Методы, используемые для решения задач проекта и исследования
Методы эмпирического уровня:
- наблюдение
- интервьюирование
- анкетирование
- соцопрос
- собеседование
- тестирование
- фотографирование
- счет
- измерение
- сравнительный анализ
С помощью этих методов исследовательской работы изучаются конкретные явления, на основе которых формируются гипотезы.
Методы экспериментально-теоретического уровня:
- эксперимент
- лабораторный опыт
- анализ
- моделирование
- конструирование
- аналогия
- исторический
- логический
- синтез
- индукция
- дедукция
- гипотетический
Эти методы исследования помогают не только собрать факты, но проверить их, систематизировать, выявить неслучайные зависимости и определить причины и следствия.
Методы теоретического уровня:
- поисковый (поиск информации)
- систематизация
- классификация
· изучение и обобщение
· абстрагирование
· идеализация
· формализация
· анализ и синтез
· индукция и дедукция
· аксиоматика
Эти методы исследования позволяют производить логическое исследование собранных фактов, вырабатывать понятия и суждения, делать умозаключения и теоретические обобщения.
Приложение 3
ВОЗМОЖНЫЕ ПРОДУКТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
¾ Web – сайт
¾ Анализ данных социологических опросов
¾ Атлас
¾ Символы несуществующего государства
¾ Бизнес – план
¾ Памятка
¾ Эссе
¾ Реферат
¾ Буклет
¾ Видеофильм
¾ Презентация
¾ Мероприятие
¾ Видеоклип
¾ Выставка
¾ Газета
¾ Журнал
¾ Законопроект
¾ Игра
¾ Карта
¾ Коллекция
¾ Костюм
¾ Макет
¾ Модель
¾ Технологическая карта
¾ Художественное произведение
¾ Мультимедийный продукт
¾ Оформление кабинета
¾ Пакет рекомендаций
¾ Письмо в …
¾ Праздник
¾ Прогноз
¾ Публикация
¾ Путеводитель
¾ Серия иллюстраций
¾ Система школьного самоуправления
¾ Спектакль
¾ Справочник
¾ Сравнительно- сопоставительный анализ
¾ Статья
¾ Сценарий
¾ Учебное пособие
¾ Экскурсия
и другое
Приложение 4
ТИПЫ ПРОЕКТОВ
По доминирующей деятельности учащихся
| тип | особенности |
| Информационный | Направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы. Выходом проекта часто является публикация в СМИ, в т. ч. в сети Internet. |
| Исследовательский | По структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задачи исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ полученнных результатов. При выполнении проекта должны использоваться методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и др. |
| Творческий | Предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т. п. |
| Ролевой | Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут себе роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев с целью воссоздания различных социальных или деловых отношений через игровые ситуации. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор? |
| Практико-ориентированный | Отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников: где и как может быть применён. |
| Инновационный | предполагает организационно - экономический механизм внедрения; |
По профилю знаний:
¾ монопредметный;
¾ межпредметный.
По количеству участников:
¾ индивидуальный,
¾ парный,
¾ групповой.
По характеру контактов:
¾ внутриклассными
¾ внутришкольными
¾ региональными (в пределах одной страны)
¾ международными
Последние два типа проектов являются телекоммуникационными, поскольку требуют координации деятельности участников, их взаимодействия в сети Internet и, следовательно, задействования средств современных компьютерных технологий.
По продолжительности
¾ мини-проекты могут укладываться в один урок или часть урока;
¾ краткосрочные проекты требуют (4 - 6 уроков);
¾ недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.
¾ долгосрочные (годичные) проекты.
Приложение 5