Алгоритм организации работы школы обучения актива.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по подготовке и проведению школы обучения актива
ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении[1]
В современных условиях задача социального становления подростка стала особенно важна для современного общества. Именно молодые люди должны готовить себя к новым социальным отношениям, учиться умению преодолевать и разрешать конфликты в обществе, развивать общественные процессы в позитивном русле, объективно приносить пользу обществу, совершенствоваться и саморазвиваться. Поэтому повышение социальной активности и развитие лидерских качеств являются приоритетными направлениями воспитания подрастающего поколения.
Благоприятные сферы для формирования лидерской позиции подростков сегодня - это ученические сообщества, в частности ученическое самоуправление, которое является демократической формой организации коллектива, обеспечивающей развитие самостоятельности каждого в принятии и реализации решений для достижения целей.
Формирование лидеров – не стихийный процесс, его можно и нужно организовывать, причём на основе сотрудничества, взаимного уважения, доверия взрослых и детей.
Для того чтобы сегодняшние подростки смогли в будущем занять достойное место в обществе, эффективно пользоваться своими правами и обязанностями, необходимо помочь им достичь того уровня социальной зрелости, который определит их потребность уже сегодня развивать в себе лидерство, занять активную жизненную позицию.
Однако активизировать деятельность всех сразу невозможно. Грань между «пассивом» и «активом» будет стираться постепенно. Процесс воспитания активности, развития лидерского потенциала управляем, умению быть лидером можно учиться и получить его в качестве заслуженной награды. И подготовка к лидерству должна начинаться в школе.
Качественные программы лидерского курса приносят непосредственную пользу учащимся, поддерживая в каждом желание, достичь более высоких результатов. Навыки, полученные в результате прохождения начального лидерского курса, могут помочь учащимся в самосовершенствовании, улучшении своей жизни, жизни школы и района.
Одной из форм подготовки лидеров ученического самоуправления на уровне образовательного учреждения должна стать Школа обучения актива (далее – Школа или ШОА), которая призвана формировать умения и навыки реализации своего права на управление образовательным учреждением, характер, мировоззрение, самостоятельность подростков, а также их активного и ответственного подхода к жизни.
АЛГОРИТМ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ШКОЛЫ ОБУЧЕНИЯ АКТИВА.
1. Разработка программы обучения актива ученического самоуправления классов.
2. Определение кураторов и координаторов для педагогического сопровождения и организации обучения активистов классов по всем направлениям деятельности ученического самоуправления.
3. Определение единого дня и времени для организации учебы активистов ученического самоуправления.
4. Разработка тематических планов обучения активов классов по всем направлениям деятельности ученического самоуправления.
5. Информирование учащихся общеобразовательного учреждения о ходе реализации программы и планов обучения актива ученического самоуправления классов.
6. Подведение итогов работы школы актива.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ ШОА УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ.
Ведущей идеей содержания работы по программе является приобретение детьми навыков лидерского поведения, необходимых для жизни в современном мире.
Программа направлена на активизацию лидерского и творческого потенциала подростков, создание единого поля общения и взаимодействия ученического самоуправления с другими сообществами, организациями и объединениями, действующими на базе ОУ.
В числе основных задач программы - обогащение подростков системой понятий и представлений, с помощью которых они могли бы проанализировать собственную личность, свой коллектив и различные социально-педагогические ситуации; формирование у подростков умений, благодаря которым они могли бы организовать деятельность по своему направлению деятельности, а так же оптимальное общение и уметь конструктивно разрешать конфликты в коллективе.
Содержательная основа программы – формирование ЗУНов по реализации своих прав на управление ОУ; развивающая творческая деятельность, включающая спектр дел, которые позволяют развить у детей и подростков навыки лидерского поведения, организаторские умения, культуру поведения, навыки коллективной и управленческой деятельности.
При проведении занятий необходимо создавать условия для самовыражения, проявления активности каждым участником Школы актива.
Необходимо использовать формы работы, позволяющие активистам наиболее полно реализовывать свои умения и навыки:
- игры-тренинги - как вид групповой работы на приобретение знаний, умений, навыков, необходимых для успешного общения и организации своей общественной деятельности;
- упражнения на развитие самостоятельности и на мотивацию выбора, построенные на моделях жизненных ситуаций;
- деловые игры, позволяющие в миниатюре моделировать взаимодействие с одноклассниками, педагогами и родителями, а так же ситуации постановки цели и принятия решения;
- игры, способные поднять творческую активность, пробудить фантазию и развить навыки коллективной слаженной работы;
- игры, направленные на сплочение коллектива, выявление лидерских качеств, на умение работать в атмосфере полного доверия;
- диагностика, позволяющая быстро оценить свое состояние, состояние собеседника;
- коллективно-творческие дела разнообразной направленности.
Наряду с практическими навыками необходимо помнить о интеллектуальном развитии активистов и лидеров ученического самоуправления. Лекции, беседы, семинары, конференции по проблемам развития ученического самоуправления, по методике его организации, по изучению нормативно-правовой базы и законотворчества в этой области должны стать неотъемлемой частью программы ШОА.
Следует также принять во внимание, что в процессе работы по программе необходимо участие не только педагогов и родителей – кураторов того или иного направления деятельности ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении, но и специалистов в различных областях знаний и деятельности – психологов, юристов, социологов, специалистов муниципальных учреждений, специалистов в области науки и культуры.
Важным условием успешной реализации программы является выполнение ряда закономерностей, выражающих основные требования к содержанию, определению форм и методов деятельности по программе:
1. Воспитание лидера совершается только на основе активности самого ребенка во взаимодействии его с окружающим миром.
2. Целостность воспитательного влияния заключается в том, что с самого начала педагог/родитель-куратор демонстрирует детям и подросткам свое полное к ним доверие и отношение «на равных»; он выступает для активиста как источник разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью; куратор является активным участником группового взаимодействия; для содействия формированию лидерской позиции взрослый сам демонстрирует лидерское поведение.
3. Обеспечение многообразия деятельности, в которую включается активист ученического самоуправления; в любой деятельности выдвигается свой лидер, и такая организация жизнедеятельности временного коллектива позволяет практически каждому учащемуся реализовать свой творческий и лидерский потенциал.
4. Участие в ученическом самоуправлении – это источник жизнедеятельности коллектива, фактор , помогающий развитию коллектива и отдельной личности в нем.
5. Школа актива – это не только способ формирование коллектива единомышленников, способных вместе с педагогической и родительской общественностью управлять образовательным учреждением. Это приобщение к ценностям и традициям коллектива, развитие корпоративной культуры.
6. Одним из главных источников успеха программы ШОА является создание условий для обучения в различных формах, использование, как традиционных форм организации деятельности, так и нетрадиционных.
В процессе занятий в ШОА учащиеся имеют возможность:
- реализовать индивидуальные интересы, потребности, способности;
- приобрести опыт общения, получить знания и практические навыки правовой деятельности, организации различных дел и мероприятий;
- реализовать лидерский потенциал, получить навыки организаторской деятельности;
- реализовать свои творческие и художественные способности, участвуя в подготовке и проведении дел и мероприятий;
- получить навыки эффективного общения, создания благоприятной для взаимодействия психологической атмосферы;
- включиться в процесс сотворчества со взрослыми по управлению образовательным учреждением;
- научиться преодолевать стрессовые ситуации и урегулировать конфликты.
Итогом обучения по программе являются изменения в трёх основных сферах:
1. Образовательной (личностный рост участников, положительные изменения в обучении).
2. Деятельностной (изменение взаимоотношений между учащимися и взрослыми в сторону взаимопонимания и сотрудничества).
3. Организационной (развитие школьного ученического самоуправления).