3. Подчеркни в тексте предложения, в которых говорится о птицах.
4. Синонимы слова чащоба — глушь, глухомань, дебри.
Отметь иллюстрацию, на которой изображена чащоба.
5. Запиши пропущенные слова, чтобы предложения имели смысл.
а) Зелёной листвою одеты _______________________________________.
б) Громко поют ________________________________________________.
в) В лесу под деревьями рыщут ___________________________________.
6. Заполни таблицу по образцу.
| зверь | что делает? |
| медведь | бродит |
| лось | |
| белочка | |
| рысь |
7. Отметь иллюстрации, которые соответствуют второму и четвёртому абзацам текста.
Урок 5
1. Прочитай текст.
____________________________________________________
Пролетело жаркое лето… Пришёл сентябрь. После августовских тёплых дней наступила золотая осень.
По опушкам лесов растут ещё подосиновики, сыроежки и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся тонконогие опёнки…
В эти осенние дни многие птицы готовятся к отлёту. А некоторые поторопились улететь раньше. Уже улетели ласточки и быстрокрылые стрижи. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы.
Осеннее солнышко не обжигает лицо. Оно мягко и ласково греет, как будто нежно гладит кожу лица и рук…
( И. Соколов – Микитов)
2. Какими словами из текста можно озаглавить это произведение? Подчеркните их и запиши перед текстом.
3. Выбери и подчеркни слово, которое, по-твоему, больше других подходит этому предложению.
(Прошло, окончилось, пролетело) жаркое лето.
4. Чему автор придаёт черты живого существа? Подчеркни в тексте.
5. Прочитай
Улетают, улетели…
Скоро белые метели
Снег подымут от земли.
Улетают, улетели,
Улетели журавли.
Не слыхать кукушки в роще,
И скворечник опустел.
Аист крыльями полощет —
Улетает, улетел!
Лист качается узорный
В синей луже на воде.
Ходит грач с грачихой чёрной
В огороде, по гряде.
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
Улетели и грачи.
Е. Благинина
6. Зачем автору понадобилось много раз повторять слова «улетают, улетели»? Выбери наиболее точный ответ.
· Чтобы усилить ощущение полёта.
· Чтобы показать длительность происходящего.
· Чтобы создать осеннее прощальное настроение.
7. Какое слово помогает подчеркнуть красоту листа? Как сказать лучше? Выбери правильный ответ.
· Лист красивый.
· Лист узорный.
8. Определи тему этих произведений.
______________________________________________________________________________________________________________________________
Урок 6
1. Прочитай стихотворение.
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.
К. Бальмонт
2. Какие чувства вызывает это стихотворение? Запиши.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
· Если испытываешь затруднения, выбери подходящие по смыслу слова.
Печальное, сочувствующее, грустное, болезненное, хмурое, горестное, слезливое, безутешное, безысходное, тяжкое, радостное, светлое, весёлое, праздничное, приподнятое, бодрое, торжественное, задорное, лёгкое, лучезарное, шутливое, насмешливое, лукавое, ликующее, восторженное, восхищённое, оживлённое, возбуждённое, мечтательное, жизнерадостное.
· Подчеркни непонятные слова. Обсудите с одноклассниками, что они могут означать.
3. Запиши слова, которые отражают настроение стихотворения.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. 
Объясни смысл выражений.
В сердце стало грустнее - _________________________________________
________________________________________________________________
Улетаю прочь - ___________________________________________________
________________________________________________________________
Все деревья блистают в разноцветном уборе - _________________________
________________________________________________________________
Солнце реже смеётся - _____________________________________________
________________________________________________________________
Нет в цветах благовонья - __________________________________________
________________________________________________________________
5. Определи, о каком времени пишет автор: о конце лета, о переходе лета к осени, о поздней осени. Нужное подчеркни.
· Запиши, почему ты так считаешь.
Автор пишет об ___________________________________________ ,
потому что _____________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Подумай, как можно назвать это стихотворение.
Лето.
Скоро осень.
Скоро осень проснётся.
Каникулы!
Грустно...
7. Нарисуй иллюстрацию к стихотворению.
Урок 7
1. Прочитай только название произведения. Подумай, о чём может быть это стихотворение. Запиши свои предположения.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Прочитай произведение
Осенняя сказка
Начинается сказка
Осенняя тихо.
Она ходит по лесу,
Как будто лосиха,
Не видать,
Не слыхать,
Как идёт за ветвями,
Но за ней мы с тобой
Поторопимся сами.
Видишь, вспыхнули
Гроздья сентябрьской рябины.
Видишь, гриб покраснел
Под звенящей осиной.
Виснет лёгким дымком
На сосне паутина.
В ней запуталось лето
Листочком осины.
Г. Новицкая
3. Какие картины создаёт автор стихотворения? Подчеркни в тексте.
4. В какой последовательности мы видим эти картины? Расставь цифры.
| Листочек осины, запутавшийся в паутине. |
| Гроздья сентябрьской рябины. |
| Гриб покраснел под звенящей осиной. |
| На сосне – паутина. |
5. Какая из картин, созданных поэтом, тебе понравилась? Нарисуй.
6. Подпиши свой рисунок строками стихотворения.
________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Выпиши из текста слова, которые помогают увидеть, как начинается осенняя сказка.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Найди в тексте сравнение. Выпиши его.
______________________________________________________________
9.Придумай свои сравнения. Запиши их.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.Прочитай стихотворение выразительно: так, чтобы можно было увидеть осеннюю сказку.
Урок 8
1. Прочитай название произведения. Догадайся, о чём оно. Прочитай фамилию автора. Знаком ли он тебе?
2. Прочитай текст.
Медведь и бревно
Идёт медведь по лесу и разнюхивает: нельзя ли чем съестным поживиться? Чует — мёд! Поднял Мишка морду кверху и видит на сосне улей, под ульем гладкое бревно на верёвке висит, но Мише до бревна дела нет.
Полез медведь на сосну, долез до бревна, нельзя лезть выше — бревно мешает. Миша оттолкнул бревно лапой; бревно легонько откачнулось назад — и стук медведя по башке. Миша оттолкнул бревно покрепче — бревно ударило Мишу посильнее.
Рассердился Миша и хватил бревно изо всей силы; бревно откачнулось сажени на две назад — и так хватило Мишу, что чуть он с дерева не свалился.
Рассвирепел медведь, забыл и про мёд, хочется ему бревно доконать: ну его валять, что есть силы, и без сдачи ни разу не остался.
Дрался Миша с бревном до тех пор, пока весь избитый не свалился с дерева; под деревом-то были колышки натыканы — и поплатился медведь за безумный гнев своей тёплой шкурой.
К. Ушинский
3. О чём рассказывается в тексте? Запиши.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Все ли слова в тексте тебе понятны? Если нет, обратись к словарю.
Съестным поживиться – поесть что-нибудь.
Улей – домик, где живут пчёлы.
Сажень – русская старинная мера длины, равная примерно 2 метрам.
Рассвирепел – стал свирепым, пришёл в ярость.
Доконать – окончательно погубить, уничтожить.
5. Расскажи, что делал медведь. Выпиши все его действия.
Идёт, разнюхивает, поднял голову, видит улей, ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
