проявление активности.

КОРОВА

4. Прочитайте ребенку русские народные потешки. Пред­ложите ребенку договаривать их вслед за вами.

· Пошел котик под мосток, Раным-рано поутру

Поймал рыбку за хвосток, Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»

Думает-гадает, А коровки в лад ему

Как быть — не знает: Затянули: «Му-му-му!»

Или съесть, Ты, коровушка, ступай,

Иль отпустить, В чистом поле погуляй.

Или деток угостить. А вернёшься вечерком,

Напоишь нас молочком.

5. Разучите с ребенком маленькие стишки.

Васька — толстый рыжий кот, Он у бабушки живет.

Хрюшка — розовая свинка, Хвост крючком, в щетинке спинка.

6. Используя игрушки или картинки, поиграйте в уже зна­комые игры «Кого не стало?» и «Кто появился?»

7. Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Репка». Задайте ребенку вопросы:

— Какие животные помогли дедке, бабке и внучке выта­щить репку?

— Кто из них не домашнее животное?

Тема №13.

Мамин праздник