Лист самооценки соответствия педагога профессиональному уровню
Ф.И.О. педагога: Иванова Светлана Михайловна.
Должность: учитель математики.
Квалификационная категория: соответствие занимаемой должности.
1. Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности учителя основного и среднего общего образования на основе профессионального стандарта «Педагог»
Проанализируйте с помощью таблицы 1 собственную профессиональную деятельность с точки зрения соответствия ее требованиям профессионального стандарта «Педагог» и проведите самооценку (определите уровень сформированности соответствующих компетенций).
Таблица 1.
| № п/п | Компетенции (трудовые действия) | Самооценка от 0 до 2 баллов |
| Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение» | ||
| 1 | Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы | 2 |
| 2 | Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего, среднего общего образования | 1 |
| 3 | Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды | 1 |
| 4 | Планирование и проведение учебных занятий | 1 |
| 5 | Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению | 1 |
| 6 | Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися | 1 |
| 7 | Формирование универсальных учебных действий | 1 |
| 8 | Формирование навыков, связанных с ИКТ | 1 |
| 9 | Формирование мотивации к обучению | 0 |
| 10 | Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | 1 |
| Успешный опыт реализации каких Ваших профессиональных компетенций можете представить коллегам? Ответ: Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы | ||
| Трудовая функция «Воспитательная деятельность» | ||
| 1 | Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | 1 |
| 2 | Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | 2 |
| 3 | Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | 1 |
| 4 | Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации 9. 10. | 1 |
| 5 | Проектирование и реализация воспитательных программ | 1 |
| 6 | Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.) | 1 |
| 7 | Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) | 1 |
| 8 | Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления | 1 |
| 9 | Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации | 1 |
| 10 | Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | 1 |
| 11 | Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде | 1 |
| 12 | Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка | 0 |
| Успешный опыт реализации каких Ваших профессиональных компетенций можете представить коллегам? Ответ: Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | ||
| Трудовая функция «Развивающая деятельность» | ||
| 1 | Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | 1 |
| 2 | Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе | 1 |
| 3 | Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | 2 |
| 4 | Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, детимигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью | 1 |
| 5 | Оказание адресной помощи обучающимся | 1 |
| 6 | Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума | 1 |
| 7 | Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка | 1 |
| 8 | Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу | 1 |
| 9 | Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | 1 |
| 10 | Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения | 0 |
| 11 | Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся | 1 |
| Успешный опыт реализации каких Ваших профессиональных компетенций можете представить коллегам? Ответ: Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | ||
| Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования» | ||
| 1 | Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира | 1 |
| 2 | Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития | 1 |
| 3 | Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся | 1 |
| 4 | Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования | 0 |
| 5 | Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры и развития навыков поликультурного общения | 1 |
| 6 | Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения | 1 |
| 7 | Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др. | 2 |
| Успешный опыт реализации каких Ваших профессиональных компетенций можете представить коллегам? Ответ: Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др. | ||