Если ты подумаешь, то рассказ придумаешь.

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

Мама попросила тебя купить в магазине продукты. Расскажи как ты ваполнил её поручение. В своем рассказе используй такие слова: сумка, универсам, мясо, сметана, сыр, масло, колбаса, спасибо.

4. Выучить.

Раз у нашего Степана.

Караулил кот сметану.

А когда настал обед.

Кот сидит- сметаны нет.

Помогите-ка Степану.

Поищите с ним сметану.

Тема «Звук и буква Х»

Цели:

Образовательные:

· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.

· Способствовать развитию фонематического слуха.

· Познакомить со звуками Х иХ*и его условным обозначением.

· Учить определять место звука в слове.

· Познакомить с буквой а как письменным обозначением звука Х

· Учить писать печатную букву используя образец.

· Учить различать звуки Х иХ*

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитание навыка самоконтроля.

Коррекционно- развивающие:

· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Оборудование:

· Предметные картинки.

· Сюжетные картинки.

· Панно.

· Звуковая мозаика.

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

1. Психолого-педагогический настрой. Развитие общей моторики.

Перед началом занятия становимся в кружочек.

2.Ритуал начала. Массаж лица.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

3. Сообщение темы занятия:

Сегодня мы продолжим вместе с хомячком знакомиться со звуком и буквой Х

4. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

Давайте вспомним, что мы знаем о звуке Х

· Губы в положении следующего гласного.

· Расстояние между резцами зависит от следующего гласного.

· При сочетании х с гласными 1 ряда кончик языка опущен и слегка оттянут от нижних резцов. Спинка языка прилегая к мягкому небу, оставляет посередине щель, через которую проходит выдыхаемая струя воздуха.

· При сочетании с гласными 2 ряда кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка, прилегая к твердому небу образует щель, через которую проходит воздух.

· Голосовые связки закрыты, голос не звучит.

5. Закрепление темы:

Работа в прописях

Отгадать загадки по слайдам, определить место звука в слове.

Определить место звука Х по картинкам.

6. Итог занятия:

· С каким звуком мы познакомились.

· Дать характеристику звука.

Тема «Звук и буква Ш »

Цели:

Образовательные:

· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.

· Способствовать развитию фонематического слуха.

· Познакомить со звуком Ш и его условным обозначением.

· Учить определять место звука в слове.

· Познакомить с буквой Ш как письменным обозначением звука

· Учить писать печатную букву используя образец.

· Учить различать звуки С-Ш

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитание навыка самоконтроля.

Коррекционно- развивающие:

· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Оборудование:

· Предметные картинки.

· Сюжетные картинки.

· Панно.

· Звуковая мозаика.

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

1. Ритуал начала.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

2. Сообщение темы занятия:

Минни пригласила на день рождения кукла Маша. Но Минни еще не научилась произносить звук ш. Давайте её научим и отправимся вместе на день рождения Маши.

3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

· Что делают наши губы, когда мы произносим этот звук?- вытягиваются трубочкой.

· Где находится язык? Какой он- узкий или широкий?- язык широкий, чашечкой.

· Как мы произносим звук ш с голосом или без голоса?

· Он звучит твердо или мягко?

· Гласный или согласный звук Ш?

4. Закрепление темы:

· Услышали мышки про Машин день рождения и зашептались: ша- шо – ши вопросительно- пригласит ли их Маша на день рождения?

· Шу- шо- шу- с просьбой

· Шта- што- шту- утвердительно.

· Шва-шва-шву- радостно.

· Кого еще пригласила Маша на день рождения?-петушок, матрешка, мишка, кошка, лягушка

· Что подарят гости Маше?- шарик, шапку, шубку, шарфик, машинку, чашку, вишню, карандаш.

· Чем Маша будет угощать гостей?- каша из манки- манная каша, из гречки- гречневая каша, из пшена- пшенная каша, овсянки-овсянная каша, из риса- рисовая каша.

Физминутка.

Мы по лесу шли, шли, шли, только шишку нашли,

Дети дальше побежали и лягушку повстречали.

Лягушка- попрыгушка, глазки на макушке.

Прячьтесь от лягушки, комары да мушки.

· Перепутанные стихи.

С другом мы играли в чашки

Пили чай из белой шашки.

Вылезла из норки шишка.

На неё упала мишка.

Под кустом сидели шишки.

На сосне висели мышки.

В воздухе летала кошка

Молоко лакала мошка.

На столе стояла кошка.

На полу сидела плошка.

· Подскажи слово.

Я называю 2 слова, а вы добавьте еще 1 нужное слово, чтобы получилось предложение.

Маша…кашу

Миша…шубу.

Лягушка…мошку.

Кошка…мышку.

· Работа в прописях.

5. Итог занятия:

· С каким звуком мы познакомились.

· Дать характеристику звука.

6. Работа по заданию логопеда:

· Прочти и повтори:

Ши-ши-ши-что то шепчут камыши,

Ше-ше-ше- это утка в камыше.

Ша-ша-ша- выходи из шалаша.

Ше-ше-ше- нет уж утки в камыше.

Ши-ши-ши- что же шепчут камыши.

Шо-шо-шо- я пишу уж хорошо.

Шу-шу-шу- все, что хочешь напишу.

· Прочти и подумай.

Записаны слова: шиповник, шакал, шутник, лошадь, мышонок, мешок, мыши, уши, шипы, шина, шило, ширма, ландыши, галоши, орешник, горошек, шея, башенка, гребешок.

Что здесь может и что не может само двигаться?

Какие из написанных слов относятся к животным, а какие к растениям?

Вот шапка, шахта, шахматы, шаль, шайба, шампунь, шарф, шалун, шашки, шар, шорты, шов, машина, шуба, шутка, клавиши.

Во что или с чем здесь можно играть?

Что из этих предметов относится к одежде?

Что здесь можно увидеть, а что услышать?

Мы читаем: каша, Маша, Наташа, Яша, афиша, Миша, наша, Даша,ваша, Паша, крыша, груша, лапша, душа.

Какие из этих слов написаны с большой буквы и почему?

Наташа читает: шаг, иду шагом, шагать, большая ширма, шёпот, шептать, шорох, нашел шарик, пошел в школу, ушел домой, пишу хорошо, шипеть, дышать, шьют шубу, широкие шаги, шум, шуметь, шутить, тишина, малыши, ошибка, кувшин, хорошая машина, шуршать, плюшевый мишка.

Какие слова обозначают действия?

Какие слова обозначают предметы?

Какие слова отвечают на вопрос Какой? Какая? Какое? Какие?

Миша пишет: наш шалаш, ваш карандаш, ерш, душ, мышь, малыш, гуляш, финиш, пьешь воду, идешь на каток, хорошо поешь.

Что здесь живое, а что нет?

Кто может плавать?

Яша повторяет слова: швея, швы, подошва, митьё, башмаки, шнурок, штаны, штопка, шнурки, штора, ушко, штык, штаб, шпулька, штурвал, штурман, шпоры, шлюпки, шуба, шапка, шить, рубашка.

Распределите слова по темам:

Морское дело, шитье, одежда, обувь.

Алеша читает: кошка, шишка, пушка, мошка, шашки, подушка, мишка, мышка, крошка, катушка, игрушка, петрушка, камушки, окошко, дедушка, бабушка, домишко, лукошко, Антошка, кашка, мартышка.

К каким словам можно поставить вопрос кто? И к каким вопрос что?

Что из названного может само двигаться и что не может?

Что здесь может расти, а что не может?

Мы знаем слова: школьник, шахтер, шофер, дедушка, бабушка, малыши, детеныши, детишки, штурман, штукатур.

Назовите из этих слов такие, которые обозначают: профессии, членов семьи, детей.

· Прочти и назови.

У Даши была пушистая…

Кличка этой … Пушинка.

…любила катать по комнате катушки.

Не …ты у меня, а шарик пушистый,- шутит Даша.

· У Миши новая…

У этой …широкие шины.

Миша катает…по комнате.

Вот…уехала под шкаф.

Там будет для…гараж,- подумал Миша.

На поляне Маша и Наташа увидели много …ландышей.

Нежные душистые …очень украшали поляну.

Не будем рвать…,- решили Маша и Наташа.

Эти…не только наши.

- Мишенька, кто мне поможет картошку чистить?

- Конечно, Наташа.

- А кто папе письмо напишет?

- Тоже Наташа.

- Ну хорошо. А игрушки папа, когда приедет, тоже Наташе привезет?

- Нет, игрушки, конечно, мне.

- А мне кажется, что игрушки папа купит Наташе.

- А почему не мне?

- Потому что…

У Яшиного дедушки жила в клетке пушистая белочка. Яша назвал её Пушинкой. Открыл раз Яша клетку, чтобы дать Пушинке орешек. Но густрая Пушинка выскочила из клетки и давай носиться по комнате. Вот она прыгнула к окну. А форточка была открыта…

Чтобы Даша научилась правильно произносить звук ш, бабушка пообещала купить ей игрушки и игры в названиях которых есть звук ш. Расскажи о том как бабушка и Даша покупали эти игрушки в магазине.

Мишутке уже 6 лет. Однажды бабушка сказала ему: «Мне нужно пойти в булочную. Прошу тебя не шали без меня. Ты уже большой. Теперь многие дети ходят в школу с 6 лет» когда бабушка ушла, Мишутка не стал шалить. Он надел шубу, шапку, повязал шарф, положил в папин портфель книжки и карандаши и пошел в школу…

Тема «Звук и буква Л»

Цели:

Образовательные:

· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.

· Способствовать развитию фонематического слуха.

· Познакомить со звуками Л и Л* и его условным обозначением.

· Учить определять место звука в слове.

· Познакомить с буквой Л как письменным обозначением звука

· Учить писать печатную букву используя образец.

· Учить различать звуки Л- Л*

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитание навыка самоконтроля.

Коррекционно- развивающие:

· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Оборудование:

· Предметные картинки.

· Сюжетные картинки.

· Панно.

· Звуковая мозаика.

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

1. Ритуал начала.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

2. Сообщение темы занятия:

Микки пригласил к нам на занятие сказочного героя. Угадайте какого?

На сметане мешон.

На окошке стужен.

Круглый бок.

Румяный бок.

Покатился…

Изобразить толстощкого колобка. Надуть щеки. Показать руками как катится колобок. Дыхательные упражнения: вдох-живот как у колобка, выдох- расслабление. Изобразить грустного колобка. Он поет такую песенку: лу-лу-лу, я от деда с бабкой уйду.

1 звук в песенке колобка- звук Л.

Изобразить веселого колобка. Он поет такую песенку: ля-ля-ля, круглый я как земля!

1 звук в песенке колобка- звук Л*

сегодня мы с вами попутешествуем с колобком и познакомимся со звуками Л и Л* и с буквой Л.

3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

· Губы в улыбке, зубы видны.

· Зубы сближены.

· Широкий кончик языка прижат к альвеолам.

· Голос участвует.

· Согласный или гласный?

4. Закрепление темы:

Грустно колобку было на окошке у бабушки с дедушкой. Спрыгнул он и покатился по дорожке и пел такие песенки:

Лы-лы-лы забивали мы голы.

Лу-лу-лу возле окон на полу.

Ла-ла-ла не заметили стекла.

Ли-ли-ли тополя видны в дали

Ле-ле-ле много их у нас в селе.

Лю-лю-лю тополя и я люблю.

Ля-ля-ля но от них в пуху земля.

Докатился до леса, а навстречу ему помните кто?- заяц. Плачет заяц. Говорит что в лесу злой волшебник заколдовал зверей. Чтобы их расколдовать нужно выполнить задания.

· Волк, слон, лиса, лось- составить слово из первых звуков.

· Кого мы освободили?- мы освободили…

· В названиях каких животных есть звук Л и звук Л*

Физминутка.

В лес пришел волшебник злой.

Он ужасный и большой.

Он руками замахал

И зверей заколдовал.

Но пришли друзья детишки,

Озорные шалунишки,

Стали думать и решать,

Как заданья выполнять.

Наконец они решили

И зверей освободили.

А теперь друзья плясать.

Нам не надо унывать.

· Обрадовались звери, что мы освободили их и подарили нам во такие прописи. Работа в прописях.

5. Итог занятия:

· С каким звуком мы познакомились.

· Дать характеристику звука.

6. Работа по заданию логопеда:

Прочти и подумай.

· Мила писала: лапа, лак, лама, лавка, лайка, ландыш, ластик, ласты, ласточка, лапша, ладья, лампа, лань, ласка, лось, лов, лошадь, лотос, лоза.

Какие из этих слов обозначают четвероногих животных, какие птиц, какие растения?

· Луша читала: лоб, лодка, логово, локоть, локон,лозунг, ложка, ломтик, ладонь, скула, скала, пугало, село, тело, дупло.

Назовите слова обозначающие части тела человека.

Какие слова обозначают жилища животных?

Какие животные могут жить в этих жилищах?

· Володя читал: лом, лобзик, юла, школа, кмбала, пила, похвала, металл, мгла, игла, сало, одеяло, мыло, шило, масло, молоко, лук, луна, клоун.

Какие из этих слов обозначают инт=стременты?

Какие здесь названы продукты питания?

· Бал, вал, обвал, подвал, зал, вокзал, бокал, холл, гол, футбол, угол, пол, чехол, ствол, стол, стул.

Какие слова относятся к жилищу человека?

Назовите слова из 3 букв, 4, 5.

· Вот слова: вол, буйвол, щегол, сокол,галка, палка, аул, мул, мел, узел, козел, дятел, факел, пепел, котел, осел.

Какие из этих слов обозначают названия животных? Птиц?

Какие слова отвечают на вопрос что?

· Платок, платье, плакат, пламя, планета, облако, блуза, гладкие полы, класс, клок, ледяные глыбы, белые клавиши, клоун, флаг, флажок, флот.

Назовите слова обозначающие одежду.

Какие слова отвечают на впросы Кто? Что? Какие?

· Лена и Леня видели: лебедей, лису, лисенка, льва, львят, левкои, лилии, лимоны, газелей, листья, лютики, лягушек, тюленей, косуль, липы, лен, павлина.

Какие из этих слов называют животных, а какие растения?

Каких животных, которые здесь названы можно увидеть в зоопарке?

· Вот имена: Лена, Лева, Леня, Лина, Лиза, Ляля, Ляна, Люда, Люся, Люба, Валя, Аля.

Какие из этих имен дают девочкам а какие мальчикам?

Назовите еще имена, в которых есть буква Л.

· Назовите детенышей животных. У льва- львята, у лисы-, у лягушки-, у лебедя-, у тюленя-, у косули- .

· Вот слова: оттепель, учитель, покупатель, писатель, читатель, метель, постель, житель, водитель.

Какие из них обозначают профессии, а какие нет?

Какую работу выполняют люди этих профессий?

Прочти и назови.

· Мама купила…лампу.

Мила плохо поставила … на стол.

Поэтому…упала со стола.

· На лесной лужайке Алла увидела…лося.

Этот …пил воду.

Алла хотела погладить …

…ушел вглубь леса.

· На елке сидел …дятел и долбил её.

Володя увидел…и хотел его поймать.

Но …улетел.

· Вот целая семья …львов.

В этой семье ..

У …на шее большая грива.

Мама кормит…молоком.

Эти…совсем маленькие.

· Два белых…плавно скользят по воде.

Лена кидает…кусочки булочки.

Оба…вытягивают длинную шею и клюют хлеб.

Если ты подумаешь, то рассказ придумаешь.

· Один раз Володя и Коля увидели возле своего дома галку с подбитым крылом. Она не могла летать, и мальчики взяли её домой.

Расскажите о том, что они сделали потом.

Как галка подружилась с мальчиками?

Как жила в их доме?

· Славе Голубеву 8 лет. Он очень любил футбол. Однажды на школьной площадке должны были играть команды двух 5 классов. Но в одной команде не было нападающего.- А ну, футболист иди к нам, - позвал капитан этой команды Славу. И маленький футболист вышел на поле.

Расскажите как проходила эта игра.

Как играл Слава?

Как ему удалось забить гол?

Кто победил в этой игре.

Тема «Звук и буква Ы»

Цели:

Образовательные:

· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.

· Познакомить со звуком ы и его условным обозначением.

· Учить определять место звука в слове.

· Познакомить с буквой ы как письменным обозначением звука

· Учить писать букву используя образец.

Коррекционно- развивающие:

· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитание навыка самоконтроля.

Оборудование:

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

· Обучающий мультфильм

Ход занятия:

1. Психолого-педагогический настрой. Развитие общей моторики.

Перед началом занятия становимся в кружочек.

2. Ритуал начала.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

3. Артикуляционная гимнастика

4. Сообщение темы занятия:

Сегодня мы с вами отправимся на урок к тетушке сове

Просмотр обучающего ролика

5. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

· Губы не напряжены почти улыбаются.

· Зубы сближены.

· Кончик языка вверху или внизу? внизу

(оттянут от нижних зубов, а корень языка поднят к середине неба).

· Мягкое небо поднято и прижато к задней стенке глотки.

· Голосовые связки вибрируют.

· Ниточку можем потянуть? Не рвется?

· А клубочек можем намотать?

· Поется?

· Значит какой звук гласный или согласный?

6. Закрепление темы:

Работа в прописях

· Звуковой анализ слова дым. Посмотрите на картинку, что там изображено? Хоровое произнесение. Слушаем первый звук в слове, второй, третий. Закрасить схему.

· Звуковой анализ слова дубы. Посмотрите на картинку, что там изображено? Хоровое произнесение. Слушаем первый звук в слове, второй, третий. Закрасить схему.

· Вывод: звук ы стоит только в середине и в конце слова, никогда в начале.

· На что похожа буква ы?- на стоящих лицом друг к другу толстого и тонкого человечков, на топор и полено.

· А теперь попробуем написать букву ы-печатная и прописная буквы.

· Рассмотреть картинку. Описать, что видите. Помочь маме мышке разложить продукты в корзины.

7.Итог занятия:

· С каким звуком мы познакомились.

· Дать характеристику звука.

· Пых на прогулке в лесу увидел деревья. Какие это деревья? Вокруг себя повернитесь и в деревья превратитесь. Представьте, что вы превратились в дубы. Крепко кпритесь ногами в пол, сожмите кулаки. Сильный ветер едва-едва раскачивает большие дубы. Они стонут низким голосом ы-ы-ы.а сейчас превратитесь в березы. Березы раскачивает даже легкий ветерок. Поднимите расслабленные руки, покачайте ими. Березы поют высоким голосом ы-ы-ы.

· Притомился Пых в лесу присел под деревьями отдохнуть. Двайте предложим Пыху угощение. Что мы можем предложить?- сыр, дыня, тыква, конфеты. Определить позицию звука в слове.

· Повторить скороговорку.

Мыла Мила мишку с мылом.

Мила мыло уронила.

Уронила Мила мыло.

Мишку Мила не домыла.

Физминутка.

Дилы-дилы-дилы- появились крокодилы.

Моты-мтоы-моты- появились бегемоты.

Афы-афы-афы-жуют листики жирафы.

Ны-ны-ны- водой брызгают слоны.

Яны-яны-яны- по веткам скачутобезьяны.

· Работа в прописях. Научим Пыха писать и читать букву Ы

5. Итог занятия:

· С каким звуком мы познакомились.

· Дать характеристику звука.

6. Работа по заданию логопеда:

· Чтение рассказа крыса Дылда и Пых стр 335 Волина..

Тема « Звук и буква Н »

Цели:

Образовательные:

· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.

· Способствовать развитию фонематического слуха.

· Познакомить со звуками НиН*и его условным обозначением.

· Учить определять место звука в слове.

· Познакомить с буквой Н как письменным обозначением звука

· Учить писать печатную букву используя образец.

· Учить различать звуки

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитание навыка самоконтроля.

Коррекционно- развивающие:

· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Оборудование:

· Предметные картинки.

· Сюжетные картинки.

· Панно.

· Звуковая мозаика.

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

1. Ритуал начала.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

2. Сообщение темы занятия:

Мальчишка коротышка

В коротеньких штанишках.

Ничего не знает.

Книжек не читает.

Что за мальчик угадай –ка

Как зовут его?- Незнайка.

В этом имени живут два братца звуки Н* и Н с которыми мы сегодня познакомимся поближе и научим Незнайку.

3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

· Губы в положении следующего гласного.

· Зубы сближены.

· Передний край языка при сочетании н с гласными 1 ряда прижат к верхним зубам, которая при переходе к гласному размыкается.

· При сочетании н с гласными 2 ряда кончик языка опущен и упирается в нижние резцы.

· Мягкое небо опущено, выдох через нос.

· Голосовые связки сомкнуты и вибрируют.

4. Закрепление темы:

· Поплаваем на кораблике. Кораблик с буквой н острова с гласными буквами. Подплываем к каждому острову и кораблик дает гудок, соответствующий слогу. На –на-на, но-но-но,ну-ну-ну, ны-ны-ны.

· На этом острове звериный детский сад.Так как Незнайка первый раз у нас давайте познакомим его с нашими друзьями. Кого можно познакомить с Незнайкой.

· Определение позиции звука.

· Какие подарки приготовили зверята для Незнайки?

· Определение позиции звука.

· Незнайка с новыми друзьями решили поиграть в прятки. Кого не смог отыскать Незнайка.( усвоение род. падежа существительных) В каком домике спрятались?

Физминутка.

Как у нашей Ниночки-

Новые ботиночки,

Как она сумела-

На ноги надела.

На ноги надела-

Плясать захотела.

· Работа в прописях. Научим Незнайку писать.

5. Итог занятия:

· С каким звуком мы познакомились.

· Дать характеристику звука.

6. Работа по заданию логопеда:

· Выделение звука Н :

- Н,М,Т,К,Н,П,Н

- АН ОМ АМ ОН УН ИН УМ ЫН

- Стакан, апельсин, стадион, сом, баран, барабан, слон, гром, ураган.

- Отбор картинок на звук н, определение места звука н в словах.

Тема « Звук и буква Р »

Цели:

Образовательные:

· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.

· Способствовать развитию фонематического слуха.

· Познакомить со звуками РиР* и его условным обозначением.

· Учить определять место звука в слове.

· Познакомить с буквой Р как письменным обозначением звука

· Учить писать печатную букву используя образец.

· Учить различать звуки

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитание навыка самоконтроля.

Коррекционно- развивающие:

· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Оборудование:

· Предметные картинки.

· Сюжетные картинки.

· Панно.

· Звуковая мозаика.

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

1. Ритуал начала.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

2. Сообщение темы занятия:

Представляете ребята,-говорит Микки- сегодня мне позвонил кот Матроскин из Простоквашино. Спрашивал какие звуки мы с вами изучаем. И как узнал что мы сегодня хотели изучать звуки Р и Р* и букву Р то очень обрадовался, так как эти звуки есть в именах обитателей деревни Простоквашино. Матроскин пригласил нас в гости и просил привезти что то ,а что я не знаю , потому что прервалась связь. Принимаем приглашение Матроскина?

Сегодня мы поедем в Простоквашино и познакомимся со звуками Р и Р* и Буквой Р.

3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

- Губы в положении следующего гласного.

- Зубы сближены.

- Кончик языка поднят к альвеолам и вибрирует.

- Посередине языка идет сильная воздушная струя.

4. Закрепление темы:

- Пока мы едем в Простоквашино чтобы нам не было скучно покричим кричалки.

Ра-ра-ра- на дворе у нас гора.

Ру-ру-ру- собирайте детвору.

Ры-ры-ры- покатаемся с горы.

Рю-рю-рю- как я много говорю.

Ри-ри-ри- от зари и до зари.

Ря-ря-ря- про озера и моря.

Ре-ре-ре- о горе и о норе.

- Кто ждет нас в Простоквашино?- Дядя Федор, Шарик, Матроскин, почтальон Печкин. Нам надо купить им всем подарки. А так как мы не знаем что хотел нас попросить привезти Матроскин будем вместе думать и выбирать.

Матроскин занимается хозяйством- кастрюля, самовар, сковорода, ведро.

Шарик- охотник- ружье

Дядя Федор куртка, брюки, трактор.

Почтальон печкин – ручка, карандаши.

Продукты питания- крупа, картофель, макароны, торт.

- А вот нас встречают жители деревни Простоквашино. С кем поздароваемся?

- Кому и что мы привезли в подарок? Я подарю Шарику ружье.

- Дядя Федор предлагает поигрть в игру. «Придумай слово по первому слогу» Ра-ра-ра начинается игра. Я прошу со слога ра мне сейчас назвать слова- ракета, радуга, рана, раки. Продолжаем мы игру, где слова со слогом ру- руки, рубашка, рукавицы.

Физминутка.

Поможем дяде Федору вскопать огород.

Мы лопатки взяли,

Грядки раскопали.

Грабли в руки взяли,

Грядки разровняли.

Семена рядами

Дружно мы сажали.

А потом водою

Теплой поливали.

- Поработаем в прописях, покажем Дяде Федору новую букву.

5. Итог занятия:

Пора возвращаться домой. Попрощаемся с нашими друзьями из Простоквашино.

· С каким звуком мы познакомились.

· Дать характеристику звука.

6. Работа по заданию логопеда:

9. Прочти и подумай.

Сорока, сырок, творог, пирог, порог,

носорог, корова, ворона, воробей, робот, рысак, ручей,

кенгуру.

Найти среди этих слов названия птиц, четвероногих животных, продуктов.

Комары, товары, помидоры, топоры, офицеры,

командиры, горы, норы, шары, куры, самовары, пары, гитары.

Измените слова так чтобы каждое обозначало один предмет.

10.Запомни чистоговорку.

Варежки у Вари пропали на бульваре.

Воротилась Варя вечером с бульвара.

И нашла в кармане варежки Варвара.

11. Прочти и подумай.

Брат, брови, брусника, брошка, брызги,

брынза, зебра, кобра, зубры, правда, праздник,

прадед, правнук, пробка, простыни, продавец,

продукты, пруды, пружина, прыжок.

Какие слова обозначают 1 предмет, 1 человека, 1 животное, а какие несколько?

Какими из этих слов можно назвать человека?

Какие слова отвечают на вопрос кто? Что?

12.Запомни чистоговорку.

Шел Егор через бор.

Видит вырос мухомор.

-Хоть красив, а не беру.

Вслух сказал Егор в бору.

-Верно ты сказал Егор!

Так ему ответил бор.

13. Прочти и назови.

Юра поймал в реке…

Покажи мне…-просит Рая.

-Вот …, на, держи.

Только Рая протянула руку, …схватил её клешней за палец.

Ой! Вскрикнула Рая и бросила…обратно в воду.

14.Запомни чистоговорку.

Вышла дворняга под дождь из сарая.

Стала дворняга сырая сырая.

Долго дворняга сушилась, вздыхая.

Стала дворняга сухая-сухая.

15.Прочти и подумай.

Краб, Крым, крыжовник, град, грач, гром,

гроза, грызуны, гранаты, груша, тигры, овраг,

дрозды, дрофа, тундра, аэродром, космодром, кедры,

трутни,ветры, черника, черешня, персик, заря.

Что здесь живое и что неживое?

Какие слова обозначают явления природы?

Какие слова обозначают название какого-либо места или площадь?

Найдите названия фруктов или ягод.

16.Запомни чистоговорку.

Прозрачный красный шарик на нитке я держу.

Через прозрачный шарик на все вокруг гляжу.

Я вижу речку красную, и красный солнца шар.

И много много красного, как будто все пожар.

17.Прочти и подумай.

Друг, друзья. Дружба, подруга, труба, трубач,

трудно, трубить, тропа, тройка, тропка, трое друзей,

метро, утро, завтра, трамвай, вечер,

троллейбус, труд, электровоз.

Какие слова обозначают транспорт?

Какие слова обозначают части суток?

Найдите слова, которые близки друг другу по звучанию и значению.

18..Запомни чистоговорку.

В реке большая драка.

Поссорились два рака.

Рак пятится от рака.

Четвертый час подряд.

Хотят другие раки.

Подраться в этой драке.

Но тоже почему то все пятятся назад.

19. Прочти и назови.

В одной книге на картинке Юра увидел…

-Папа расскажи мне про…,- просит Юра.

-Давай вместе расскажем о …

…-это дикая кошка.

-Посмотри, Юра, какая окраска у этой…

-Эта …рыжая с черными пятнами.

-А на ушах у … кисточки.

20.Запомни чистоговорку.

-Кра!-кричит ворона.

Кража ! Караул! Грабеж! Пропажа!

Вор прокрался утром рано!

Грош украл он из кармана.

Карандаш! Картонку! Пробку! И красивую коробку!

21.Прочти и подумай.

Рябина, рядовой, зарядка, моряк, порядок,

ребенок, репа, ресницы, редиска, репей, резеда,

хорек, береза, буренка, урюк, рис, звери, старик.

Какими из этих слов можно назвать человека,

какими животных, какими растения и какими продукты.

22.Запомни чистоговорку.

Норка вылезла из норки.

И пошла к знакомой норке.

В норку норкину вошла.

Норку в норке не нашла.

Если в норке нету норки.

Может норка возле норки?

Нет нигде, пропал и след.

Норка здесь, а норки нет!

23.Прочти и подумай.

Треск, треска, трибуна, трюм, тряпка,

кудри, ноздри, привычка, причёска, прятки,

пряник, бревно, бригада, брюки, крем,

крючок, гриб, грядка, грязь.

Какие из этих слов можно заменить словами он, она, оно, они.

24.Запомни чистоговорку.

К серой цапле на урок.

Прилетело семь сорок.

И из них лишь три сороки.

Приготовили уроки.

Сколько лодырей сорок.

Прилетело на урок.

Тема «Звук и буква К» 2 часа

Цели:

Образовательные:

· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.

· Способствовать развитию фонематического слуха.

· Познакомить со звуками К и К* и его условным обозначением.

· Учить определять место звука в слове.

· Познакомить с буквой К как письменным обозначением звука

· Учить писать печатную букву используя образец.

· Учить различать звуки

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитание навыка самоконтроля.

Коррекционно- развивающие:

· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Оборудование:

· Предметные картинки.

· Сюжетные картинки.

· Панно.

· Звуковая мозаика.

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

1. Ритуал начала.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

2. Сообщение темы занятия:

Сама пестрая, ест зеленое, дает белое- вот такую загадку вам придумала Минни.

Кто это?- корова.

Коровушка Буренушка зовет нас на скотный двор, чтобы познакомить нас с домашними животными и со своей любимой буквой К.

3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

· Губы в положении последующего гласного.

· Зубы сближены.

· При сочетании с гласными 1 ряда кончик языка опущен и оттянут от нижних зубов,спинка языка касается мягкого неба.

· При сочетании с гласными 2 ряда кончик языка опущен и упирается в нижние резцы, спинка касается твердого неба.

· Мягкое небо поднято и прижато к задней стенке глотки, закрывая проход в носовую полость.

· Голосовые связки раскрыты, голос не звучит.

4. Закрепление темы:

· Пока мы идем на скотный двор покричим кричалки.

Ка-ка-ка- вот течет река Ока.

Ко-ко-ко- там рыбак недалеко.

Ке-ке-ке- ловит рыбу на реке.

Ку-ку-ку- нет удачи рыбаку.

Ки-ки-ки-помогите рыбаки.

· Кого мы увидели на скотном дворе?

· Кто в каком домике живет?- позиция звука в слове. Потеряли свои домики.

· Помогите детенышам отыскать своих мам. Скажите ласково о каждом детеныше. За кем бы вы хотели ухаживать? Чем будете их кормить?

Физминутка.

В поле где пасется коровушка Буренушка живут кузнечики. Отдохнем вместе с ними.

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики,

Прыг-скок, прыг- скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

· Чтобы написать и прочитать названия животных надо узнать букву К. поработаем в прописях.

5. Итог занятия:

· С каким звуком мы познакомились.

· Дать характеристику звука.

6. Работа по заданию логопеда:

Прочти и подумай.

· Вот слова: камень, канат, какао, капкан, канава, каска, капуста, карта, каравай, калач, камыш, касса, капля, канал, каша, кабан, картон, собака, белка, палка, булка, рыбка, марка, река.

Какие из этих слов можно употреблять со словами бежит, прыгает, течет, лежит, растет?

Какие вы еще знаете слова, которые оканчиваются на ка.

· Вот слова: ком, кол, косы, козы, кофе, кошка, корка, кочка, космос, корень, компас, балкон, окошко, комната, молоко, кувшин, кудри, кузнец, кузнечик, кукушка, куры, кухня, куст, покупка, ракушка, окунь, куница.

Какие слова обозначают часть дома?

Какие слова отличаются друг от друга одной буквой?

Какие слова обозначают волосы?

· Вот слова: Кира, ковров, Киев, кино,книга, кивать, кипеть, кипарис, килька, кирпич, кисть, кислый, кисель, маленький столик, сладкий персик, аленький цветочек, Курск, руки, маки, очки, коньки, качать, купить.

Какие слова отвечают на вопросы Кто? Что? Что делать? Какой?

· Вот слова: кедр, кеды, кефир, кекс, кенгуру, кепка, керамика, керосин, кефаль, кета, бакен, вдалеке, налегке, поодиночке.

Какие слова обозначают еду и питье?

Что из этого можно надеть?

Какие слова обозначают названия рыб?

Какие слова отвечают на вопросы Кто? Что? Где? Как?

Прочти и назови.

· Коле купили …

Вначале…жалобно мяукала.

Коля налил…молока и позвал : «Кис-кис».

…лакала молоко.

После еды…умывалась лапкой и ласково мурлыкала.

· Кира видела в зоопарке…

…прыгала по лужайке.

На животе у …сумка.

В сумке…носит своих кенгурят.

· На клумбе около дома растут…

Какие красивые …, говорит Клава.

Она нарвала букет…и принесла его домой.

Клава поставила синенькие …в вазу в своей комнате.

· Коля что такое…

· …-это фигура у которой все стороны равны.

· А как ты думаешь, что в нашей комнате имеет форму…

· …- это пол в нашей комнате, …-это наш маленький столик.

Прочти и подумай.

· Вот слова: мак, рак, кулак, бак, лак, русак, рысак, чердак, чудак, пиджак, вожак, казак,завтрак, ишак, кушак, знак.

Что здесь живое, а что нет?

Что может двигаться, а что нет?

Какими из этих слов можно назвать человека?

Какие из этих слов напоминают по значению слова осел, заяц, лошадь, пояс?

· Вот слова: бок, сок, совок, носок, щенок, песок, лесок, клубок, висок, крючок, лужок, урок, набок, грибок, дубок, теленок, козленок, поросенок, утенок.

Какие слова отвечают на вопросы: кто? Что? Как?

Какие слова обозначают детенышей животных?

Какие слова обозначают то, что относится к живой природе?

· Вот слова: лук, паук, жук, сук, сундук, барсук, звук, бук, бамбук, внук, правнук.

Какие слова обозначают растения и насекомых?

Кого дедушка называет внуком и правнуком? Внук это сын…, правнук это сын…

Назовите слова, которые отвечают на вопрос что?

· Вот слова: домик, ослик, ключик, садик, бублик, кубик, коржик, ножик, рыжик, чижик, козлик, кулик, шиповник, подберезовик, шашлык, язвк, клык, штык, башлык.

В каких словах есть сочетание ык

Назовите слова где ик на конце не указывает на величину предмета.

Назовите слова где ик на конце указывает на величину предмета.

· Вот слова: чек, человек, дровосек, узбек, огонек, василек, мотылек, кошелёк, хорёк, окунёк, малёк, ручеёк.

Какие из этих слов обозначают людей, рыб, насекомых, четвероногих животных?

· Вот слова: квас, квартира, квадрат, квакушка, квитанция, Москва, тыква, буква, клюква, кряква, букварь, кнопка, книга, окно,

Какие слова отвечают на вопросы: Кто? Что?

Что здесь можно пить, есть?

· Ком-том, Коля- Толя, кочка- точка, рак- рад, куда- туда, корт- торт, кот- тот, копать- топать, кем- тем, как- так, качка- тачка.

Какой буквой отличаются слова в каждой паре?

Если ты подумаешь, то рассказ придумаешь.

Коля учил маленького Костика произносить и писать буквы и слоги. Расскажите, как Коля объяснял Костику, как нужно произносить и писать слоги КА КО КУ КЫ.

Тема «Звуки П-П* и буква П»

2 часа

Цели:

Образовательные:

· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.

· Способствовать развитию фонематического слуха.

· Познакомить со звуками П и П* и его условным обозначением.

· Учить определять место звука в слове.

· Познакомить с буквой П как письменным обозначением звука

· Учить писать печатную букву используя образец.

· Учить различать звуки

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитание навыка самоконтроля.

Коррекционно- развивающие:

· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Оборудование:

· Предметные картинки.

· Сюжетные картинки.

· Панно.

· Звуковая мозаика.

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

1. Ритуал начала.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

2. Сообщение темы занятия:

Микки читает стихотворение.

Говорит попугай попугаю:

- Я тебя попугай попугаю!

Попугаю в ответ попугай.

Попугай, попугай, попугай!

О какой птице говорится в стихотворении?

Что вы знаете о попугае?- может говорить и может повторять за человеком то что он говорит. Сегодня мы с попугаем Кешей познакомимся со звуками П иП* и буквой П.

3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

1 час

· Губы сжаты.

· Расстояние между резцами и положение языка зависит от следующего за п согласного.

· Мягкое небо поднято и прижато к задней стенке глотки, закрывая проход в носовую полость.

· Голосовые связки раскрыты, голос не звучит.

2 час- повторить артикуляцию.

4. Закрепление темы:

· Повторяем вместе с попугаем. Кешей.

1 час:Ап-оп-уп-ып

Оп-уп-ып-ап

Уп-ып-ап-оп

Ып-ап-оп-уп

Па-по-пу-пы

По-пу-пы-па

Пу-пы-па-по

Пы-па-по-пу.

2 час:Апь-опь-упь-ыпь

Опь-упь-ыпь-апь

Упь-ыпь-апь-опь

Ыпь-апь-опь-упь

Пя-пё-пю-пи

Пё-пю-пи-пя

Пю-пи-пя-пё

Пи-пя-пё-пю.

· Звуковой анализ обратных слогов, составление схем по следам анализа.

1 час:АП-УП-ИП

2 час:АПЬ- УПЬ-ИПЬ

1 час:

· Кто лучше запомнит вы или Кеша? Кто пришел навестить Кешу?

· Покупки в магазине. Деньги зеленые и синие с целью дифференциации звуков П иП*

2 час.

· Составление предложений по картинкам. Выделение звуков П и П*

Физминутка.

Любимая зарядка попугая Кеши.

Птички в гнездышке сидят

И на улицу глядят.

Погулять они хотят

И тихонько все летят.

1 час:

· Научим Кешу писать. Работа в прописях. Знакомство с печатной и прописной буквой.

2 час:

· Работа в прописях. Звуковой анализ слогов, анализ и заучивание стихотоворения, выделить и расскрасить картинки.

5. Итог занятия:

· С каким звуком мы познакомились.

· Дать характеристику звука.

6. Работа по заданию логопеда:

· Придумать рассказ где вовсех словах есть буква п. Папа принес покупки. Потом пришел Павлик. Папа и Павлик пошли пройтись по проспекту.

· Папа пришел поздно. Поцеловал Павлика, погладил по плечу Петю. Подумал, попробовал пирог. Поужинал. Постелил постель, поправил подушку, потянулся, прилег спать.

Тема «Звук и буква Т»

Цели:

Образовательные:

· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.

· Способствовать развитию фонематического слуха.

· Познакомить со звуками Т и Т* и его условным обозначением.

· Учить определять место звука в слове.

· Познакомить с буквой Т как письменным обозначением звука

· Учить писать печатную букву используя образец.

· Учить различать звуки

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитание навыка самоконтроля.

Коррекционно- развивающие:

· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Оборудование:

· Предметные картинки.

· Сюжетные картинки.

· Панно.

· Звуковая мозаика.

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

1. Ритуал начала.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

2. Сообщение темы занятия:

Минни приглашает нас в цирк. Там нас ждут удивительные веселые клоуны Том и Тим.

1 звук в имени Том, Тим? Сегодня Том и Тим познакомят нас со звуками Т и Т* и буквой Т

3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

· Что делает наш язык когда мы произносим звук Т- стучит по бугоркам.

· Попробуем спеть звук Т- не поется.

· Потяните ниточку- не тянется. Звук согласный.

· Голосок поет или спит?- глухой звук.

· При сочетании т с гласными 1 ряда передний край языка прижат к верхним зубам.

· При сочетании с гласными 2 ряда кончик языка упирается в нижние резцы. Смычка образуется между передней частью спинки языка и альвеолами.

4. Закрепление темы:

· Том поет та-та-та

· Тим поет тя-тя-тя

· Том- то-то-то

· Тим-тё-тё-тё

· Том-ту-ту-ту

· Тим-тю-тю-тю

· Том ты-ты-ты

· Тим ти-ти-ти.

· Том любит торты, а Тим тянучки.

· В магазине выбрать подарки для Тома и Тима. Я подарю Тому тарелку.

· Том и Тим решили попробовать жонглировать предметами. Правильно ли они выбрали предметы?- 4 лишний. Том будет жонглировать тарелкой, тапочком, тыквой.

Физминутка.

Ток-ток-ток-взяли в руки молоток.

Ток-ток-ток- бьет по шапке молоток.

Часто, не редко, не мимо, а метко.

Ту-ту-ту- дам сметаны я коту.

То-то-то-надеваю я пальто.

Ит-ит-ит-плывет огромный кит.

Лет-лет-лет-приземлился самолет.

Вышел Тим погулять

Хочет с нами поплясать.

Ну, ребята выходите.

Вместе с Тимом попляшите.

· Научим Тома и Тима писать букву Т. Работа в прописях.

5. Итог занятия:

· С каким звуком мы познакомились.

· Дать характеристику звука.

6. Работа по заданию логопеда:

· Запомнить чистоговорки.

Та-та-та- у нас дома чистота.

Ты-ты-ты- сметану съели всю коты.

Ти-ти-ти- съели кашу всю почти.

Тё-тё-тё- отложили мы шитьё.

То-то-то- стали мы играть в лото.

Ать-ать-ать- мы идем гулять.

Ат-ат-ат- берем с собой самокат.

Тема «Звук и буква И »

Цели:

Образовательные:

· Познакомить детей со звуком И и его акустико- артикуляционной характеристикой.

· Познакомить с буквой И как письменным обозначением звука

· Учить писать печатную букву используя образец.

· Учить различать гласные звуки

Коррекционно- развивающие:

· Развивать общую, мелкую артикуляционную моторику

· Закреплять понятия: гласный звук, слог, слово.

· Автоматизировать звук И в слогах, словах, предложениях

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитывать у детей навык обращения с раздаточным материалом.

Оборудование:

· Предметные картинки.

· Сюжетные картинки.

· Панно.

· Звуковая мозаика.

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

1. Психолого-педагогический настрой. Развитие общей моторики.

Перед началом занятия становимся в кружочек.

2.Ритуал начала. Массаж лица.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

3. Формулирование темы и цели урока.

Рассмотри картинку день рождения у ослика ИА. Что подарили ИА на день рождения? Какие предметы мы можем объединить по общему признаку?

Пирамидка, кубики, мозаика, мишка-это игрушки. В названии каждой игрушки есть звук И. Значит тема сегодняшнего урока- Звук И и буква, которая его обозначает.

Цель нашего урока- познакомиться со звуком И и буквой, которая его обозначает; учиться отличать звук И и букву, которая его обозначает от других звуков и букв.

4. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

Произнесите слово ИГРУШКИ. Какой первый звук в слове? Какой последний звук в слове? Произнесите этот звук, глядя в зеркало и расскажите, как расположены органы речи при произнесении этого звука

· Посмотрите, ваш рот улыбается.

· Язык отпускается.

· Произнесите звук и протяжно, долго, спойте его, потяните ниточку.

· Догадались какой это звук гласный или согласный?

4. Закрепление темы:

Сейчас мы определим кто из вас самый внимательный, тот выберет для нас транспорт на котором мы поедем на день рождения к ослику.

Выделение на слух звука И

· Из ряда гласных- И А У И А А У И И А И

· Из слогов- АХ УХ ИХ ИМ АМ УТ ИТ УМ ИМ

· Из слов- ириска, апрель, изба, инжир, учитель, абажур, автобус, иголка, артист, урок, индюк, избушка, арка.

Выбор транспорта по наличию звука и в слове: велосипед.

Выбор подарка по наличию звука в слове.

Разложить подарки по коробкам – определение позиции звука в слове.

Физминутка.

Как на ослика именины испекли мы каравай

Вот такой вышины

Вот такой ширины

Каравай, каравай кого хочешь выбирай.

А теперь вместе с осликом Иа поучимся писать букву И и поработаем в прописях.

с горки вниз, на горку вверх, и опять спустились вниз

5. Итог занятия:

· С каким звуком мы познакомились.

· Дать характеристику звука.

Тема «Звук и буква З»

Цели:

Образовательные:

· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.

· Способствовать развитию фонематического слуха.

· Познакомить со звуками З и З* и его условным обозначением.

· Учить определять место звука в слове.

· Познакомить с буквой З как письменным обозначением звука

· Учить писать печатную букву используя образец.

· Учить различать звуки З и З*

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитание навыка самоконтроля.

Коррекционно- развивающие:

· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Оборудование:

· Предметные картинки.

· Сюжетные картинки.

· Панно.

· Звуковая мозаика.

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

1. Ритуал начала.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

2. Сообщение темы занятия:

· На какой планете мы живем?- на земле.

· Кто мы?- земляне, дети Земли.

· А вы знаете кто живет на звездах?- дети звезд. Они посылают нам свои любимые звуки З и З*

· Дети звезд прислали нам звездные сигналы з-з-з-з-з, з*-з*-з*-з*

3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

· Губы в улыбке, зубы видны.

· Зубы сближены, не сжимать.

· Широкий кончик языка упирается в нижние резцы.

· Посередине языка идет холодная струя.

· Участвует голос.

4. Закрепление темы:

Дети звезд приглашают нас в гости. Мы возьмем с собой Микки он поведет наш звездолет.

Звездолет мы смастерили.

К звездам путь открыть решили.

Звездолет, звездолет,

Отправляемся в полет.

В полет отправятся те кто хорошо научился произносить звуки З и З* и кто самый внимательный и у кого хорошая память.

Повторяйте за мной без ошибок.

За-за-за- здесь привязана коза.

Зы-зы-зы мало травки у козы.

Зу-зу-зу- отвязали мы козу.

Зи-зи-зи- обезьянку привези

Зя-зя-зя- обезьянам здесь нельзя.

Звездные дети просят нас взять с собой звездные предметы. Что мы возьмем с собой?

А еще мы возьмем с собой разных животных, насекомых, птиц.

Физминутка.

Все уселись в звездолет и отправились в полет.

К звезде далекой добрались!

Звездолет наш опустись.

Кто нас встречает?- звездные дети.

Покажем и расскажем звездным детям что мы привезли с земли.

Мы привезли зонт. Он нужен для того чтобы прятаться от дождя.

А теперь покажем звездным детям как пишется буква з. Работа в прописях.

5. Итог занятия:

· С каким звуком мы познакомились.

· Дать характеристику звука.

6. Работа по заданию логопеда:

Прочти и подумай.

· Вот слова: зайка, завод, замки, ваза, розы, козы, глаза, фазан, зонтик, зубы, язык, тазы, арбузы, бизон.

Какие из них называют одно животное или один предмет, а какие 2 или много?

Что здесь может двигаться, а что не может?

· Вот слова: зайка, золотой зубр, залезть, закрыть, зверь, зеленый, заметить, звонкий, Зина, записать, серьезный.

К каким из этих слов можно поставить вопрос кто?

К каким вопрос какой?

К каким вопрос что сделать?

· Вот слова: знамя, звонок, звонить, значок, звук, здание, звучать, знать, воздух, знание, здоровье, язык, здоровый, звонкий.

На какие вопросы отвечает каждое из этих слов?

Какие из этих слов имеют общую часть и близки по значению, хотя и отвечают на разные вопросы? Назовите эту общую часть.

· Вот слова: зубр, корзина, замок, ваза, зебра, тазы, зеркало, вазелин, зонтик, коза, козел, зяблик, изюм, резина, зима, бузина.

Что из этого покупают и что не покупают в магазинах?

· Вот слова: гвозди, звери, змея, змей, зонтик, звезда, гвоздика, кузнец, звено, коза, зебра, зайка, вокзал, обезьяна, бизон, загадки.

Что из всего этого может двигаться само?

Что само двигаться не может?

· Вот слова: суп- зуб, коса- коза, Сима- зима, сахар- Захар, косы- козы, кассета- газета, роса- роза, лиса- Лиза.

Обьясните, чем отличаются слова в каждой паре.

Прочитайте сначала все слова со звуком с, а потом со звуком з.

Прочитайте подряд все пары слов.

· Вот слова: засов, застава, зоосад, занавеска, сазан, слезы, записка, заснуть в саду, засыпать снегом, совхозы, рассказы.

Назовите те слова из этого ряда, значение которых вы тоже знаете.

Скажите, значение каких из этих слов вам не понятно.

Прочти и назови.

· У Лизы есть зеленый…

Как то ей захотелось показать свой …Зине.

Засиделась Лиза у Зины и забыла у неё свой…