Половые различия детей от рождения до подросткового возраста
Половые различия в развитии и поведении детей обнаруживаются сразу же после рождения. Мальчики обычно рождаются с большим ростом и весом. Новорожденные девочки спят дольше, чем мальчики. Мальчики раньше начинают поднимать голову, лежа на животе. Вместе с тем, мальчики на 2-3 месяца позже начинают ходить и говорить. Учеными был выявлена интересная особенность: несмотря на то, что мальчики начинают говорить позже, чем девочки, они к моменту начала «говорения» знают больше слов, чем их сверстницы. То есть у них больше пассивный словарный запас – запас слов, которые они правильно понимают, но сами еще не произносят. Определяется он по активной, осмысленной реакции детей на предметы, которые взрослые люди называют и просят детей показать или даже принести.
Ученые исследовали различия в поведении мальчиков и девочек, которым исполнился 1 год и 1 месяц. За мамами и детьми наблюдали в игровой комнате с большим набором игрушек. Каждая мать должна была спустить ребенка с рук, поставить на пол и наблюдать за игрой, не вмешиваясь в ее процесс. В результате было выявлено, что девочки менее охотно, чем мальчики, сходили с рук матери, держались ближе к ней, чаще оглядывались на нее и возвращались, чтобы прикоснуться к ней. Через 15 минут малышей отгораживали от игрушек специальным барьером. Оказалось, что и в этой ситуации мальчики и девочки вели себя по-разному: девочки кричали и бежали к маме, пытаясь разрешить эту проблему с ее помощью, а мальчики сами начинали двигаться вдоль перегородки, пытаясь добраться до игрушек. Различались и стили поведения. Девочки больше сидели и играли, а мальчики больше передвигались и бродили от игрушки к игрушке, толкали девочек.
Девочки меньше ориентированы на одного с ними пола детей в семье, чем мальчики; девочки обнаруживают большую чувствительность к характеру отношений родителей между собой и к эмоционально теплым и доверительным отношениям с родителем одного с ними пола. Конфликт матери с отцом отрицательно сказывается на формировании идентичности девочки с матерью.
Большое значение имеет общество сверстников, которые с 3-4 лет активно начинают следить за выполнением правил поведения мальчиков и девочек, поправляя друг друга. Мальчики более нетерпимы к проявлению женских качеств у мальчишек-сверстников (плаксивости, капризности, манерности и др.), а девочки проявление у сверстниц мужских характеристик (склонности к риску, лидерству и др.) склонны не замечать.
Установлено, что уже в 4-летнем возрасте начинает проявляться глубинное психологическое различие в ориентациях мальчиков и девочек. Если в экспериментах детям предлагалось свободно выбрать игрушки, у мальчиков и девочек проявлялись явные различия: машины и кубики выбирались для игры преимущественно мальчиками, а посуда и куклы – девочками. Такое предпочтение отражает действенное проникновение детей в специфику мужской и женской деятельности. Мальчики имеют больший интерес, знания и умения в сфере техники, а девочки – в сфере быта.
Различия проявляются и в самом характере игр. Часто говорят, что мальчики тоже могут играть в куклы и что характер их игр зависит от воспитания. Однако мальчики иначе обращаются с куклой, чем девочки: лишь в исключительных случаях наблюдается при этом трогательное заботливое ухаживание. Обычно мальчики заставляют куклу прыгать или маршировать, сажают ее в качестве седока в тележку или верхом на игрушечных животных и т. д.
Если девочки склонны к попечительской деятельности, то у мальчиков столь же отчетливо обнаруживается склонность к преобразующей и конструктивной деятельности. Отсюда интерес мальчиков к инструментам, орудиям труда, различным механизмам и приспособлениям. Девочки, как правило, используют игрушку по назначению, делая ошибки в ее применении лишь по незнанию, мальчики же могут приспособить игрушку к различным целям, очень часто не по назначению, сознательно находя ей неожиданные применения. Кроме того, мальчиков больше интересует устройство игрушки, чем ее назначение. Характерно, что и само знакомство мальчика с игрушкой часто начинается (а нередко и заканчивается) с того, что он лезет внутрь – смотреть, как она устроена, – так и не испробовав ее в деле.
В конструктивных играх мальчики проявляют большую изобретательность. Они строят города, железные дороги, уделяя внимание главным образом конструкциям. В аналогичных условиях девочки стараются украсить и обустроить дом, обставить его мебелью, предметами быта.
При наблюдении за играми детей было обнаружено, что мальчики стремятся к общению в больших группах, ориентируясь на содержание совместной деятельности, разработку правил. Девочки более склонны к формированию малых групп из 2-3 человек, при этом для них большую роль играет формирование эмоциональной межличностной связи, которая продолжалась бы и вне игры.
Кто труднее адаптируется к новой ситуации, в том числе к началу школьного обучения? Мальчики. В начальной школе мальчики младше девочек по своему биологическому возрасту на целый год. У девочек в дошкольном и младшем школьном возрасте обычно лучше развита речь, и они часто сильнее мальчиков физически. Кроме того, девочки более общительны, легче перестраивают свои отношения, подстраиваются к ситуации. Мальчики при любом изменении привычной жизни страдают больше. В результате мальчики труднее привыкают к школе, в конце учебного года у них отмечается большая утомляемость, чем у девочек. Статистические данные свидетельствуют о том, что в начальной школе среди отличников больше девочек, а среди двоечников – мальчиков.
Кроме того, в настоящее время выявлены значимые половые различия по следующим показателям:
- у мальчиков более высокий уровень притязаний, они чаще выбирают более сложные задания;
- мальчики активнее, настойчивее, более склонны к риску, чем девочки, но менее исполнительны и чувствительны;
- мальчики лучше реагируют на материальное поощрение своих действий, а девочки на эмоциональное;
- мальчики более возбудимы, чем девочки, в результате у них труднее вырабатываются негативные рефлексы по типу «запрещено»;
- девочки лучше выполняют задания в двуполой компании, а мальчики в одиночку;
- девочки больше опираются на механическое запоминание.
Установлено, что среди девочек-отличниц были только те, которые продемонстрировали высокие показатели памяти, а среди плохо успевающих девочек показатели памяти у всех были низкими. У мальчиков такой зависимости успешности обучения от уровня развития памяти не было: среди мальчиков-отличников были дети с плохой памятью, а среди слабо успевающих были мальчики, память у которых была прекрасной;
– почти все девочки при ответе смотрят в лицо учителю и улавливают малейшие оттенки мимики, подтверждающие правильность ответа или указывающие на их ошибочность, и моментально корректируют свой ответ. Для мальчиков такое поведение менее характерно: отвечая, они могут смотреть в окно или в любую другую сторону;
– девочки, ищущие одобрения взрослых, не теряют, в отличие от мальчиков, расположения сверстниц. В мальчишеской же среде такая тенденция резко снижает популярность ее обладателя;
– страх опоздания в школу более характерен для девочек;
– мальчики и девочки по-разному реагируют на неприятности. Мальчики кратковременно, но ярко и избирательно реагируют на эмоциональный фактор, а у девочек в ситуации деятельности, вызывающей эмоции, резко нарастает общая активность, повышается эмоциональный тонус коры мозга. Мозг девочек как бы готовится к ответу на любую неприятность, поддерживает в состоянии готовности все структуры мозга, чтобы в любую секунду отреагировать на воздействие, пришедшее с любой стороны. Мальчики и мужчины обычно быстро снимают эмоциональное напряжение и вместо переживаний переключаются на продуктивную деятельность;
– различна реакция детей разного пола на оценку их деятельности: для мальчиков важно, что конкретно оценивается в их деятельности, для девочек – кто их оценивает и как. То есть мальчиков интересует суть оценки (какой момент деятельности оценивается), а девочки более заинтересованы в эмоциональном общении со взрослыми, для них важно, какое они произвели впечатление;
- в свободное время виды деятельности у мальчиков более разнообразны, но менее организованны. За пределами дома, в непривычной обстановке, девочки быстрее теряются, с трудом находят себе занятие. Отправляясь куда-либо, они имеют определенную цель, тогда как мальчики находят себе занятия по ходу, легче ориентируясь в незнакомой обстановке и воспринимая ее положительно, в отличие от настороженного отношения девочек;
- девочки более обидчивы, более чувствительны к критике, чем мальчики. У девочек чаще наблюдается повышенный интерес к своей внешности, и они более чувствительны к ее оценке другими людьми; в связи с этим у них чаще наблюдаются и различные ложные идеи о своей физической недостаточности (что становится особенно заметным в подростковом возрасте).
Пословицы и поговорки
У девки загадки, а у парня смысл.
Различия между юношами и девушками
в темпах взросления и формировании самосознания
Девочки входят в пубертат (от лат. pubertas – половая зрелость) в среднем на два года раньше, чем их сверстники-мальчики. У девочек половое созревание обычно начинается в 10-12 лет, а у мальчиков – на два года позже.
У обоих полов стереотипы тела влияют на субъективную оценку своей привлекательности. Но оценка собственной физической привлекательности у девочек значимо связана с другими личностными и социальными параметрами представления о себе, что не наблюдается у мальчиков. Другими словами, девочка-подросток, считающая себя внешне малопривлекательной, негативно оценивает и другие стороны «я», в то время как мальчик четко различает эти аспекты: он может негативно оценивать свою внешность и при этом высоко ценить свои социальные или интеллектуальные качества.
Формирующийся образ тела по-разному сказывается на формировании самосознания подростков разного пола. У девочек раньше, чем у мальчиков, возникают сложные формы рефлексии, чувство одиночества. У них сильнее потребность во взаимопонимании и психологической близости, раньше и сильнее обнаруживается интерес к внутреннему миру. У девушек более выражена ориентация на словесное общение, а у юношей – на совместную деятельность. Девушки считают себя в сравнении со сверстниками более искренними, справедливыми и верными. Юноши при оценке девушек отмечают меньшую смелость, но большую доброту, умение понять другого. Девушки охотнее отдают предпочтение мужскому статусу, чем юноши – женскому, свободнее чувствуют себя в общении со сверстниками, чем юноши со сверстницами. У юношей больше выражена потребность в достижении и ориентации на будущее.
Вопросы и задания
1. Чем психологически мужчины отличаются от женщин? Назовите несколько наиболее запомнившихся вам характеристик.
2. Чем психологически мальчики отличаются от девочек (на стадии от рождения до подросткового возраста)? Назовите несколько наиболее запомнившихся вам характеристик.
3. В чем заключаются психологические различия юношей и девушек?
4. Чем ваши игры и поведение в детстве отличались от поведения и игр детей противоположного пола (вспомните и приведите примеры)? Приведите из своего детства или жизни знакомых вам детей примеры, подтверждающие различие в интересах и поведении мальчиков и девочек.
| Выполните тренировочные задания к данной теме. |
[1] Бурлинская Г.В., Петровский А.В. Психология развития А.В. Петровский // Психологический лексикон. Энциклопедический слварь. М.: ПЕР СЭ, 2006.