Психолого-педагогический настрой. Развитие общей моторики

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

Тема «Звук и буква А»

Цели:

Образовательные:

· Познакомить детей со звуком А и его характеристикой (с опорой на артикуляцию);

· Дать понятие о месте нахождения звука в слове;

· Познакомить с буквой А.

Коррекционно- развивающие:

· Развивать у детей фонематические процессы;

· Закреплять понятие «слово», «гласные звуки»;

· Развивать умение выделять ударный гласный звук;

· Развивать умение составлять небольшие предложения;

· Развивать моторный праксис.

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету;

· Воспитание навыка самоконтроля;

· Воспитание умения слушать друг друга.

Оборудование:

· Предметные картинки.

· Сюжетные картинки.

· Панно.

· Звуковая мозаика.

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

1. Ритуал начала.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

2. Сообщение темы занятия:

Веселый язычок и Кики приглашают нас в удивительное путешествие в страну АБВГДейку.

За чистым-чистым полем,

За дремучим- дремучим лесом,

За шумным морем

Назодится страна АБВГДейка.

Но попасть в неё может только тот кто научится правильно произносить звуки, выучит все буквы, тот кто самый внимательный, у кого хорошая память, кто не ленится думать и у кого в груди бьется отважное сердце. Наше путешествие буде очень долгим, целый учебный год.Только самые выносливые и трудолюбивые попадут в эту удивительную страну.

Все согласны отправиться в путь, никого не пугают трудности? Тогда вперед!

Сегодняшнее путешествие мы начнем со знакомства со звуком А.

3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

Давайте споем этот звук. Представьте, что у вас в руках ниточка. Растягиваем ниточку и поем звук А-А-А. Ниточка длинная или короткая? Намотайте ниточку на клубок. Вот какой большой клубок получился. Звук А мы можем петь, тянуть. Посмотрите, как широко открывается рот, нет никаой преграды для воздушной струи. Звук А называется гласным, от слова голос.Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом. Нажмите пальчиком на квадратик, оживите его.

4. Закрепление темы:

· Выделение звука хлопками.

· Из ряда гласных А У И О А И У Ы А О А

· Из обратных слогов АМ УХ ОМ ИК АК АП АТ УС

· Из слов абажур, обувь, авиация, инжир, айва, ананас, умный, артист, осень, акробат, индюк.

· Выделение и называние 1 звука.

· В звукосочетаниях АУ АЫ АО АИ

· В обратных слогах АМ АТ АП АК

· В словах акация, аист, автор, аквариум

· Выделение звука А в произношении по предметным картинкам.

· Хоровое проговаривание всех картинок.

· Определение позиции звука в слове.

Физминутка.

Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу!

Аист бодро отвечает:

Топай правою ногой,

Топай левою ногой,

Снова- правою ногой,

Снова левою ногой,

Потом- правою ногой

Потом- левою ногой,

Вот тогда придешь домой.

· Работа в прописях.

Аист азбуку учил

И пятерку получил.

И сегодня без подсказки

Сам себе читает сказки.

· Составление простых предложений по картинкам.

· Запомни имена которые начинаются на звук А: Аня, Ира, Гена, Антон, Игорь, Света, Ася, Олег.

· Сколько имен девочек, а сколько мальчиков?

· Составление предложений с помощью вопроса Что делает?

· Игры на развитие внимания, памяти: Чего не стало?

5. Итог занятия:

· С каким звуком и буквой мы сегодня познакомились?

· Дать характеристику звука.

6. Работа по заданию логопеда:

· Припоминание картинок на звук.

· Что изменилось?

· Чего не стало?

· Что прибавилось?

· Определение позиции звука в словах.

Тема «Звук и буква У»

Цели:

Образовательные:

· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.

· Способствовать развитию фонематического слуха.

· Познакомить с гласным звуком А и его условным обозначением красный квадрат.

· Учить определять место звука в слове.

· Познакомить с буквой а как письменным обозначением звука а.

· Учить писать печатную букву используя образец.

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитание навыка самоконтроля.

Коррекционно- развивающие:

· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Оборудование:

· Предметные картинки.

· Сюжетные картинки.

· Панно.

· Звуковая мозаика.

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

1. Ритуал начала.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

2. Сообщение темы занятия:

Удивительный ребенок:

Может крякать и нырять,

Как его родная мать.

Утенок.

Вы узнали о ком эта загадка? Конечно же о нашем Микки. Какой первый звук в слове ? Где еще мы можем услышать звук У? Кто воет у-у-у? Зимой ветер воет у-у-у. Сегодня мы познакомимся со звуком и буквой У.

3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

произнесите звук У. Что стало с вашими губами?- они вытянулись в трубочку. Попробуем спеть звук у. Растяните ниточку. Что вы можете сказать об этом звуке?- он поется, тянется. Какой это звук?- гласный.

Для пения гласные звуки важны,

Они и напевны и очень нежны.

Летят, как птицы в синеву:

Ау, ау,ау.

4. Закрепление темы:

· Выделение звука на слух

· Из ряда гласных: А У А У А И У И А И У О У У А У Ы У

· Из слов: удочка, иволга, ураган, аист, учитель, украсить.

· Выделение и называние 1 звука.

· В звукосочетаниях: УА УИ УО УЫ УЭ.

· В обратных слогах: УМ УТ УХ УП УК

· В словах: удав, удод, улей, устрицы, ужин,удача, узор.

· Выделение звука у в произношении по картинкам.

· Проговаривание всех картинок.

· Определение позиции звука.

· Ответы на вопросы: Кто это? Что это?

Физминутка.

Шла уточка бережком.

Шла серая по крутому.

Вела детей за собою.

И малого и большого,

И среднего и меньшого.

И самого любимого.

· Работа в прописях.

· Игра «Подскажи словечко»

· Жи-жи-жи, ползут ужи

· Сы-сы-сы у папы выросли усы

· Ха-ха-ха из рыбы варится уха

· Ши-ши-ши наши уши хороши.

· Чка-чка-чка плыла в речке уточка.

· Есть длинные и короткие слова. Слова в которых мало звуков короткие- ужи, усы, уши, уха.Слова в которых много звуков- длинные уточка ( по звуковой линейке)

· Договаривание предложений по картинкам.

· Что изменилось?

5. Итог занятия:

· С каким звуком познакомились?

· Дать характеристику звука.

6. Работа по заданию логопеда:

· Припоминание картинок на звук У

· Что изменилось?

· Назови первый звук.

Тема «Звук и буква М»

Цели:

Образовательные:

· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.

· Способствовать развитию фонематического слуха.

· Познакомить со звуком М как согласным звуком и его условным обозначением синий квадрат.

· Учить определять место звука в слове.

· Познакомить с буквой М как письменным обозначением звука М

· Учить писать печатную букву используя образец.

· Учит читать слоги

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитание навыка самоконтроля.

Коррекционно- развивающие:

· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Оборудование:

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

Психолого-педагогический настрой. Развитие общей моторики

Перед началом занятия становимся в кружочек.

2.Ритуал начала. Артикуляционная гимнастика.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

3. Формулирование учащимися темы и цели урока:

Ростом разные подружки,

Не похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

· Еще раз произнесем слово МАТРЕШКА четко произнося первый звук.

· А теперь отгадайте загадку про гостя который принесет нам новую букву.

Хозяин лесной,

Просыпается весной

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

Медведь.

· Назовите 1 звук в слове.

· Сегодня мы будем изучать звуки М и М*

4. Знакомство с новым звуком: Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

· Чем мы произносим звуки М иМ*?- губами

· Посмотрите мои губы чуть- чуть улыбаются, когда произносим звук М* и чуть- чуть сердятся, когда произносим звук М.

· Давайте попробуем потянуть ниточку, тянется ниточка или рвется?

· Звуки М И М*- согласные, потому что при произношении воздух, выходящий изо рта, встречает преграду в виде губ.

Губы сомкнуты. Воздух не может пройти через рот.

Гу­бы построили преграду. Воздух нашел другой путь: выхо­дит через нос.

Вывод : Если при произнесении звука воздух встречает преграду , то такие звуки называются согласными .

— Звук [м] гласный или согласный? Почему?

· Согласный звук М обозначаем синим квадратом, а М*- зеленым.

5. Формирование навыков звукового анализа и знакомство с новой буквой:

· Посмотрите на рисунки на доске. Что на них изображено?

·

· (Мак, мяч.)

· Произнесите слово мак, выделяя каждый звук. (МММак, мАААк, маККК.)

· Сколько звуков в слове? Назовите их по порядку и дайте им характеристику.(В результате работы появляется схема)

· Аналогично проводится работа со словом мяч.

· А кто знает, какой буквой обозначают звуки [м], [м^,]?

· На что похожа буква М?

Вот качели буква М

Здесь качаться можно всем

6.Физминутка. Отдохнем вместе с буквой М

Мы топаем ногами.

Мы хлопаем руками,

Кивам головой.

Мы руки поднимаем.

Мы руки опускаем.

Мы крутимся потом,

Мы топаем ногами.

Топ-топ-топ.

Мы хлопаем руками

Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки разведем.

И побежим кругом.

7.Закрепление темы. Работа в прописях.

Найти и обвести букву М

пёшарплромощшшгджжфмамабювылдалршгшгшллыд

ьсбвлнмгнгоглаорорнгмухещгншглумрлолшглдымыжн

дылмпоромглгьодамлыдывщещшглгмядымдудаюмцщ

8. Итог занятия:

· С какими звуками мы познакомились?

· Дать характеристику звуков.

Найти и обвести букву М

пёшарплромощшшгджжфмамабювылдалршгшгшллыд

ьсбвлнмгнгоглаорорнгмухещгншглумрлолшглдымыжн

дылмпоромглгьодамлыдывщещшглгмядымдудаюмцщ

6. Работа по заданию логопеда:

· Игра «Мой- моя»-закрепление согласования притяжательных метоимений с существительными в роде.

· Запомни повтори: ам-ом-ум-им, дом- дым- гном- альбом- менять порядок.

Тема «Звук и буква О»

Цели:

Образовательные:

· Познакомить детей со звуком О и его характеристикой с опорой на артикуляционные признаки.

· Учить определять место звука в слове.

· Познакомить с буквой О как письменным обозначением звука О

· Учить писать печатную букву используя образец.

Коррекционно- развивающие:

· Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей.

· Развивать фонематические процессы.

· Закреплять понятие «звук», «слово».

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитание навыка самоконтроля.

· Воспитывать речевое внимание детей.

Оборудование:

· Предметные картинки.

· Сюжетные картинки.

· Панно.

· Звуковая мозаика.

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

1. Психолого-педагогический настрой. Развитие общей моторики.

Перед началом занятия становимся в кружочек.

2.Ритуал начала. Массаж лица.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

3. Формулирование учащимися темы и цели урока:

Послушайте стихотворение. Подумайте, какое время года описывает поэт.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит.

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Воды зашумели

Быстрого ручья.

Птички улетели

В теплые края.

Выделите первый звук в слове осень и постарайтесь сформулировать тему нашего занятия. (звук О и буква, которая его обозначает)

Цели нашего урока:

· Познакомиться со звуком О и буквой, которая его обозначает.

· Учиться отличать звук О и букву, которая его обозначает от других звуков и букв.

· Учиться читать слоги с новой буквой.

4.Знакомство с новым звуком

Посмотрите на картинку в верхнем левом углу. Как вы думаете, что случилось с девочкой? (У нее болит ухо.)

— Как плачет девочка?

Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

· Что происходит с губами, когда мы произносим звук О?- губы вытягиваются в трубочку.

· Спойте звук О, намотайте ниточку на клубок. Звук О поется, тянется. Какой это звук?

· Какие еще гласные звуки вы знаете?

· Послушайте стихотворение о гласных звуках:

Гласные песенку звонкую тянут-и и и

Могут заплакать- о о о и застонать- у у у

Могут качать в колыбели Аленку-а а а

Могут, как эхо, в лесу закричать: Ау!Ау!

Легко летят они в высоту- а и о у!

4. Закрепление темы:

Звук [о] очень любит осень. Рассмотрите картину осени, (с. 22). Назовите предметы, в которых есть звук [о]. Выде­ляйте голосом звук [о] в слове. (Облако, дождь, дом, окно, забор, дорога, дупло, зонт, пальто, боты, кот, осень.)

Ослик пошел в огород за овощами.

Ослик очень огорчен.

Со звуком [о] он не знаком.

Кто же ослику поможет —

Овощи в ведро положит?

Помнить надо вам одно —

Овощи со звуком [о].

Пока мы помогали ослику собрать урожай осенний ветер сорвал эти листья с деревьев. А мы собе­рем из них букеты. В первый букет соберем листья со звуком [о] в начале слова, во второй — в середине слова, в третий — в конце слова. Получаются букеты из листьев одного цвета.

5. Физминутка.

Координация движений в сочетании с речью.

Ветер северный подул:

С-С-С, все листья

С липы сдул…( пошевелить пальцами)

Полетели, закружились

И на землю опустились.

Дождик стал по ним стучать: ( постучать пальцами по столу)

Кап-кап-кап, кап-кап-кап.

Град по ним заколотил

Листья все насквозь пробил.( постучать кулаками по столу)

Снег потом припорошил (плавные движения кистями рук вперед, назад)

Одеялом их накрыл (ладони крепко прижать к столу)

6. Знакомство с буквой

Какой формы буква О?

Эта буква так кругла —

Покатиться бы могла.

Раскрасить предметы похожие на букву О

Найди и подчеркни букву в названиях картинок

7. Итог урока

· С каким звуком мы познакомились.

· Дать характеристику звука.

8. Рефлексия

· Что больше всего понравилось на уроке?

· Какое задание было самым трудным?

Тема «Звук и буква С»

Цели:

Образовательные:

· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.

· Способствовать развитию фонематического слуха.

· Познакомить с согласным звуком С и С*,его условным обозначением квадрат.

· Учить определять место звука в слове.

· Познакомить с буквой а как письменным обозначением звука С

· Учить писать печатную букву используя образец.

· Учить различать звуки С и С*

Воспитательные:

· Воспитание интереса к предмету.

· Воспитание навыка самоконтроля.

Коррекционно- развивающие:

· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Оборудование:

· Предметные картинки.

· Сюжетные картинки.

· Панно.

· Звуковая мозаика.

· Прописи.

· Цветные карандаши.

· Зеркала.

Ход занятия:

1. Ритуал начала.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

2. Сообщение темы занятия:

Отгадайте загадку.

Сверху дыра, снизу дыра,

А посередине огонь и вода.

Самовар.

Вместе с Минни мы познакомимся со звуком С и С* и побеседуем о посуде.

3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:

· Губы улыбаются

· Зубы сближены, но не сомкнуты.

· Язычок внизу, кончик упирается в нижние зубы.

· Воздушная струя сильная, холодная, проходит посередине языка.

· Голосовые связки не работают- горлышко не дрожит.

· Ниточка не тянется, звуки С и С*- согласные.

4. Закрепление темы:

Минни решила купить посуду. В какой магазин ей нужно пойти? Почему так назвали этот магазин?

Отправляемся в магазин, дружно шагаем под такую считалку.

Са-са-са

Ой-ой-ой- летит оса.

Сы-сы-сы

Не боимся мы осы.

Су-су-су

Видел кто из вас осу?

Си-си-си

В водоеме караси

Ся-ся-ся

Вот поймать бы карася!

Се-се-се

Карасей ловили все.

Вот и магазин «Посуда»

Зашла Минни в магазин, а названия посуды не знает. Помочь Минни купить посуду.

Я хочу купить…В слове…звук с или с* находится в начале, середине, конце слова.

Словообразование:

Подскажите Минни какая бывает посуда?

· Из стекла- стеклянная

· Из хрусталя- хрустальная.

· Из пластмассы- пластмассовая.

· Из металла- металлическая.

Падежное управление:

Расскажем Минни о назначении разной посуды.

· Куда она положит соль?- в солонку

· В чем она будет хранить масло?- в масленке

· Во что она положит салат?- в салатницу

· Куда она нальет суп?- в супницу

· Куда она положит хлеб?- в хлебницу

Физминутка.

Точим нож!Точим нож!

Будет очень он хорош.

Будет резать он припасы:

Мясо, сало и колбасы,

Помидоры, огурцы…

Угощайтесь, молодцы!

А теперь ,ребята встать,

Руки медленно поднять

Палцы сжать, потом разжать.

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь ка за дело

Пока Минни расставляе новую посуду мы с вами поработаем в прописях.

5. Итог занятия:

· С каким звуком мы познакомились.

· Дать характеристику звука.

6. Работа по заданию логопеда:

Прочти и подумай

а) Вот салат, сок, сад, суп, сухарь, сор, сук, сыр, весы, сырок, бусы.

Что здесь можно есть, а что нельзя?

Что здесь самое вкусное?

б) Мы видим: ананас, поднос, нос, фикус, ус, ирис, кипарис, утёс, лес, аиста, куст.

Что из них может расти и что не может?

Назовите растения.

Какие слова здесь оканчиваются на звук с?

в) Написано: оса, коса, касса, лиса, сом, сова, песок, носок, сумка, сурок, судак, соболь, посуда, волосы, сокол.

Что здесь живое и что неживое?

Что летает и что не летает?

Кто может бегать?

. Прочти и подумай.

А) Все мы знаем, что такое: стадо, стол, стул, стакан, спутник, кусты, стены, кресло, мосты, сосны, слон, сковородка, скамейка, спальня.

Что из всего этого бывает у людей в доме?

На чем можно сидеть?

Б) Вот продукты: капуста, ананас, салат, соль, редиска, сухарь, квас, сок, судак, сом, ириски, колбаса, сметана.

Что можно есть в сыром виде и что можно варить?

Что растет на огороде?

Прочитайте: гусь, лось, слива, такси, карась, свисток, свинка, сметана, снегирь, носки, сливки, гости, костюм, самолёт.

Кто из них сам может двигаться и что само двигаться не может?

В) Назовите малышей: у свиньи поросята, у гуся, у лося, у совы, у лисы, у слона, у страуса, у аиста, у осла.

.

Запомни слова со звуком с

Однажды пригласила собака свою соседку свинью в гости. Накрыла в саду стол, красивую скатерть постелила, салфетки разложила, соль в солонке, сирень в стакане и даже свечи в подсвечниках. Еды всякой приготовила6 тут и сыр и смородина в сахаре и сметана, сок сливовый, сосиски. Пришла свинья влезла в сапогах на стол, все съела и даже спасибо не сказала. Рассердилась собака и прогнала свинью.

Прочти и подумай

Пёс- пёсики, нос- носики, усы- усики, колёса- колёсики, бусы- бусики.

Какие из этих слов обозначают один предмет, какие несколько предметов.

Прочти и подумай

Сима и Вася сидели в саду. На них накинулась собака. Сима испугалась, но осталась сидеть на месте. Вася взял ветку и отогнал собаку. Собака убежала и спряталась в свою конуру. Смелый Вася.

Кто был в саду?

Что случилось в саду?

Как вела себя Сима?

Что сделал Вася?

Почему собака спряталась в конуру?

Какой Вася?

Закончи одним словом.

Осенний…Синяя…Осиновый…Солёная…

Сладкий…Сильный…

4. Перескажи.

У лисы родились маленькие лисята. Все они были совсем слепые. Мать- лиса кормила лисят своим молоком и согревала своим теплом. Мать лиса все время сидела около лисят. Убежит поесть и быстро, быстро спешит к своим лисятам. Тепло и спокойно было лисятам около мамы-лисы.

Кто родился у лисы?

Какие были лисята?

Как лиса заботилась о своих лисятах?

5.Выучить.

Лиса по лесу шла, лиса лычки драла.

Лиса лапотки плела:мужу двое, себе трое.

А детишкам по лаптишкам.