Составление рассказа - описания щуки
1. Составление плана высказывания
Логопед. Посмотрите, пока мы ходили на речку, кто-то поймал нашу золотую рыбку на крючок. Кто бы это мог быть?
Появляется Кот.
Кот. Здравствуйте, ребятки! Меня зовут кот-рыболов!
Дети. Кот, отпусти нашу рыбку.
Кот. Хорошо, только подскажите мне, как называется рыбка, которую я поймал вчера. Я ее положил в ведро и сварил из нее уху. Что это за рыбка?
Дети. Мы не можем сказать, что это за рыбка.
Кот. Почему?
Дети. Потому что ты неправильно о ней рассказывал. Мы с ребятами научим тебя правильно рассказывать. Покажи, какую рыбку ты поймал вчера.
Кот. Вот эту. (Показыва ет щуку.)
Дети. О чем нужно сказать сначала?
Кот. Назвать рыбу.
Дети. Давайте ее назовем.
На фланелеграф помещается изображение щуки.
Это щука.
К о т. О чем скажем потом? Дети. О том, где она живет.
На фланелеграф помещается изображение реки.
Она живет в реке.
Кот. Чем она питается? Назовите части тела щуки. Что человек может приготовить из щуки?
Дети отвечают.
2. Образец описания щуки логопедом
Логопед. Я поняла, как надо рассказывать о щуке. Послушайте, ребята, ничего я не пропущу?
Это щука. Она живет в реке. Она питается мелкими рыбешками. У нее есть голова, плавники, хвост, острые зубы. Ее тело покрыто чешу-
ей. Люди готовят из щуки котлеты и уху.
3. Составление рассказов детьми
Итогзанятия
Логопед. О какой рыбке мы научились рассказывать сегодня на занятии?
Дети отвечают.
А теперь положите в «Копилку слов» отгадки и другие слова, которые вы запомнили на занятии.
Список использованной
и рекомендуемой литературы
Болъшова Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. СПб., 2005.
Волковская Т Л., Юсупова ГХ. Психологическая помощь дош-
кольникам с общим недоразвитием речи. М., 2004.
Гурьева НА. Год до школы. Развиваем память: Рабочая тетрадь упражнений по мнемотехнике. СПб., 2000.
Малетина Н.С., Пономарева Л.В. Моделирование в описательной речи детей с ОНР // Дошкольное воспитание. 2004. № 6. С. 64—68.
Соломенникова Л. Об использовании наглядности для формирования связной монологической речи // Дошкольное воспитание. 1999. № 4. С. 54—59.
Ткаченко ТА. Использование схем в составлении описательных рассказов // Дошкольное воспитание. 1990. № 10. С. 16—21.
Широких Т Д. Учим стихи — развиваем память // Ребенок в детском саду. 2004. № 2. С. 59— 62.