Словообразование - это раздел науки о языке, который изучает структуру слова (из каких частей оно состоит, каково значение этих частей, какую позицию они занимают в слове) и способы образования слов.
ТЕМА: Словообразовательные нормы современного русского языка
13.05.2022. ОГСЭ.05 Культура речи в профессиональном общении. Преподаватель Новикова Е.А. Занятие 10. Тема занятия: «Словообразовательные нормы» (лекция). Срок выполнения до 16.05
ЗАДАНИЕ:
1. Изучить лекцию, посмотреть презентацию.
2. Составить конспект
3. Конспекты выкладывать в обсуждения.
Цели занятия.
Учебные:
формировать навыки и умения определять способ образования слов, составлять словообразующую цепочку;
развивать устную речь студентов.
Воспитательные:
стимулировать у студентов интерес к изучению культуры речи;
формировать чувство ответственности за результаты своего труда.
Развивающие:
развивать устную и письменную речь студентов;
расширять кругозор студентов;
развивать умение студентов осмысливать знания, изученные на занятии;
развивать языковое чутье и оценочное отношение к своей и чужой речи.
Список литературы
Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы. Учебное пособие для студентов среднего профессионального уч. заведения [Текст] Т.М. Воителева. 3-е издание, Стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 176
Введенская Л.А. Культура речи: учебное пособие [Текст] / Л.А.Введенская. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 448 с.
Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие [Текст] /И.Б. Голуб. -М.: Логос, 2003. - 432 с.
Зверева Е.Н. Основы культуры речи: Теоретический курс [Текст] / Е.Н.Зверева. - М.: Издательский Центр ЕАОИ, 2008. - 219 с.
Интернет-ресурсы:
Справочно-информационный интернет-портал «Культура письменной речи» [Электронный ресурс] // http://www.gramma.ru/RUS/.
ЛЕКЦИЯ
Словообразовательные нормы современного русского языка
Словообразование - это раздел науки о языке, который изучает структуру слова (из каких частей оно состоит, каково значение этих частей, какую позицию они занимают в слове) и способы образования слов.
Словообразовательные нормы регулируют выбор морфем, их размещение и соединение в составе нового слова.
Морфологические способы словообразования:
1. Приставочный способ. При образовании слов приставочным способом приставка присоединяется к исходному, уже готовому слову, при этом новое слово относится к той части речи, что и исходное слово. Например: удача- неудача, мощный-сверхмощный, что-кое-что, сколько-нисколько, читать- дочитать, ныне-доныне, завтра-назавтра, весело-невесело, верх-вверх.
2. Суффиксальный способ образования заключается в том, что к основе исходного слова прибавляется суффикс. Слова, образованные суффиксальным способом, как правило, являются другой частью речи. Данный способ является основным для образования имен существительных, прилагательных и наречий. Например: заготовить-заготовка, внук-внучок, нарезать-нарезка, раздражительный-раздражительность.
3. Приставочно-суффиксальный способ заключается в одновременном присоединении к основе исходного слова приставки и суффикса. Наиболее часто образуются этим способом существительные с суффиксами -ник, -й(е), -ок (нахлебник, наездник, напильник, наследник, наставник, подснежник, бездорожье, подарок, затылок), глаголы с суффиксом -ся (разворчаться, разбушеваться, разъехаться, размечтаться), наречия с приставкой по- и суффиксами -и, -ому, -ему (по-братски, по-деловому, по-солдатски, по- мужски, по-старому).
4. Способ сложения заключается в соединении в одном слове: 1) целых слов (диван-кровать, платье-костюм, булочная-кондитерская, ракета-носитель); 2) основ слов без соединительных гласных (партбилет, стенгазета, пол- Европы, полдыни, агитбригада); 3) основ слов с помощью соединительных гласных О или Е (новостройка, хлебозаготовка, кубометр, овощехранилище, жилищнобытовой, агропромышленный); 4) основ с одновременным присоединением суффикса (земледелие, пятилетка, трехэтажный); 5) слиянием слов (вечнозеленый, труднодоступный, нижеподписавшиеся).
Сложение сокращенных основ - способ образования многих слов путем сложения сокращенных основ исходных слов (высшее учебное заведение- вуз).
Сложносокращенные слова образуются: 1) сложением слогов или частей слов (специальный корреспондент - спецкор, командир батальона - комбат, полномочный представитель - полпред); 2) сложением названий начальных букв (Московский государственный университет - МГУ); 3) сложением начальных звуков (Московский художественный академический театр - МХАТ); 4) смешанным способом (главный комитет - главк, районный отдел народного образования - районо).
5. Бессуффиксный способ заключается в том, что от слова отбрасывается окончание (зеленый - зелень) либо одновременно отбрасывается окончание и отсекается суффикс (отлететь - отлет, повторить - повтор).
Неморфологические способы словообразования.
1. Разложение многозначного слова на омонимы (долг (задолженность) - долг (обязанность)).
Слияние сочетания слов в одно слово (сегодня сложено из: сего дня).
3.Переход слова из одной части речи в другую (он сегодня дежурный - дежурный сотрудник):
- переход в разряд существительных из прилагательных (субстантивация): помнить прошлое ← прошлое воскресенье; больной выздоравливает ← больной мальчик;
- переход в разряд существительных из причастий: главный управляющий ← человек, управляющий производством;
- переход в разряд наречий из существительных: ехать лесом ← за нашим лесом;
- переход в разряд предлогов из наречий: ходил вокруг дома ← ходил вокруг.
План словообразовательного анализа
1. Дать толкование лексического значения данного слова. Например: прибрежный — находящийся рядом (около) с берегом.
2. Составить словообразовательную цепочку:
Например: прибрежный→ береговой →берег.
3. Выявить часть слова, от которой образовано данное слово, затем часть слова, при помощи которой оно образовано.
Данное слово прибрежный образовано при помощи приставки при- и суффикса –к-.
Пример словообразовательной цепочки:
Окаменелость ← окаменелый ← окаменеть ← каменеть ← камень.
Словообразовательные ошибки.
Самыми распространёнными словообразовательными ошибками, которые влияют на написание слов, являются следующие:
-неправильный выбор приставки (под-черк вместо по-черк);
-неверный выбор суффикса (уклон-ств-о вместо уклон-ени-е);
-ошибка в корне слова (при-урач-ива-ть вместо при-уроч-ива-ть)
Среди всех морфем самые большие словообразовательные возможности у суффиксов. С помощью суффиксов слова могут выражать оценочно-ласкательное значение (девч-оночка, хорош-еньк-ий ), презрение (журнал-юг-а, хил-як), иронию (грязн - еньк-ий), усиление какого-либо признака (жадн-ющ-ий, рук-аст-ый) и т.д. Все приведённые примеры относятся к разговорной речи, однако это не означает, что в этой сфере слова не подчиняются правилам. Речь портит неоправданное использование ласковых словечек (В этом магазине продаётся симпатичненький ситчик, просто загляденьице!)
Типичными книжными суффиксами, которые встречаются в абстрактных словах-понятиях являются –ени/-ни (гор-ени-е. стар-а-ни-е), -ость (повторяем-ость, сжигаем-ость), -изн- (отч-изн-а, крут-изн-а), -изм (нигил-изм) и др.
Немотивированное использование книжной лексики в разговорной речи выглядит смешно и считается стилистической ошибкой (В центре села наконец-то воздвигли столовую), однако оно может быть оправдано, если фраза произносится иронично (Не соблаговолите ли, любезнейший, наконец-то починить кран?)
Таким образом, употребляя то или иное слово, нужно быть внимательнее к составу слова, который подскажет, где и как уместно его использовать.