Деятельность детей в уголке природы.
Поставить в вазу ветки снежника, чтобы украсить группу.
В конце декабря посеять с детьми овес для птиц. Следить, когда они прорастут и дорастут до метки.
Поместить в уголок природы картинки с изображением на них наблюдаемых
в декабре предметов и явлений.
Продолжать привлекать детей к уходу за обитателями уголка природы, комнатными растениями.
Обратить внимание детей, что растениям плохо без солнышка и света, поэтому у них появляются засохшие листья. Привлечь детей к уборке обрезанных засохших листьев.
Экологические игры «Кто во что одет» (лото с элементами моделирования), опыты со снегом (от комнатного тепла снег растает, образуется вода.), чтение художественной литературы Л.Аким «Первый снег», З.Александрова «Зимняя песенка», О.Высоцкая «Снежный кролик», А.Барто «Снег», песенки- потешки о морозе.
ЯНВАРЬ.
Деятельность детей на участке
По возможности понаблюдать с детьми, в каком месте утром поднимается солнце, где оно прячется вечером. Отметить, что морозы стали крепче, не всегда можно гулять.
Он к бровям моим прирос
Он залез мне в валенки.
Говорят он, Дед Мороз,
А шалит, как маленький.
Обратить внимание детей, как тепло одеты люди: в теплых пальто, шапках, поднимают воротники, на руках рукавицы, на ногах теплая обувь. Все стараются идти быстро, чтобы согреться. Вместе послушать, как скрипит снег под ногами. Наблюдать снегопады.
В январе, в январе,
Много снега на дворе
Снег на крыше, на крылечке,
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки,
В небо дым идет столбом.
Предложить детям взять снег руками, какой он холодный, поэтому надо надеть рукавички. Рассказать детям, что в холодную погоду лепить из снега нельзя, т.к. он рассыпается.
Уж, ты, зимушка – зима,
Ты с морозами пришла.
Ветер воет, вьюга вьет,
Вдоль по улице метет.
Белым снегом замело
Все дороги на село,
Все дороги, все пути,
Ни проехать, ни пройти. С.Маршак.
Окрасить воду гуашью разных цветов. Вынести на мороз. Потом показать детям, что вода превратилась в лед ( скользкий, твердый).
Снег идет, замерзла речка,
Но не мерзну я ничуть.
Мне сосульку у крылечка
Так и хочется лизнуть.
Ах , сосулька – просто чудо!
Только мама говорит:
«Заболеешь ты простудой,
В рот сосульки не бери»
И сосульки не сосу я,
Мне не хочется болеть,
Поскорей их в дом несу я –
У огня сперва согреть.
Во время оттепели слепить с детьми снеговиков:
Среди нашего двора
Снеговик стоял вчера.
Мы его слепили сами,
Был он с пышными усами.
Рассказать детям, что зимой деревья спят, отдыхают. В морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, часто ломаются, поэтому их надо оберегать: не ломать, не стучать лопатами по стволу, не наезжать санками.
Продолжать наблюдать за птицами. Обратить внимание на синичку с черной шапочкой на голове, с белыми щечками. Понаблюдать, как она, раскачиваясь на веревочке, будет клевать сало.
После новогоднего праздника вынести елку на участок, воткнуть ее в горку снега, залить водой, чтобы елка крепче стояла. Устроить праздник» для птиц.
На ветки прикрепить кисти рябины, гроздья плодов ясеня, бузины, кусочки несоленого сала (на веревочке). Наблюдать, какие птицы, какой корм будут клевать.
Рассказать детям, что зимой медведь спит в берлоге:
Как медведю не везет!..
Все встречают Новый год
И медведь хотел бы встретить,
Но проспал он все на свете!
И решил медведь
« Ну, нет!
Больше так не будет!»
Накупил медведь конфет
И сварил он студень.
На поляне долго
Украшал он елку.
«Встречу Новый год в лесу,
Приглашу к себе лису,
Волк придет, зайчишка,-
Размечтался мишка.
Он трудился две недели,
Наконец, присел у ели
На минутку отдохнуть,
Вроде задремал чуть- чуть.
А очнулся ото сна,
Глядь – опять вокруг весна!
Гуляя с детьми, обратить внимание на труд дворника: он скалывает лед и посыпает дорожки песком, чтоб люди не падали. Им помогает снегоуборочная машина.
Деятельность детей в уголке природы.
Обратить внимание на то, что в комнате стало теплее, светлее, появилось солнце, растения начали оживать. Показать детям изменения, происходящие с растениями (появление нового листа, бутонов и т. д.). Назвать эти растения.
Наблюдать за ростом лука. Следить, как он дорастет до метки, учить детей правильно поливать растение. Показать, как надо срезать лук, мыть, резать и подавать на стол.
Внести в помещение сосульку и понаблюдать, как она будет таять.
Понаблюдать, как птички клюют проросший лук.
Поместить в уголке природы картинку с изображением наблюдаемых предметов и явлений в январе.
ФЕВРАЛЬ.
Деятельность детей на участке.
Как, февраль, ни злись, как ты, март, ни хмурься, а весною пахнет.
Понаблюдать с детьми за метелью, как ветер поднимает с земли массы снега. Предложить детям послушать, как завывает ветер.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя.
То как зверь она завоет,
То заплачет как дитя.
( А. С.Пушкин).
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка.
Понаблюдать за спокойно падающими снежинками, сугробами, блестящими на солнце.
Кружась легко и неумело,
Снежинка села на стекло.
Шел ночью снег густой и белый-
От снега в комнате светло.
Чуть порошит пушок летучий,
И солнце зимнее встает.
Как каждый день – полней и лучше,
Полней и лучше Новый год.
( А. Твардовский).
На вечерней прогулке посмотреть, как кружатся снежинки под ярким светом фонаря.
Стоит фонарь на улице,
Под ним снежинки кружатся,
Снежинки пляшут – триста пар,
Боятся лечь на тротуар.
( И. Токмакова. )
Вот зима пришла
Серебристая,
Белым снегом замела
Поле чистое.
Днем с детьми на коньках
Все катается.
Ночью в снежных огоньках
Рассыпается.
В окнах пишет узор
Льдом – иголочкой
И стучится к нам во двор
Со свежей елочкой.
(Р. Кудашева.)
В солнечный день пригревает солнце, обратить внимание на капель. Показать сосульки, рассмотреть их, как они блестят на солнце. Уточнить, что сосулька прозрачная, холодная, скользкая, звенит, когда разбивается., а в комнате тает, если долго держать ее в руке , то рука зябнет , а сосулька тает. В рот сосульки брать нельзя – можно заболеть.
Очень плохая привычка у Юльки
Любит сосать ледяные сосульки…
Глупая Юлька глотает и рада,
Будто бы съела сто грамм шоколада.
Однажды ангиной она заболела
И больше ни разу сосульки не ела.
Опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются. Объяснить, что в это время года зима как бы борется с весной.
Обратить внимание детей на деревья, которые кажутся стеклянными, а их ветки будто бы покрыты ледяной коркой. Рассказать детям о гололеде (на дорожках скользко, трудно ходить.)
В конце февраля расчистить дорожки и подвести к иве, показать на ветках белые пуховые комочки, объяснить, что скоро придет весна.
Срезать секатором несколько веток смородины, поставить их для наблюдения в уголок природы. В солнечный февральский день предложить детям послушать, как трещит ворона, сидя на дереве. Рассказать, что это ее весенняя песня (оказывается ворона не только умеет каркать).
Продолжать знакомить с дикими зверями, как они зимуют.
Я зимы не боюсь, в шубку теплую ряжусь.
Живу в норе. Там сплю, отдыхаю,
А затем охотиться начинаю.
Ищу мышку какую или живность полевую..
Я расскажу, как зимует волк в лесу.
Волк в лесу очень злой,
В одиночку не ходит, волки стаями бродят.
Серые, худые, голодные и злые.
Воют сильно по ночам, даже страшно зверям!
Лучше им не попадаться,
Лучше их остерегаться.
Но и волку трудно зимой
Еды не хватает, он голодает.
Предложить детям игру: « Чудесный мешочек»( накорми зверей и птиц)
« Сложи открытку», « Угадай на вкус».
Деятельность детей в уголке природы.
Наблюдать за ветками смородины, поставленными в воду, когда появятся корни, пересадить ветки в горшочек с землей. Весной дети увидят, как ветка зацветет.
Продолжать выращивать зеленый корм – овес для птиц.
Готовить корм для подкормки птиц на участке – крошить хлеб, насыпать в ведро песок, крупу, семена растений.
Продолжать наблюдать за комнатными растениями, отмечать дальнейшие изменения в их внешнем виде, привлекать детей ухаживать за растениями.
Поместить в уголке природы картинки с изображением наблюдаемых предметов и явлений в феврале.
Экологические игры «В зимней столовой», «Угадай растение по описанию»., чтение А.Барто «Птичка», Прокофьев А. «Снегири»
МАРТ- МАЙ
Задачи:
- Формирование представлений о первых весенних изменениях в природе (солнечных дней все больше, стало теплее, снег начинает таять, гололед.
- Показать связь, как изменения в неживой природе влияют на жизнь растений и животных: рост растений, их цветение, появляется первая трава, первые цветы (подснежники, мать- и- мачеха),интенсивность роста животных, просыпаются после спячки (медведь, еж),появление у них детенышей, из теплых стран прилетают птицы, оживились воробьи, проснулись после зимней спячки насекомые.
- Знакомить со свойствами воды (теплая, холодная), свойствами песка (сухой песок- сыпучий, сырой- липкий)
МАРТ
Деятельность детей на участке.
Наблюдение за первыми признаками весны: солнце ярко светит и греет – так и хочется снять варежки и предложить детям поднять руки к солнцу и погреть их, зажмурив глаза, подставить лицо под лучи солнца. Прочитать стихотворение :
Тучка спряталась за лес,
Смотрит солнышко с небес,
И такое чистое,
Доброе, лучистое
Вынести на прогулку маленькое зеркальце и поиграть с солнечным зайчиком:
Солнечные зайчики
Играют на стене,
Помани их пальчиком,
Пускай бегут к тебе.
Вот он светленький кружок
Вот, вот, вот – левей, левей!
Убежал на потолок!
Прочитать стих. « Солнечный зайчик» ( Л.Бродский.)
Скачут побегайчики,
Солнечные зайчики.
Мы завеем их - не идут.
Были тут и нет их тут.
Были там и нет их там.
Где же зайчики – ушли!
Вы нигде их не нашли?
Сравнить температуру предметов на солнце и в тени. Рассказать детям, что такое тень. Понаблюдать за тенью, которую оставляют предметы разной величины.
Наблюдение за небом: небо чаще бывает голубым, облака светлые. Но зима еще не хочет уходить совсем- утром бывает морозно, иногда падает снег, бывает гололед.
Погода в начале весны капризная. Подует холодный ветер – все вокруг скует мороз. Южный ветер – оттепель, осадки.
Отмечать состояние снега (чернеет, тает, становится рыхлым). Горки нельзя кататься, она осела. Понаблюдать с детьми за снежными постройками, что с ними будет на солнце.
Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня,
Теплый ветер дует с юга,
Капли капают звеня.
Солнце, землю нагревая,
Гонит с нашей горки лед.
Тает баба снеговая
И ручьями слезы льет.
« Весна». /Г. Ладонщиков/
Обратить внимание ребят га свисающие сосульки, рассказать, что сосульки блестят на солнце, с них капает вода, они длинные и их много на солнечной стороне. По мере таяния снега обратить внимание на появление проталин. Почему видна земля? Почему растаял снег? Отметить появление первых ручейков.
К нам весна шагает
Быстрыми шагами
И сугробы тают
Под ее ногами
Черные проталины
На полях видны,
Верно очень теплые
Ноги у весны.
Привлечь ребят к уборке снега на участке: «помочь снегу таять».
Леня с Петей
Взяв лопаты,
Помогать пришли весне
Разбивают лед ребята
И разбрасывают снег.
Посмотрев на них с укором
Снеговик из - под ведра:
Этак мне придется скоро
Убираться со двора!
Наблюдение за птицами: воробьи собираются вместе, громко чирикают:
Воробей с березы
На дорогу – прыг !
Больше нет мороза –
Чик – чирик !
Обратить внимание на прилетевших грачей. У них черное, блестящее оперенье, большой клюв. Грачи поправляют свои старые гнезда, громко перекликаются, слетают с одного дерева на другое.
Грачи улетали на зиму в теплые края, а теперь возвратились и будут жить с нами, прилетят и другие птицы.
Деятельность детей в уголке природы.
Экологические игры «Угадай по описанию», «Кто, где живет», «Сложи картинку» (изображение птиц)
Опыты с чистой и грязной водой, чтение художественных произведений А.Барто «Птичка», С.Я.Маршак «Весенняя капель», беседы «Как живется нашим растениям в выходной день», «Что мы чувствуем, когда пригревает солнце». Рассматривание моделей признаков весны: сосулька, капель, солнце, снег с дождем, проталины.
АПРЕЛЬ.
Деятельность детей на участке.
Наблюдение за состоянием погоды. Во время прогулки обратить внимание на то, как много солнца, света и блеска, воды (блестит вода на лужах, стекла на окнах, капли воды на крыше).
Предложить посмотреть на небо, облака. Поискать место на участке где еще лежит снег. Снег в кучах грязный. Дать детям лопаточки. Посмотреть, откуда бегут ручьи (из – под слежавшихся снежных куч).
Быстрый маленький ручей
Выбегает из ключей.
По лесу петляет,
Хвостиком виляет.
Вот он поле пересек,
Вот нырнул под мостик.
Невозможно ручеек ухватить
За хвостик.
Апрель С. Пшеничных..
Поиграть с детьми в « солнечного зайчика» (с зеркалом).
Солнечные зайчики играют на стене.
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне.
Поиграть с вертушками. Прочитать детям стихотворение :
Ты вертись, моя вертушка,
Самодельная игрушка.
Я с тобой бегу по парку,
Мне и весело и жарко.
На последующих прогулках наблюдать с детьми за дождем. Рассказать им, что раньше, когда было холодно, шел снег, теперь стало тепло – идет дождь.
Все стало мокрое: деревья, крыши, асфальт. Люди надели плащи, резиновые сапоги, взяли зонты. Прочитать стихотворение :
К нам на длинной, мокрой ножке
Домик скачет по дорожке,
А на улице круги,
Это дождика шаги.
Прошли дожди, апрель теплеет,
Всю ночь туман, а поутру
Весенний воздух точно млеет
И мягкой дымкою синеет
В далеких просеках, в бору.
И. Бунин. « После половодья.»
Обратить внимание детей на изменения, произошедшие на участке (снег растаял, земля мокрая, от обуви остаются следы.) а земле черные прошлогодние трава и листва. Под деревьями лежат семена (носики от клена, орешки от липы, желуди от дуба, лопаточки от ясеня).
Снег растаял, снег растаял
Это новость не простоя.
Это значит – наступает
Настоящая весна.
Снег теперь уже не тот-
Потемнел он в марте.
На озерах треснул лед -
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей,
Небо стало выше,
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
Все чернее с каждым днем
Стежки и дорожки,
И на ветках серебром
Светятся сережки.
/С. Маршак./
Наблюдать с детьми, как взрослые заботятся о деревьях, обрезают поломанные под тяжестью снега ветки, перекапывают вокруг стволов землю, чтобы она была пушистая и рыхлая.
Предложить детям взять веточки ивы, тополя, поставить их в воду в уголке природы.
Понаблюдать с детьми, как ползает жук, как бегают муравьишки.
В теплый апрельский вечер комары – толкуны толкутся на одном месте и не кусаются.
Хорошо в лесу в апреле:
Пахнет лиственною прелью,
Птицы разные поют,
На деревьях гнезда вьют,
На полях медуница
Выйти к солнышку стремится,
Между травами сморчки
Поднимают колпачки,
Набухают веток почки,
Пробиваются листочки,
Начинают муравьи поправлять
Дворцы.
/Г. Ладонщиков/ « В апрельском лесу «.
Обратить внимание детей, что с наступлением теплых дней, птицы перестали прилетать к кормушкам, так как появилась трава, букашки и птицы сами могут находить себе корм. Вместо кормушек поставить баночки с водой, чтобы птицы могли пить и купаться.
От полуденных лучей
Побежал с горы ручей,
И подснежник маленький
Вырос на проталинке.
Возвращаются скворцы –
Работяги и певцы,
Воробьи у лужицы
Шумной стайкой кружатся.
И малиновка и дрозд
Занялись устройством гнезд:
Носят, носят в домики
Птицы по соломинке.
Познакомить с перелетной птицей- грач, с местом гнездования (грачевник, гнездо), домик грача- это гнездо, оно свито из веток, большое, прочное, нет крыши, похоже на большую корзину без ручки.
Показать детям скворечники – деревянные домики для птиц, сделанные человеком.
Висит на девере дворец
А во дворце живет …
Деятельность детей в уголке природы
Продолжать наблюдать и ухаживать за растениями и животными в уголке природы (с помощью воспитателя). Внести в группу и рассмотреть один из весенних цветов (мать –и- мачеха, медуница…).
Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик
Первый молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет
Он большого солнца
Маленький портрет.
/О. Высотская./ « Одуванчик».
Продолжать наблюдать с детьми за разворачиванием листьев на веточках, принесенных с прогулки. Рассматривать открытки с изображением весенних цветов, птиц, картины из серии « Времена года».
Провести дидактические игры «Найди же такую и назови» (с парными картинками растений и животных), «Найди матрешку и скажи, за каким растением она спряталась», «Кто как передвигается» (найти на картинках того, кто бегает, прыгает, летает, плавает), «Для чего это нужно» (предметы по уходу за растениями и животными натуральные и их изображения на картинке.).
ИЮНЬ- АВГУСТ
Задачи:
- Формировать представления о летних изменениях в природе: много солнечных и жарких дней, теплый дождь, высокие облака, гроза, гром.
- Развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки, обобщать.
- Воспитывать познавательный интерес к насекомым, развивать любознательность и желание общаться с природой.
ИЮНЬ.
Деятельность детей на участке
Ежедневно отмечать состояние погоды (солнечно, дождливо, ветренно, прохладно). Договариваться с детьми, что брать с собой на прогулку в зависимости от погоды. Вспомнить стихотворение:
Встало утром солнышко
И гулять отправилось,
И на нашей улице
Все ему понравилось.
Е.Серова.
Предложить детям полюбоваться красотой летнего дня (много солнца, весело щебечут воробьи: Прыг – скок, прыг – скок
По дорожке, где песок.
Хватай крошки, не робей,
Ты ведь старый воробей!
Сердце екнуло в груди:
Зверь усатый впереди!
Зверь усатый, полосатый,
Зорко смотрит из засады,
Изогнулся неспроста
Весь от морды до хвоста,
Только брат ты, не робей,
Ты ведь старый воробей!
Нежно воркуют голуби, много зелени - деревья, кусты, травы.
Доброе лето, доброе лето!
Сколько тепла в нем,
Сколько в нем света.
/Н.Полякова./
Учить определять погоду по некоторым признакам, например, :во что одеты люди?, как греет солнце?. Предложить детям потрогать камушки и сказать, почему они нагрелись.
Наблюдать приближение грозы ( тяжелые темные тучи закрывают небо, ветер сильно раскачивает деревья, сверкает молния, гремит гром.).
По– над лесом гром,
Тучи быстро мчатся,
Убегайте в дом
От грозы спасаться.
/ В. Лодыжец./
Что за странный звук:
То ли топот, то ли стук?
Это гномы дождевые
К нам с небес спустились вдруг.
Семенят худые ножки –
Обегают гномы сад.
Каплей дождика с ладошки
Угощают всех подряд:
И тропинку. и кусток,
И травинку, и листок,
И пчелу с мохнатой спинкой,
И раскрывшийся цветок.
После желанного дождя полюбоваться умытыми, сверкающими на солнце листьями растений.
Сохнут вымытые чисто
Лопухов большие листья
Это очень хорошо,.
Что сегодня дождик шел!
Предложить потрясти веточку кустарника, чтобы с нее полетели сверкающие капельки.
Кап- кап, тук- тук
Дождик по дорожке
Ловят капли эти.
Выставив ладошки.
/ Г.Бойко./
После ветра рассмотреть сережки, лежащие под тополями (незрелые плоды). Наблюдать за ветром, учить определять, если ветер. Дать вертушки и предложить побегать с ними. Предложить послушать шелест листьев, посмотреть, качаются ли деревья.
Почувствовать липовый запах, обратить внимание, как вьются насекомые над цветами липы. Прочитать стих. П. Воронько «Липка».
Вопросы: как цвета листья? какой формы? какие листья на других деревьях?.
Рассмотреть цветущие рябину и сирень, полюбоваться их красотой.
Обратить внимание на то, что акация отцвела, и на ней образовались стручки (свистульки).
В один из жарких дней показать детям, что птицы от желания пить раскрывают клювики. Предложить детям поставить поилки с водой, мелкую посуду для купания.
Ты с модницей этой,
Конечно, знаком:
Вертушке на месте
Никак не сидится-
Все хвастает синим своим сюртуком
И шапочкой синей
Гордится (синица).
Что за детки у наседки!
Не желают есть конфетки
Но зато едят пшено –
Очень вкусное оно!
Понаблюдать за бабочкой, как она перелетает с цветка на цветок, как складывает крылья. Сравнить капустницу с и крапивницу по окраске, обратить внимание на жуков, божью коровку и жужелицу.
На лужайке, у пенька
Мы в траве нашли жука.
Жук усатый и большой,
Ты нам песенку пропой.
Жук отправился в полет,
Загудел , как самолет:
Жу-жу-жу, жу- жу –жу,
До свиданья, я спешу.
Я веселый жук.
Знают все
Сады вокруг.
Над лужайками кружу,
А зовут меня жу – жу.
Почему зовут жу-жу?
Потому что
Я жужжу!
Учить отличать жука от бабочки, предложить детям полетать и пожужжать. Загадать загадки:
С ветки – на тропинку.
С травки - на былинку
Прыгает пружинка,
Зеленая спинка (лягушка).
Летит по-птичьи,
Ревет по - бычьи (овод).
Домовитая хозяйка,
Пролетая над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком (пчела).
Как можно узнать насекомых от других? Как они передвигаются? Какую пользу приносят? Как можно назвать их одним словом? Чем отличаются насекомые от птиц.
В цветнике рассмотреть распустившиеся цветы – ноготки, бархатцы, настурции. Закрепить представления детей об основных частях растений.
Учить выделять характерные особенности цветов (запах, высота стебля, форма листьев.). Показать, как срезать цветы и составлять букеты для украшения групповой комнаты. Рассказать об одуванчике, его называют луговым солнышком: луговое солнышко спрячется, с головой укроется в зеленый платок.
На зеленой, хрупкой ножке
Вырос шарик
У дорожки.
Ветерочек пошуршал-
И развеял этот шар (одуванчик).
В огороде периодически наблюдать за ростом листьев зеленого лука. Когда длина листьев достигнет 30 – 35 см, можно их срезать и подать к обеду. Посмотреть, как взошли посевы редиса, репы , гороха, нет ли на грядках другой травки. Это сорняки. Предложить детям отнести сорванные воспитателем сорняки.
Привлекать детей к поливке клумбы. Упражнять детей в различении и названии растений: Что ты поливаешь?
У меня есть лейка! Ой, какая лейка!
Видели вы лейку, новую мою?
Как луна сияет…если будет сухо,
Я ее наполню и цветы полью.
/Л. Делянц./
Приучать детей трудиться. Понаблюдать за муравьями, дать знания о том, что они полезны.
Я работаю в артели,
У корней мохнатой ели.
По буграм тащу бревно,
Больше плотника оно.
Прочитать рассказ В.Танайсийчука: «Как тли кормят муравьев».
Провести дидактические игры с природным материалом: с листьями, травой:
«Принести такой же»., с песком.: « Устроим дом для Мишки»., с водой : « Пускать лодочки из сосновой коры, купать кукол.
Дочку надобно купать,
Теплую водичку
Льем на нашу птичку…
Дайте – ка пеленку
Завернуть Аленку.
Организовать целевые прогулки на луг, познакомить с тем , что на лугу много цветов, травы: чертополох, пастушья сумка, ромашка непахучая.
На полянке у тропы,
Он стоит открыто,
Крепкий стебель и шипы –
Вот его защита.
Кто не прикасается-
За того цепляется.
Привязчивый и колкий,
Кругом торчат иголки ( репейник).
Прочитать стихотворение о цветах.
Их видимо – невидимо
Не сосчитаешь их!
И кто их только выдумал –
Веселых, голубых?
Должно быть оторвали
От неба лоскуток,
Чуть – чуть поколдовали
И сделали цветок (незабудки).
Погляди-ка, погляди - ка,
Что за красный огонек?
Это – дикая гвоздика
Жаркий празднует денек.
А когда настанет вечер,
Лепестки свернет цветок
«До утра! До новой встречи!»-
И погаснет огонек.
Маленькое солнце на моей ладошке-
Белая ромашка на зеленой ножке.
С белым ободочком желтые сердечки…
Сколько на лугу их, сколько их у речки!
Зацвели ромашки – наступило лето.
Из ромашек белых вяжутся букеты.
На понаблюдать за шмелями.
Я цветок сорвать хотела,
Поднесла к нему ладонь.
А пчела с цветка слетела
И жужжит, жужжит: « Не тронь».
/М .Познанская./
На лугу, после покоса послушать, как стрекочут кузнечики. Рассмотреть насекомое (зелененький, с длинными согнутыми ножками, прыгает.) Дать кузнечику травинку, обратить внимание на то, как он схватывает ее крепкими челюстями.
Деятельность детей в уголке природы
Продолжать учить детей правильному уходу за растениями и посильной помощи воспитателю (затемнение растений от яркого света, регулярная обильная поливка, опрыскивание, обмывание листьев, подкормка.).
Научить детей правильно называть комнатные растения. Игра «За каким растением спряталась матрешка?.»
После 10 июня с помощью детей вынести некоторые растения на свежий воздух.
Приносить зеленый корм для обитателей природного уголка, например, листья одуванчика для черепахи. Приучать детей ласково разговаривать с животными во время кормления, не пугать. По возможности понаблюдать за живыми объектами, принесенными с прогулки на временное проживание: рассмотреть внешний вид лягушки, принесенной воспитателем (задние ноги длинные). Дать лягушке возможность попрыгать. Вспомнить, кого мы видели прыгающими на луг (кузнечик),
какие у него задние ножки.
Проводить дидактические игры:
- с картинками животных « Найди двух одинаковых животных, назови их»
«Найди того, кого ты видел на лугу»
«Найди среди животных того, кто прыгает, ходит».
- с картинками насекомых: «Найди того, кто летает, ползает, прыгает»
- с полевыми цветами: « Найди такой же цветок на картинке»
« Какой цветок убрали?», «От какого цветка листок».
ИЮЛЬ.
Деятельность детей на участке
Продолжать закреплять представления детей о грозе, используя образные выражения о ветре, тучах, громе, молнии, о дожде: объяснить, что летний дождь поливает растения.
Дождик, дождик
Полно лить,
Малых детушек
Мочить!
Дуют ветры,
Ветры буйные.
Ходят тучи,
Тучи темные.
/А.Кольцов./
Обратить внимание на поведение животных, растений во время дождя: птицы, насекомые прячутся, деревья раскачиваются от ветра. Как люди реагируют на грозу? После дождя, обратить внимание на сказочную красоту цветника, каждый листок умылся, листья стали мокрыми, капли дождя блестят на солнце. В присутствии детей исправить повреждения в цветнике - срезать сломанные стебли, подвязать, окучить. Посмотреть, не поспела ли на огороде репа. Как выглядит подсолнечник? Обратить внимание на положение его корзинки по отношению к солнцу:
Весь день глядит на солнышко
Сам на него похожий. /Е.Трутнева./
Осмотреть кусты земляники садовой, определить спелые и неспелые ягоды.
Кто устроил под кустом для себя
Тенистый дом?
Наклонись, взгляни – ка, это –
Земляника.
Что за кустик у дорожки:
Белые цветочки,
Растопырил, как ладошки,
Листики – листочки,
Прячет ягоды тайком
Под тройняшкой, под листком!
Так и гнется над поляной
Стебель с ягодой румяной,
А пониже, рядом с ней, -
Две другие покрупней…
На лужайке, у тропинки
Греет солнышко травинки.
И румянится тайком
Земляника под листком.
/Е.Трутнева./
С помощью детей воспитатель проводит повторный посев редиса; посмотреть, как ползут стебли гороха вверх, поискать стручки. Дать каждому ребенку стручок, чтобы он рассмотрел его, потрогал, попробовал горошины.
Часто с детьми осматривать свой участок, находить новое в растительном мире, например, на рябине появились желтые ягоды. Около кустов акации в самую жаркую погоду можно послушать, как «стреляют» стручки акации. Между деревьев, кустов появилась паутина.
Объяснить детям, кто ее сплел. Если дотронуться до паутины, то появится паук.
Организовать целевые прогулки на луг, рощу.
Пух летит с тополя,
Пух несется по полю
Раз от пуха все бело,
Значит, лето к нам пришло.
Показать деревья, покрытые густой зеленой, темной зеленью.
Страшно в лесу
А если в грозу?
А в темные ночи?
Страшно очень.
А заяц живет и ничего!
И ежик живет,
И детки его.
И бегают детки, резвятся –
И я не буду бояться.
/ Э. Мошковская./
Обратить внимание на то, как ярко выделяются стволы берез, что трава высокая, густая- в ней много цветов.
Сквозь макушки деревьев полюбоваться голубым небом, послушать пение птиц, кукование кукушки:
А я цветов нарвала в лесу, на бережку,
Березка мне кивала, кукушка куковала:
Ку-ку-ку-ку, ку-ку!
/П.Тычина./
Побеседовать с детьми о растениях и животных, уточнить, что растения и животные нуждаются в охране, показать открытки заповедных мест. Вопросы: за что мы любим парк, лес, луг, речку? что нужно растениям. Чтобы они хорошо росли? что растет и кто живет в лесу? кто охраняет лес от пожаров.
Какая птица не любит трудиться, гнезда не вьет, детей раздает?
-Ку-ку, подушка на пуху,
Скажи, что ищешь ты во мху?
-Упали с крыльев перья,
Попали под деревья…
-Ку-ку, подушка на пуху,
А что ты ищешь наверху?
-Птенцов родных и милых,
Да вот найти не в силах.
Хочу с собою на суку
Хоть раз увидеть их:
Ку-ку!
В цветнике в конце месяца собрать семена цветов. Показать как легкого прикосновения семена настурции сами « прыгают в ладошки. Воспитатель сортирует семена по пакетикам с соответствующей надписью. На огороде старшей группы рассмотреть кабачки.
Подставив солнышку бочок,
Лежит на грядке кабачок.
По возможности показать, как растут огурцы. Дать детям подержать их в руках, потрогать, понюхать. Показать детям крупные, оранжевые цветы среди громадных листьев тыквы. Посмотреть, как копошатся в них шмели. В цветнике показать детям бальзамин, его цветы, качающиеся на тонких шелковистых нитях, похожи на шлем пожарника. Предложить собрать опавшие листья, цветы. Во фруктовом саду отметить изменения, происшедшие на плодовых деревьях и кустарниках – после цветения появились плоды – яблоки, вишни, малина, смородина…
Ходит солнышко высоко,
Веселей летит пчела,
Налилась малина соком,
Падать в травы начала.
/Е.Трутнева./
Продолжать наблюдения за птицами: воробьями, ласточками, рассказать, что воробьи выводят до трех раз птенцов, кормят их гусеницами и приносят пользу; сказать, из чего строят гнезда.
Рассказать, что ласточку в народе ласково называют « касаткой», питается она насекомыми, воду пьет летая. Ласточка - живой барометр, так как по ее поведению можно определить погоду, наблюдая за полетом.
Деятельность детей в уголке природы.
Рассмотреть новые выращенные из черенков комнатные растения. Назвать их. Внести овощи в уголок для индивидуального рассматривания, дидактических игр, коллективных бесед: «овощной магазин»,
«узнай на вкус»,
«какой овощ убрали?».
Наблюдать за животными водоема (улиткой, рыбкой, водным жучком).
Спросить детей, как они называются, где живут.
Внести на один- два дня садки с бабочкой, божьей коровкой…
Провести дидактическую игру: « Я расскажу о ком-то, а ты узнай и назови».
АВГУСТ
Деятельность детей на участке
Обратить внимание, что на деревьях начинают появляться расцвеченные листья – желтые (береза, липа, ясень), красные, осина, коричневые (клен). Почему?
Рассмотреть георгины, флоксы, золотые шары, астры. Как только дети научаться различать их по листьям, форме цветка, поиграть в игру «Угадай, какое растение».
В присутствии детей обрезать кустики земляники, чтобы спасти их на следующий год от болезней, собрать урожай позднего гороха.
В поле солнечно и тихо,
Сушит землю знойный день.
Призадумалась гречиха,
Свесил голову ячмень,
И не видят, что над бором
Туча вздыбилась горой,
Что печаль их очень скоро
Дождь развеет озорной.
Посмотреть, не пора ли выдергивать редис. Предложить детям вспомнить и рассказать, как надо делать. Вместе с детьми убрать ботву о огорода от редиса, гороха, срезанные листья сложить в специальное место для получения на следующий год перегноя.
Организовать целевые прогулки:
- в саду полюбоваться яблоней со спелыми плодами. Угостить детей.
Яблоко спелое, сладкое, красное
Яблоко хрусткое с кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим разделю. (Я. Аким).
- На огороде посмотреть, как снимают последние кабачки:
Ты, пузатый кабачок,
Отлежал себе бочок.
Не ленись, не зевай,
А в корзину полезай.
Как выкапывают куст картошки:
- Эй, свекла,- дразнила
Соседку картошка,-
Ты хоть бы, дружок
Погрустила немножко:
Хозяйка – то наша
Из свеклы и круп
Задумала сделать
Особенный суп.
А свекла в ответ ей:
- Хозяйское дело,
Но лучше б, дружок,
Ты себя пожалела:
Слыхала я где – то.
Что больно вкусны
Из старой картошки
Выходят блины!
Деятельность детей в уголке природы
В конце августа вместе с детьми внести комнатные растения с участка в уголок природы. Отметить, что растения очень выросли, предложить детям их подстричь, чтобы они не затеняли окна. В присутствии детей определить, какие цветы нужно пересадить в другие горшки – большие по размеру.
Рассмотреть иллюстрации, подобранные для календаря природы за летний период. Вспомнить стихотворения о различных природных явлениях за летний период.
ПРИМЕРНОЕ ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НАБЛЮДЕНИЙ В ПРИРОДЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
СЕНТЯБРЬ- НОЯБРЬ
Задачи:
1. Уточнение представлений об осени по существенным признакам сезона; основные осенние явления (хмурое небо, мелкий дождь, туман), понижение температуры воздуха, стало больше пасмурных и дождливых дней, солнце появляется реже, небо низкое серое.
2. Формирование представлений об осенних изменениях в природе (связывать понижение температуры воздуха с изменениями в одежде людей, выявлять первые признаки приближения зимы: заморозки по ночам, появление инея.
3. Устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе (деревья готовятся к зиме, сбрасывают листву, звери готовятся к зиме, насекомые прячутся в старые пни и под кору деревьев, птицы собираются в стаи и улетают на юг.
Деятельность детей на участке.
Вместе с детьми следить за явлениями в природе: дует ветер, идет дождь.
Сентябрь - хмурен, ревун. Все чаще начинает хмуриться небо, ревет ветер. Подошел первый месяц осени. У осени свое рабочее расписание, как и у весны, только наоборот. Она начинает с воздуха. Высоко над головой начинает краснеть, желтеть, буреть лист на деревьях. Не хватает листьям солнца, они начинают вянуть и быстро начинают терять свой зеленый вид. Рассмотреть березу и клен. В том месте, где черенок сидит на ветке, образуется дряблый поясок. Даже в безветренный день вдруг оборвется с ветки тут – желтый березовый, там – красный осиновый лист, и, легко покачиваясь в воздухе, бесшумно скользнет по земле.
Научить детей подмечать изменения в цвете неба: в солнечный ясный день - чистое, голубое, в пасмурный - покрыто тучами, значит, скоро пойдет дождь.
Понаблюдать за ветром (по каким признакам можно узнать, если ветер: качаются ветви деревьев, бегут облака). Предложить детям побегать против ветра и в ту сторону, куда он дует, сделать вывод, когда бежать легче и почему.
А ветер щеки толстые
Надул, надул, надул
И на деревья пестрые
Подул, подул, подул!
Понаблюдать за дождем. Дожди идут часто, ввести понятие «моросящий дождь». Предложить детям сравнить, какой дождь холоднее- летний или осенний.
Продолжать наблюдать за птицами. Обратить внимание на то, что птиц
стало меньше, улетели скворцы, ласточки.
Лист качается узорный
В синей луже на воде.
Ходит грач с грачихой черной
В огороде, по гряде.
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели, улетели и грачи. /Е.Благинина/
Многие птицы предпочитают путешествовать по ночам: так безопасней. В
темноте их не трогают соколы, ястребы и другие хищники, которые
выбрались из лесов и ждут их на пути. А дорогу на юг перелетные птицы
найдут и в темноте.
На участке понаблюдать за воробьями, голубями, воронами. Познакомить
детей с народными приметами:
Много желудей на дубе – к сухой зиме.
Гром в сентябре предвещает теплую осень.
Холодно становится!
Понаблюдать за пауками и насекомыми. Предложить поискать насекомых и сделать вывод о том, что насекомых стало мало. В солнечный день обратить внимание на нежные ниточки паутины на кустах, в воздухе. Понаблюдать с детьми за паучком, как он на паутинке перебирается с места на место. Объяснить детям. Что паучок свернется под засохшим листом и проспит всю зиму. Пауки полезны- они уничтожают мух – разносчиков болезней. Лягушки скачут с берега в пруд, ныряют на дно, забираются поглубже в ил.
Змеи, ящерицы прячутся под корни, зарываются в теплый мох. Рыбы стаями громоздятся в омутах, глубоких подводных ямах. Забрались в щелки коры бабочки, мухи, комары, жуки. Муравьи закупорили все ворота, все входы высокого города, забрались в самую глубину его. Но с холодом приходит и голод.
Скрылись бабочки и мухи – нечего стало есть мышам. Скрылись лягушки и
жабы. Спрятался еж в свое травяное логово под корнями.
Одни зайчики никак не могут успокоиться: опять принесли зайчат. Это
последние в нынешнем году зайчата – листопадники.
Деятельность детей в уголке природы.
Ежедневно выполнять поручения воспитателя по уходу за растениями и
животными: поливать растения, кормить рыбок, птичку.
Вместе с воспитателем принести растения из цветника в группу, здесь они цветут больше.
ОКТЯБРЬ
Деятельность детей на участке.
Продолжать ежедневно отмечать состояние погоды, предлагать детям
определять, какая она: пасмурная, дождливая, ветреная, солнечная.
Обратить внимание детей на то, что, если солнце плохо греет, то погода
холодная.
Спросить ребят, как стали одеваться люди и почему?
На ручей рябой и пестрый,
За листком летит листок,
И струей сухой и острой,
Наступает холодок. / Н. Некрасов.
Показать детям, как тяжелые темные тучи плывут по небу. Рассказать, что
их подгоняет ветер:
Ветер, ветер, ты могуч
Ты гоняешь стаи туч. /А. Пушкин./
Отметить, что часто идут дожди холодные, моросящие, на земле не
просыхают лужи.
Дождик, дождик, что ты льешь?
Погулять нам не даешь?
Туча небо кроет, солнце не блестит.
Ветер в поле воет, дождик моросит. /А. Плещеев./
Дождик, дождик, кап да кап!
Мокрые дорожки.
Все равно пойдем гулять –
Наденем галошки.
Дождик, дождик не жалей,
Капай, капай веселей,
Только нас не замочи.
К нам в окошко не стучи!
Посмотреть с детьми, какие предметы после дождя стали мокрыми:
скамейки, дорожки, травка, листья на деревьях. Отметить с детьми, что
дождь все чаще, становится все холодней, и вот появляются первые
снежинки, лужи покрываются прозрачным, как стекло ледком, но не
прочным – от легкого удара льдинки разлетаются в разные стороны.
Наблюдать, как кружатся первые снежинки.
Снежок порхнет, кружится.
На улице бело.
И превратились лужи в прозрачное стекло. /З. Александрова./
Обратить внимание детей на то, что на деревьях не осталось листвы,
высохли травы.
Ни листочка, ни травинки,
Тихим стал наш сад,
И березки, и осинки
Скучные стоят. /О. Высотская./
Обратить внимание на дуб:
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится,
Кто сказал, что дубу
Страшно простудится.
Ведь до самой осени
Дуб стоит зеленый,
Значит дуб выносливый,
Значит закаленный.
Прочитать детям шутливое стихотворение, вызывающее добрые чувства.
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру…
Дайте осинке
Пальто и ботинки.
Надо согреется бедной осинке.
Рассмотреть с детьми рябину, дать попробовать ягоды.
Красную ягоду дала мне рябина.
Думал я, что сладкая, а она хина.
То ли это ягодка просто не созрела,
То ли рябинка хитрая, пошутить хотела.
/ И. Токмакова./
Продолжать наблюдать за деревьями: березой, кленом. Обратить внимание на белый ствол березы. Предложить погладить его, найти на земле листья
березы. Понаблюдать, как старшие дети убирают листву с участка.
Спросить детей, вся ли трава подсохла. Показать одуванчик, подорожник,мокрицу. Рассказать, что, эти травы, не боятся осенних морозов.
Продолжать наблюдения за цветущими растениями цветника / ноготками, анютины глазки/.
Продолжать наблюдать за птицами на участке: воробьи, голуби.
Умолкли птицы разные,
Смолк их звонкий перепев… /О. Высотская./
Голуби, голуби,
Раз, два, три,
Прилетели голуби- сизари.
Сели и нахохлились у дверей,
Кто накормит голубей- сизарей.
/И. Токмакова./
Предложить детям покормить птиц.
Воробей, что ты ждешь?
Крошек хлебных не клюешь?
Я давно заметил крошки,
Да боюсь сердитой кошки!
/А. Тараскин./
Рассмотреть с детьми внешний вид птиц, обратить внимание на то, как передвигаются птицы / голубь ходит, перекатываясь, воробей прыгает, как на пружинах/. Предложить детям попрыгать, как воробышки, и походить, часто переступая ногами, как голубь.
Продолжать знакомить с дикими зверями: медведем.
Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос.