Тема: «Путешествие в сказочный Играй - городок»

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

Муниципальное образование Алапаевское

Филиал муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад п. Заря» – Толмачевский детский сад

Методическая разработка

Номинация: Игровое пространство дошкольного детства.

Тема: «Путешествие в сказочный Играй - городок»

с. Толмачево, 2022

Содержание

Аннотация ……………………………………………………………….3

Непосредственно методическая разработка…………………………...4

Список используемой литературы…………………………………….10

Приложение……………………………………………………………..11

Аннотация

С развитием интернета и засильем мультфильмов иностранного производства на телевизионных экранах, читать детям стали значительно меньше. Компьютер, телевизор в поединке с книгой без труда выходят на первое место: смотреть зрелище легче и интереснее, не требует затрат времени взрослого. Поэтому ребенок чаще сидит у телевизора, чем ему читают книгу. И это грустно.

Но всё-таки, сказки есть в каждом доме и в детском саду, и читают их детям всех возрастов в дошкольном периоде. Дети берут из сказок множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о добре и зле, веру в добро.

В данной разработке в игровой форме представлены интересные задания познавательного и речевого развития детей среднего и старшего дошкольного возраста по теме русских народных сказок. В ходе образовательной деятельности дети выполняют задания на речевое развитие, развитие логического мышления, внимания, при разных формах организации: групповой, индивидуальной, в парах.

С помощью дидактического пособия «Книга сказок», дети смогут с интересом выполнять игровые задания.

Данная методическая разработка может быть полезна для воспитателей, социальных педагогов и для родителей детей дошкольного возраста.

Непосредственно Методическая разработка

Участники образовательной деятельности: дети шестого года жизни, педагог;

Форма: совместная образовательная деятельность;

Форма организации: групповая;

Длительность: 20 минут (возможен открытый временной конец);

Образовательная область: «Речевое развитие»; «Познавательное развитие»

Цель: создание условий для развития у детей интереса к русским народным сказкам;

Задачи образовательной деятельности:

обучающие:

· Учить узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам;

· Совершенствовать умение составлять описательный рассказ с опорой на наглядный план;

· Расширить словарный запас в соответствии с темой.

развивающие:

· Способствовать развитию логического мышления;

· Развивать речевую и познавательную активность детей.

· Развивать мышление, воображение, наблюдательность;

· Развивать моторику руки;

· Развивать умение действовать в соответствии словесной инструкции.

воспитательные:

· Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

· Формировать навык сотрудничества, доброжелательность.

· Содействовать воспитанию умения работать в парах, группах; слушать сверстников, высказывать свою точку зрения;

Виды детской деятельности: коммуникативная; познавательная, игровая.

Технологии: технология сотрудничества.

Методы и приемы:

Словесные: загадка, стихотворение, объяснение, диалог, повторение, словестно-математический диктант.

Наглядные: яркие иллюстрации сказок, мнемотаблица, слайды.

Игровые: создание проблемной ситуации, подвижная игра «Теремок», дидактические игры, игровые упражнения.

Практические: выполнение заданий познавательного и коммуникативного характера;

Стимулирование и мотивация: создание проблемной ситуации, похвала, нахождение ярких иллюстраций, оценка деятельности детей, иллюстрации в подарок.

Методы воздействия на эмоциональную сферу: эмоциональный настрой «Здравствуйте!», доброжелательное общение педагога с детьми, веселая подвижная игра в «Теремок», рефлексия.

Оборудование и материалы: ноутбук, проектор, экран, презентация со слайдами, дидактическое пособие «Книга сказок», иллюстрации к сказкам, конструктор «Большие бусины. Полидрон», обруч, колокольчик, мягкий конструктор для тропинки, дуга, шкатулка.

Художественное слово: загадки, стихотворение «Слова в шкатулке»

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, работа с мнемотаблицами.

Активизация словаря: по теме «Русские народные сказки», иллюстрации

Планируемый результат в виде целевых ориентиров:

· дети активно взаимодействует со сверстниками и взрослым, способны договариваться, работая в парах;

· дети проявляют любознательность, умеют логически мыслить;

· дети способны составить описательный рассказ с опорой на наглядный план.

Этапы (последовательность) деятельности	Содержание	Действия, деятельность педагога	Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемый результат
Вводный этап.	Приветствие. Эмоциональный настрой «Здравствуйте!» (Легкое музыкальное сопровождение) (Приложение № 1) Сюрпризный момент «Книга сказок» Проблемная ситуация Книга сказок без страниц	Педагог встречает детей, здоровается,   Проводит эмоциональный настрой «Здравствуйте!   - Обращает внимание детей на книгу сказок - вопросом: «Что же делать?» мотивирует детей на решение проблемной ситуации	Дети улыбаются, знакомятся с воспитателем, выражают свое настроение. Видят книгу сказок, которая оказывается пустой. Дети рассматривают книгу без страниц, высказывают свои предположения.	Создание в группе положительного эмоционального фона; Установление дружеских отношений, настрой на сотрудничество.
Основной этап	- Для того, чтобы собрать все страницы книги сказок, нужно отправиться в путешествие в сказочный Играй-городок. - А вы любите путешествовать? - В каких городах вы побывали? - На чем туда добирались? - А какие виды сказочного транспорта вы знаете? ( Приложение №2)	Педагог объясняет детям, что собрать страницы из книги сказок можно по дороге в сказочный Играй-городок.   Задает вопросы детям	Внимательно слушают и решают отправиться в путешествие, и собрать все страницы книги.   Активизируют внимание, отвечают на вопросы.   Получают первую страницу из книги сказок	Настрой на сотрудничество   Умение вести диалог     Проявление любознательности
	- Попасть в Играй-городок мы сможем по «Тропинке загадок» Звучит колокольчик. Дети с педагогом находят загадку о лисе (Приложение № 3), отгадывают. Появляется слайд с лисой. - А как в сказках называют лису? -Давайте попробуем рассказать о лисе. В этом нам поможет такая схема.	Обращает внимание на звук колокольчика, напоминает детям, что они на тропинке загадок. Загадывает загадку     Задает вопрос о лисе	Дети идут по «Тропинке загадок», слышат звон колокольчика, находят загадку	Активное взаимодействие со сверстниками и с взрослым   Умение логически мыслить
	Работа с мнемотаблицей (Приложение № 4) По окончанию рассказа о лисе, дети получают следующую страницу - Вот и нашлась СЛЕДУЮЩАЯ СТРАНИЦА нашей книги! (Приложение № 5)	Предлагает детям рассказать о лисе, используя схему - мнемотаблицу     Помогает в рассказе с помощью схемы и дополнительных вопросов.     Вручает страницу	Концентрируют внимание, рассматривая мнемотаблицу, прислушиваются к мнению друг друга, выражают собственные суждения Рассказ детей по схеме. Помещают страницу в «Книгу сказок»	Дети активно взаимодействует со сверстниками,   Способны составить описательный рассказ с опорой на наглядный план
	Дети двигаются дальше. Звуковой сигнал колокольчика. Дидактическая игра «Кого не хватает? Появляется слайд Теремок. На нем все животные, кроме лягушки. - Что вы видите на экране? Назовите всех животных. - Кого не хватает на слайде? Дидактическая игра «Соберем бусы для лягушки» (Приложение № 6) По окончанию игры появляется следующая страница из книги сказок (Приложение № 7)	Обращает внимание на слайд, задает вопросы.   Рассказывает детям о том, что лягушка бусы потеряла и предлагает помочь ей. Проводит игру, дает словестные инструкции, задает вопросы.     Благодарит детей. Вручает следующую страницу.	Отгадывают сказку. Называют всех животных Отвечают на вопрос   Дети включаются в игровую ситуацию Собирают бусы в соответствии со словесной инструкцией. Отвечают на вопросы.   Помещают страницу в «Книгу сказок»	Настрой на предстоящую деятельность   Умеют логически мыслить     Способны договариваться, работая в парах
	- Вот мы и добрались до Играй –городка, а это ПОЛЯНА ИГР (Слайд с поляной) Подвижная игра «Теремок»	Объясняет правила игры о поочередном лазании в обруч для того, чтобы поселиться в Теремке (один, в паре, в тройке и т.д.)	Одевают шапочки героев теремка. Действуют в соответствии с правилами игры	Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка
	- А вот и ФОНТАН ЧУДЕС. (Слайд с фонтаном) Перед детьми шкатулка Дидактическая игра «Загадки в шкатулке» (Приложение №8) После выполнения условий игры, дети получают несколько страниц для «Книги сказок» (Приложение № 9)	Читает стихотворение, объясняет правила игры     Проявляет уважение к детским высказываниям	Дети находят в шкатулке пазлы к иллюстрациям сказок. Восстанавливают иллюстрации, называют сказки.   Помещают в «Книгу сказок» шесть иллюстраций	Развитие моторики руки. Умение логически мыслить при восстановлении иллюстраций
Заключительный этап     Итог. Рефлексия	- Посмотрите, какую книгу смогли мы собрать. Вы все молодцы. - Какие мы сказки сегодня вспомнили с вами, что мы сегодня доброе сделали - Что было интересным для вас? - В чем вы испытывали трудности? - Что у вас получалось лучше всего?   Игровое упражнение «Раз, два, три – клубочек в садик нас верни! » Педагог и дети прощаются	Воспитатель обращает внимание детей на «Книгу сказок» с собранными страницами Предлагает участвовать в обсуждении, задаёт вопросы детям, активизирует обсуждение.   Педагог выражает детям слова признательности. Оставляет в подарок страницы-иллюстрации сказок, прощается.	Дети обращают внимание Книгу сказок» с собранными страницами   Слушают, эмоционально реагируют. Отвечают на вопросы, осуществляют самоанализ и анализ деятельность своих сверстников	Умение анализировать свою деятельность и деятельность своих сверстников   Эмоционально отзывчивы и доброжелательны друг к другу и к окружающим.

Список используемой литературы

1. Детство: Комплексная образовательная программа дошкольного образования. Разработано в соответствии с ФГОС / Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе и др.- СПб: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2016-352с.

2. Пикулева Н.В., Слово на ладошке, М., «Новая школа», 2006г., с. 236

Интернет источники:

1. yandex.ru, иллюстрации к сказкам, картинки

Приложения

Приложение № 1

Эмоциональный настрой: « Здравствуйте!»

Цель: создание положительного эмоционального фона, развитие слухового внимания.

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «Здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали,

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?!

Приложение № 2

Вторая страница из «Книги сказок»

Приложение № 3

Загадка

Рассказ детей по схеме Приложение № 4

Дидактическая задача: используя мнемотаблицу сделать описательный рассказ

Примерное описание

Это лиса, она рыжего цвета, у лисы большой пушистый хвост. У лисы короткие лапы, тёмно-серого цвета. Мордочка вытянутая, (заострённая) с длинными чёрными ушками, хитрыми глазками. Тело лисы покрыто густой мягкой шерстью, живет лиса в норе, питается лиса мышами, кроликами, зайцами. Детенышей лисы зовут лисятами.

Приложение № 5

Вторая страница из «Книги сказок»

Приложение № 6

Дидактическая игра «Соберем бусы для лягушки»

Игровая задача: умение детей активно взаимодействовать со сверстниками, способность договариваться, умение правильно выбрать деталь, основываясь на словесную инструкцию.

Форма организации: в парах.

Приложение № 7

Третья страница из «Книги сказок»

Приложение № 8

Дидактическая игра «Загадки в шкатулке»

Игровые задачи: подобрать пазлы к нужной иллюстрации

Форма организации: индивидуальная

- Вот шкатулка у меня,

В них я спрятала слова.

Мы шкатулку открываем,

Что в ней спрятано узнаем.

Описание игровых действий: в шкатулке находятся пазлы к иллюстрациям сказок. Дети находят нужные пазлы к иллюстрациям сказок, вставляют на место, называют сказки.

Приложение № 9

Страницы из «Книги сказок»