Дополнительная. Аристова М.А., Макарова М.А. и др. «Русская литература для школьников. Справочник». М.: «Экзамен», 2008 г.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
Тема занятия: Социальные и философские истоки бунта Раскольникова.
Цель занятия:
Дидактическая: рассмотреть основные положения философского романа «Преступление и наказание», взгляд Достоевского на проблему «необыкновенного человека», проанализировать принципы и теории главного героя произведения.
Развивающая: развивать у студентов навыки аналитического мышления.
Воспитательная: воспитывать чувство гуманизма и человеческого достоинства.
Вид занятия: практическое занятие.
Форма проведения занятия: эвристическая беседа.
Межпредметные связи:
Обеспечивающие: всемирная история.
Обеспечиваемые: культурология.
Методическое обеспечение: УМК.
Технические средства обучения: кодоскоп, компьютер и т.д.
Литература:
Обязательна: Литература (ч.1,2). 10 кл. – М., 2016. Под ред. Ю.В. Лебедева.
Дополнительная. Аристова М.А., Макарова М.А. и др. «Русская литература для школьников. Справочник». М.: «Экзамен», 2008 г.
Гурьянова А.С. «Методическое пособие по литературе для учителей и учащихся старших классов». Г. Нижнекамск.
Крутецкая В.А. «Литература в таблицах и схемах. 11 класс». Санкт-Петербург: 2008 год.
Кучина Т.Г. «ЕГЭ. Литература. Тематические тестовые задания. Уровни В. С. 10-11 классы». Ярославль: Академия развития, 2011 г.
Торкунова Т.В. «Готовимся к экзамену по литературе». М.: Айрис-пресс, 2007 год.
Тема. Социальные и философские истоки бунта Раскольникова.
Цель: дидактическая: раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в ведущих мотивах преступления; показать, какую власть над человеком может иметь «теория», как ответственен человек за эту идею, которой он руководствуется, подвести к выводу Достоевского о страшной опасности, которую таит для человечества осуществление индивидуальных идей и теорий;
развивающая: развивать познавательную деятельность студентов, навыки выразительного чтения и анализа прозаического произведения;
воспитательная: формировать способность студентов противостоять губительным воздействиям.
Эпиграф:
Есть один закон - закон нравственный.
Ф. Достоевский
Работа с эпиграфом.
– Как вы понимаете слова писателя, взятые эпиграфом для нашего занятия?
(Главное для каждой личности – это закон человеческой совести. Именно
совесть диктует моральные и нравственные принципы жизни.)
– Как, по вашему мнению, это выражение связано с названием занятия?
(На занятии следует исследовать путь героя от преступления к поступкам, вызванных совестью, – раскаяние.)
Восприятие нового материала
1. Работа с текстом.
– Найдите в тексте произведения портрет главного героя. (Часть I, раздел 2.)
– Что в этом портрете сразу бросается в глаза? (Юноша был задавлен
бедностью.)
– Опишите одежду Раскольникова, его квартиру.
– Подумайте, какую роль играют эти описания в раскрытии характера героя?
(Они подчеркивают его страшную бедность.)
2. Творческое задание «Монолог героя».
– От лица главного героя расскажите о нем самом, о его жизни в
Петербурге.
3. Беседа.
– Что задумал герой? (Он готовится убить старуху- процентщицу.)
– Как вы считаете, это было спонтанное или сознательное решение? (Абсолютно сознательное, хорошо подготовленное убийство.)
– В чем состояла необычность преступления Раскольникова? (Он стремился
проверить свою теорию.)
– Подумайте, мотивом убийства была только бедность самого Раскольникова?
(Нет. Это и боль за всех «униженных и обиженных», стремление
спасти сестру Дуню, изменить мир, сделать его справедливым.
Итак, налицо социальные причины.)
– Какие факторы подтолкнули героя на убийство? (Собственная бедность, письмо матери, из которого он узнал о жертве, которую собирается принести ради него и матери его сестра Дуня, знакомство с семьей
Мармеладовых, пьяная девочка на бульваре.)
4. Комментарий преподавателя.
Раскольникова, который живет в 60-е годы XIX века, волновали сильные личности: Наполеон, Магомет. Поэтому неудивительно, что юношу захватила теория «сверхчеловека», которой якобы разрешено не только вершить судьбы людей, но и «кровь по совести». Именно таким «Наполеоном», который стремится изменить миропорядок любыми средствами, проверить способность переступить законы морали во имя будущей общественной гармонии, и пытается стать Раскольников.
Философская идея Раскольникова была изложена им в статье «О преступлении», напечатанной в прессе.
5. Работа с текстом.
– Определите основные положения статьи Раскольникова.
(1. Разделение людей на разряды.
2. Отличие «обыкновенных» людей от «необыкновенных».
3. Как человечеству поступать с теми «необыкновенными» людьми, которые решили преступить закон?)
– В разговоре с каким героем раскрываются основные положения этой статьи?
(В разговоре с Порфирием Петровичем.)
– Найдите положения статьи Раскольникова и трактовки их, сделанные
Порфирием Петровичем.
(Это можно показать на примере таблицы, которую в процессе работы создают преподаватель и студенты.)
Ориентировочная таблица