Тема 6. Познавательные процессы: память, внимание
Цель самостоятельного изучения:
1. Процессы памяти
2. Виды памяти
3. Теории памяти
4. Виды внимания
5. Свойства внимания
Основные психологические понятия по теме:
Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта.
Эйдетизм – зрительная память, долго сохраняющая яркий образ со всеми деталями воспринятого.
Внимание – избирательная направленность сознания человека на определенные предметы и явления.
Виды внимания:
1. Классификация в зависимости от активности личности:
– непроизвольное (непреднамеренное) внимание вызывается внешними причинами, без заранее поставленной цели, усилий воли;
– произвольное (преднамеренное) внимание возникает в результате сознательных и целенаправленных усилий человека;
– постпроизвольное внимание возникает в ходе появления интереса к выполняемой деятельности, при этом волевых усилий не требуется, хотя цель сохраняется.
2. Классификация по характеру направленности:
– внешненаправленное (перцептивное) внимание направлено на окружающие объекты;
– внутренненаправленное внимание направлено на собственные интересы и переживания.
Характеристики внимания
· Устойчивость – длительность привлечения внимания к одному и тому же предмету.
· Объем – количество одновременно отчетливо осознаваемых объектов.
· Переключаемость – скорость перехода от одного вида деятельности к другому.
· Распределение – способность удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно.
· Предметность (концентрированность) – степень сосредоточенности на определенном объекте.
· Избирательность – сосредоточение на наиболее важных предметах.
Одним из состояний частичной дезорганизованности сознания является подлинная рассеянность – нарушение способности к сосредоточенной целенаправленной деятельности.
Задания по изучению материала темы
Память
· Задание №1. Пользуясь учебным пособием Н. А. Полянцева с. 63 – 65 выпишите и законспектируйте виды памяти
· Задание №2. Пользуясь учебным пособием Н. А. Полянцева с. 66, выпишите и запомните нарушения памяти: гипомнезия, амнезия, парамнезии, конфабуляции, псевдореминисценции, гипермнезия.
· Задание №3. Перечислите процессы памяти:
· Задание №4. Ниже приведены описания основных видов памяти. В каждом случае укажите название вида.
1. Запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем
2. Память на чувства. Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают в виде сигналов, либо побуждающих к действию, либо удерживающих от действий, вызвавших в прошлом отрицательные переживания. Способность сочувствовать другому человеку, сопереживать герою книги основана на этом виде памяти
3. Память на представления, картины, а также на звуки, запахи, вкусы. Бывает зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой
4. Содержанием этого вида памяти являются наши мысли.
5. Когда человек выполняет какое-либо сложное действие, то осуществляет его по частям. При этом в памяти удерживаются некоторые промежуточные результаты до тех пор, пока имеем с ними дело. По мере продвижения к конечному результату конкретный «отработанный» материал может забываться.
· Задание №5. В каждом приведенном случае укажите разновидность образной памяти:
1. Человек может по виду блюда или по его названию описать вкус
2. Человек «видит» отсутствующий предмет до мельчайших подробностей
3. Прослушав мелодию или цепочку слов, повторить услышанное
4. Хранить в памяти ощущения от прикосновения к какому-либо предмету
5. Помнить запах хорошо знакомых цветов
Теории памяти
Ассоциативные теории. Предметы и явления действительности запечатлеваются и воспроизводятся не изолированно друг от друга, а в связи друг с другом, по выражению Сеченова «группами или рядами». Воспроизведение одних из них ведет за собой воспроизводство других, что обуславливается реальными объективными связями предметов и явлений. Под их воздействием возникают временные связи в коре мозга, служащие физиологической основой запоминания и воспроизведения. В психологии эти связи рассматриваются как ассоциации.
· Задание №6. Какие разновидности ассоциаций выделяют в рамках данного направления?
–
–
–
–
· Задание №7. Дайте определение.
Ассоциации – это (по И.П.Павлову)
Гештальтизм. Основное понятие этой теории – понятие гештальта – обозначает целостную организацию, структуру, не сводимую к сумме составляющих ее частей. В качестве основы образования связей здесь признается организация материала, которая определяет и аналогичную структуру следов в мозгу по принципу изоморфизма, т.е. подобия по форме.
· Задание №8. Создатели рекламы широко используют основную идею гештальтизма. Например, группируют цифры номера телефона с тем, чтобы последний легче запоминался (320-2-320). Приведите собственные примеры приемов запоминания, основанные на теории гештальтизма.
· Задание №9. Диагностика памяти. Оцените объем и точность кратковременной зрительной памяти.
Инструкция: «Вам будет предъявлена таблица с числами. Ваша задача заключается в том, чтобы за 20 секунд запомнить как можно больше чисел. Через 20 секунд таблицу уберут, и вы должны будете записать те числа, которые вы запомнили»
| 13 | 91 | 47 | 39 |
| 65 | 83 | 19 | 51 |
| 23 | 94 | 71 | 87 |
Оценка кратковременной зрительной памяти производится по количеству правильно воспроизведенных чисел. Норма взрослого человека – 7 чисел и больше.
Внимание
Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.
· Задание №10. Пользуясь учебным пособием Н. А. Полянцева с. 68 – 69, запишите и запомните виды и расстройства внимания.
· Задание №11. Под направленностью следует понимать
· Задание №12. Сосредоточенность (углубленность) – это
· Задание №13. Заполните таблицу, указав название подхода к проблеме внимания.
·
| № п/п | Название подхода | Содержание подхода |
| 1. | Некоторые психологи, пораженные своеобразием явлений внимания, принимают его за первичную и активную способность, происхождение которой необъяснимо. | |
| 2. | Приверженцы этого подхода исходят из того, что раз мы можем произвольно переносить внимание с одного предмета на другой, то внимание не возможно без мускульных движений. Именно движения приспосабливают органы чувств к условиям наилучшего восприятия. | |
| 3. | Эта теория особенно развита в английской ассоциационной психологии, указывает на зависимость внимания от интересности представления. Так, Дж.Миль указывал: «Иметь приятное или тягостное ощущение, или идею и быть к ним внимательным – это одно и то же». | |
| 4. | Данная теория пытается объяснить основной факт внимания - преобладание одного представления над другими – тем, что лежащий в основе первого физиологический нервный процесс задерживает или подавляет физиологические процессы, лежащие в основе других представлений и движений, результатом чего является факт особой концентрации сознания. | |
| 5. | И.Гербарт и У.Гамильтон считают, что более интенсивные представления вытесняют или подавляют менее интенсивные. | |
| 6. | Внимание рассматривается как результат жизненного опыта индивида | |
| 7. | Внимание обусловлено увеличением местной раздражительности центральной нервной системы. |
По своему происхождению и способам осуществления обычно выделяют два основных вида внимания: непроизвольное и произвольное. Непроизвольное внимание, наиболее простое и генетически исходное, называют также пассивным, вынужденным, т.к. оно возникает и поддерживается независимо от стоящих перед человеком целей. Возникновение непроизвольного внимания связано с различными физическими, психофизиологическими и психическими причинами. Произвольное внимание управляется сознательной целью. Оно тесно связано с волей человека и выработалось в результате трудовых усилий. Основной функцией произвольного внимания является активное регулирование протекания психических процессов. Ряд психологов выделяют еще один вид внимания – послепроизвольное.
· Задание №14. Перечислите причины возникновения непроизвольного внимания.
· Задание №15. Раскройте содержание понятия «Послепроизвольное внимание».
· Задание №16. Укажите стрелками определение основных свойств внимания.
| Устойчивость | Данное свойство внимания измеряется тем количеством объектов, которые воспринимаются одновременно | |
| Концентрация | Умение одновременно выполнять несколько действий или вести наблюдение за несколькими процессами, объектами | |
| Распределение | Общая направленность внимания в процессе деятельности | |
| Переключение | Степень сосредоточения на объекте | |
| Объем внимания | Перестройка внимания. Перенос его с одного объекта на другой |
· Задание №17. Какие свойства внимания лежат в основе успешного выполнения следующих заданий?
«Игры индейцев» – двум или нескольким соревнующимся в течение короткого времени показывают сразу много предметов, после чего каждый отдельно говорит арбитру, что он видел, стараясь перечислить и подробно описать большее число предметов.
«Печатная машинка» – каждому человеку дается 1–2 буквы алфавита, ведущий называет слово и участники должны «выстучать» его на своей пишущей машинке. Называют слово и делают хлопок. Затем делает хлопок тот человек, с чьей буквы начинается слово. Затем хлопок учителя – вторая буква, хлопок ученика и т.д.
«Кто быстрее? – 1» – участникам предлагается как можно быстрее и точнее вычеркнуть в колонке любого текста какую-либо часто встречающуюся букву. Успешность выполнения теста оценивается по времени его выполнения и количеству допущенных ошибок.
«Кто быстрее? – 2» – задание несколько изменяется: одну букву зачеркивать; другую – подчеркивать; третью – обводить кружком.
«Наблюдательность» – студентам предлагается по памяти подробно описать то, что они видели сегодня утром. Свои описания можно записать, а затем сравнить с реальной действительностью.
«Корректура» – ведущий пишет на листе бумаги несколько предложений с пропуском и перестановкой букв в некоторых словах. Учащемуся разрешают прочесть этот текст только один раз, сразу исправляя ошибки цветным карандашом. Затем он передает лист второму учащемуся, который исправляет ошибки карандашом другого цвета.
«Первый класс» – испытуемый называет по порядку буквы алфавита и после каждой из них – число, прибавляя при следующей букве по 3, т.е.: «А – 1», «Б – 4», «В – 7 и т.д.», пока не дойдет до конца алфавита. Затраченное время (измеряется в секундах) записывают.
«Китайская грамота» – испытуемый записывает свою фамилию и одновременно вслух называет буквы, входящие в это слово, в обратном порядке. При первой попытке это сделать не удается.
· Задание №18. Диагностика внимания. Умеете ли Вы быть внимательным? Выполните упражнение всего за две минуты.
- До того, как что-нибудь сделать, внимательно все прочитайте.
- Напишите печатными буквами ваше имя в правом верхнем углу.
- Обведите Ваше имя.
- В левом верхнем углу нарисуйте пять маленьких квадратиков.
- В каждом квадрате поставьте крестик.
- Напишите свою фамилию в верхней части листа.
- Под вашим именем в правом верхнем углу напишите номер своего телефона. Если его нет, напишите номер 100.
- Обведите этот номер.
- Поставьте крестик в левом нижнем углу листа.
- Обведите этот знак треугольником.
- Заключите в прямоугольник слово «угол» в предложении под номером четыре.
- В Верхней части листа проделайте острием карандаша или ручкой три маленькие дырочки.
- Теперь, когда Вы все внимательно прочитали, выполните только задания 1 и 2.
· Задание №19. Сделайте сообщение на тему «Теории памяти в отечественной психологии»