Шилин Артем Леонидович –. 2 Дан Новосибирского центра Айкидо Энсокай.
Влияние подросткового возраста на степень агрессивности в рамках занятий боевыми искусствами на примере занятий айкидо.
В последнее время в России и мире идет тенденция, связанная с агрессивными поступками подростков по отношению своих сверстников в большей степени и к остальным окружающим в меньшей. Первопричин такого поведение множество , но из основных можно выделить несколько:
· Существенное увелечение скорости жизни
· Огромный информационный шум вокруг
· Не умение выражать эмпатию к окружающим
Столь агрессивное поведение подростка нельзя рассматривать только через призму деяния и последующего наказания . Для педагогов и родителей остается неразрешенным вопрос, почему происходит эти всплески агрессии. И как сделать так, чтобы предотвратить их появление. Чем обусловлено столь агрессивное поведение, каким путем можно предупредить и по возможности распознать такую поведенческую реакцию.
Для начала следует определиться, что мы понимаем под термином подростковый возраст.
По данным словаря психологических терминов: Подростковый возраст - закономерный этап в развитии человека (от 10-11 до 15 лет). Переходный период между детством и юностью. В этот период происходит бурный рост и половое созревание. Внимание подростка сосредоточено на себе и своих потребностях, он узнает свои возможности, утверждает свою независимость и оригинальность. Это момент, когда формируется абстрактное мышление и появляется способность задумываться о будущем, жизни и смерти, обобщать и прогнозировать. Не любой подросток может справиться с целым потоком нахлынувших на него чувств [8].
Известный отечественный психолог Л.С.Выготский указывал, что за счет возникновения и разрешения внутренних конфликтов происходит развитие и за короткий период времени в ребенке происходят такие изменения, которые заметны окружающим [2]. Американский психолог Эрик Эриксон считает, что важнейшей задачей этого этапа для подростка является поиск и определение своей психосоциальной идентичности, которая базируется на принятии личностью целостного образа себя в единстве с ее многообразными социальными связями.
Кроповницкий О.В. считает, что подростковый возраст всегда обозначает не столько возраст и уровень биологического развития, сколько общественное положение, социальный статус лица. В наше время подростковый (отроческий) период - это возраст от 10-11 до 15-16 лет, который плавно переходит в юношеский, условно ограничиваемый двадцатью годами.[3]
По мнению Немова Р.С. Подростничество – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношение к себе, к людям, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связаны с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, - это самопознание, самовыражение и самоутверждение.[5]
Особенности развития подростка в этом возрасте проявляются в следующих значениях:
1. Возникают трудности в отношениях со взрослыми: негативизм, упрямство, безразличие к оценке успехов, уход из школы, так как главное для ребенка происходит теперь вне школы.
2. Детские компании (поиски друга, поиски того, кто может тебя понять).
3. Ребенок начинает вести дневник. Предоставленный самому себе, «он свободно и независимо выражает свои внутренние, подчас глубоко интимные переживания, волнующие мысли, сомнения и наблюдения».
Подросток испытывает глубокое чувство вседозволенности, безразличия к чужой жизни, а зачастую и к собственной и также стремление заявить о себе окружающим, впервую очередь значимым для себя людям и своим кумирам. Появляется желание сделать, совершить, выставить на показ, то что до него никто не делал. В современной подростковой и молодежной субкультуре в последние годы , появился специальный термин «хайп» и сопутствующие ему синонимы.
Хайп - это (от английского hype — активная крикливая реклама, пускание пыли в глаза) — ажиотаж, шумиха в медиа, в СМИ, в Интернете или где-то еще вокруг какого-либо события или какой-либо личности, гаджета, игры… Первоначально слово было популярно среди хипстеров, затем пошло в массы. От него глагол «хайпить» (ловить хайп, либо «форсить», «пиарить»). Применяется форма «хайпанул» (поймал хайп), «на хайпе», «хайпожоры» и др.
Из значимых занятий в жизни подросстка преобладающим становится общение. Общение становится ведущей деятельностью в подростковый период. Общение делится на два вида :
1. Значимое ( сверстники, популярные взрослые и т.д.)
2. Второстепенное ( зачастую это учителя, родители и т.д.)
В подростковом возрасте общение происходит через призму принятия морально-нравственных и сексуальных установок. Он начинает познавать себя и свое внутренне мироощущение, которое зачастую может противоречить внешнему пониманию мира у родителей, учителей и т.д.
Возникает в процессе общения конфликт между внутренним содержанием и внешним миром. С окружающими людьми начинают происходить постоянные конфликты. Подросток пытается предъявить свои особенности внешнему миру.
И свои особенности внешнему миру подросток с агрессивным поведением в силу свое личностной нестабильности , не может продемонстрировать открыто миру, потому что будет отвергнут реальным окружением. Поэтому подросток ищет понимание и принятие своей позиции в виртуальном мире, посредством социальных сетей и специализированных программ для общения, в которых он зачастую и находит поддержку от таких же сверстников.
Особенности личности подростка.
1. Личностная нестабильность. Противоположные черты, стремления борются друг с другом, определяя противоречивость характера и поведения взрослеющего ребенка.
2. «Чувство взрослости»- отношение подростка к себе как к взрослому. Это выражается в желании, чтобы все - и взрослые, и сверстники относились к нему не как к маленькому, а как к взрослому. Он претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликты, отстаивая свою «взрослую» позицию.
3. Развитие самосознания (формирование «Я-концепции» - система внутренне согласованных представлений о себе, образов «Я».
В основе конфликта подростка с миром часто лежит желание выразить себя, но это желание тут же вступает в противоречие со страхом неудачи и осознанием невозможности добиться чего-либо значимого за счёт каких-либо созидательных способностей . В основе конфликта лежит противоречивое восприятие ценностей, отношений, ролей, приводящее к столкновению интересов и целей[4]. Подросток не может понять и разрешить внутриличностные переживания в этот период.
И понимая эти внутриличностные проблемы подросткового возраста, мы можем понимать что из себя представляет поведения подростка занимающегося айкидо или другими традиционными видами единоборств.
Для подростка занимающегося боевыми искусствами характерны следующие признаки:
· Психическая устойчивость
· Большая выносливость
· Высокий уровень социализированности
· Уверенность в себе
Исходя из вышесказанного тревожность , агрессия и неуверенность в себе, три ключевых фактора высокого уровня агрессивности подростка.
В рамках тренировочного процесса подростку необходимо создать следующие условия для снижения уровня агрессивного поведения.
1. Принятие подростка со всеми его особенностями
2. Создание условий для его раскрытия через призму общения ( ученик-учитель, ученик-ученик, старший -младший и т.д.)
3. Поощрение его достижений в рамках тренировочного процесса , так и за пределами такого.
4. Обучение его психологическим приемам сдерживания себя в конфликтной ситуации
5. Воспитание уверенности в себе и своих силах
6. Доступность в общение в сфере ученик -учитель и ученик-ученик.
7. Создание условий для формирования у ребенка чувства принятия его в коллектив и общество.
Для разрешения противоречий в общение подростка с окружающим миром, необходимо понять факторы конфликтности подростка.
Конфликтность подростков обусловлена несколькими факторами:
1. Жесткость, с которой подросток предъявляет требования к себе и окружающим.
2. Степень несовместимости противоречивых ожиданий.
3. Трудности в общение связанные с эротизированием и непринятием себя.
4. Страх и осознание своего псевдо могущества по отношению к другим.
В своей научной статье Мурадова В.И. проводит анализ агрессивного поведения и выделяет некоторую спецификацию агрессивного поведения у подростков. Определяя агрессивность как свойство личности, целенаправленное разрушительное поведение, заключающееся в наличии деструктивных тенденций, с целью нанесения вреда тому или иному лицу. Что касается форм агрессивных реакций у подростков, встречающихся в различных источниках, необходимо выделить следующие:
а). Физическая агрессия — подросток использует физическую силу против другого лица.
б). Косвенная агрессия — совершение таких действий агрессивного характера, которые направлены на кого-либо окольными путями (топанье, крик, сплетни, злобные шутки и т. д.).
в). Вербальная агрессия — использование подростком в качестве выражения своих негативных эмоций словесных форм (угроза, визг, ругань и т. д.).
г). Раздражительность — подросток по малейшему поводу проявляет резкость, вспыльчивость, грубость.
д).Негативизм — выражается в оппозиции против законов и обычаев. е).Обида — зависть и ненависть подростка к окружающим, что обусловлено чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.
ж). Подозрительность — раскрывается в недоверии и настороженности подростка к окружающим, вследствие убеждения в том, что они могут причинить ему вред.
з). Скрытая агрессия — систематическое давление на кого-либо, однако без открытого проявления враждебности. [10].
Исходя из вышесказанного хотелось бы подчеркнуть способы снижения уровня агрессивности у подростка. Для снижение уровня агрессивности , необходимы следующие практические шаги.
1. Создание условий принятия подростка
2. Физический труд как основа снижения уровня агрессивности
3. Увлечение и хобби ( Проявление интереса)
4. Совместное времяпрепровождение в интересующих подростка отраслях
5. Умение объяснить и проанализировать переживаемые чувства
Список литературы.
1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М.: Юнити, 2001 г. с 552.
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений: Т. 3. — М.: Педагогика, 1983. — с. 74.
3. Кроповницкий О.В. Психология подростка. Тренинг личностного роста. 2001 г. с. 14.
4. Малкина-Пых И.Г. Гендерная терапия справочник практического психолога. М.: Эксмо, 2006 г. с. 184-197.
5. Немов Р.С. Психология. М.: Владос, 2003 г. с. 222.
6. Пол, гендер, культура. Немецкие и русские исследования. Под редакцией Элизабет Шаре. 2005 г. с.137.
7. Эльконин Д.Б. Психология развития: учебное пособие для Вузов, М. 2007 г. с.146.
8. http://magazine.mospsy.ru/dictionary/dictionary.php?term=903000 –московский психологический журнал.
9. http://www.wikireality.ru/wiki/%D0%A5%D0%B0%D0%B9%D0%BF
10. Мурадова В. И. Агрессивное поведение современных подростков // Молодой ученый. — 2016. — №15. — С. 413-415. — URL https://moluch.ru/archive/119/33130/ .
11. https://www.rbc.ru/society/20/01/2018/5a620f959a79475dfd56b4b0 .