Конспект индивидуальной организованно образовательной деятельности по коррекции звукопроизношения у ребёнка 6 – 7 лет с задержкой
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 25 »
Конспект индивидуальной организованно образовательной деятельности по коррекции звукопроизношения у ребёнка 6 – 7 лет с задержкой
психического развития
на тему: «Звук [р]»
Составитель:
Путятина Е. С.
учитель – дефектолог I квалификационной категории
г. Глазов, 2018 г
Конспект индивидуальной организованно образовательной деятельности по коррекции звукопроизношения у ребёнка 6 – 7 лет с задержкой психического развития «Звук [р]».
Учитель – дефектолог : Путятина Елена Сергеевна
Группа № 7 (подготовительная)
Цель: Автоматизация звука [р] в словах и предложениях.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
- продолжать учить произносить звука [р] в задании «Лабиринт»;
- учить ориентироваться в пространстве по словесной инструкции взрослого;
- учить выполнению двух и трехступенчатых инструкций взрослого;
- учить приемам словоизменения через игру «Один - много».
Коррекционно – развивающие:
- развивать фонематический слух через игру «Весёлые мячики»
- развивать познавательные процессы: внимание, память, мышление в игре «Расколи орешек» и в «Упражнениях на фитболе»;
- развивать мелкую моторику пальцев рук;
- развивать силу ротового выдоха в игре «Лабиринт»;
- развивать меткость и ловкость в играх: «Один - много», «Упражнения на фитболе».
Коррекционно – воспитательные:
- воспитывать самоконтроль за речью во время движений в «Упражнения на фитболе»; в игре «Один - много» и физкультминутки;
- воспитывать самостоятельность и активность в течение всего занятия.
Вид занятия: интеллектуально – развивающее.
Тип занятия: обучающее.
Предварительная работа:
1. Развитие фонематического восприятия через игры и упражнения.
2. Постановка звука [р].
3. Автоматизация звука [р] в слогах (игры: «Здравствуйте», «Звукослоговое пианино»).
4. Автоматизация звука [р] в словах (чистоговорки; игры: «Домино», «Доскажи словечко», «Запомни и повтори», «Лото», «Окошечки» (определение места звука [р] в слове); «Отгадай загадку»).
5. Работа с мнемосхемами (упражнение «Познакомь меня со звуком»); картинным планом занятия.
6. Заучивание текста и движений физкультминутки; текста для «Упражнения на фитболе»; чистоговорки для игры «Расколи орешек».
Оборудование:
Демонстрационный материал:
карточка – схема «Артикуляция звука [р]»;
мольберт;
указка;
предметные картинки для игры «Один - много»: шарф, ручка, горшок, конструктор, арбуз, роза, кружок.
Раздаточный материал:
разные мячи;
флажок – сигнал;
дорожка из колец;
верёвочный лабиринт на коврике;
предметы для перепрыгивания на фитболе: шар, ведёрко, ракета, барабан, корзинка;
предметные картинки к игре «Расколи орешек»: конура, кенгуру, ведро, шары, пожар, забор, шнур, ковёр;
«орешки» для картинок
Ход занятия.
| ЭОР | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| Вводная часть (организационный момент). (Приветственное слово учителя – дефектолога). Доброе утро, и всем улыбнись, Вправо и влево ты поклонись, Будем дружить, помогать всем всегда – Ты согласен? Ответь мне: «Да!» Упражнение на саморегуляцию «Заряд бодрости»» с элементами самомассажа. Сядь свободно. Вытяни вперед руки и приготовь два пальчика – большой и указательный. Возьмись ими за кончики ушей – один сверху, другой снизу ушка. Помассируй ушки, приговаривая «Ушки, ушки слышат всё!». (Десять раз в одну сторону и десять в другую). А теперь опусти руки, стряхни ладошки. Приготовь указательный палец, вытяни руку и поставь его между бровей над носом. Помассируй эту точку столько же раз со словами: «Просыпайся, третий глаз!». Стряхни ладошки. Собери пальцы рук в горстку, найди внизу шеи ямку, положи туда руку и со словами: «Я дышу, дышу!» - помассируй ямку десять раз в одну сторону и десять раз в другую. (Во время выполнения упражнения взрослый следит за силой нажима на важные точки жизнедеятельности и правильностью нахождения точек). - Сегодня на занятие я принесла много разных мячей; со всеми мы будем играть, закреплять правильное произношение звука [р]. Основная часть. Игра «Весёлые мячики» (развитие фонематического слуха). (Дефектолог ставит на стол корзину с набором мячей). - Рассмотри все мячи в корзине, назови их и послушай, как они звучат. - Теперь я буду греметь мячами, а ты должен угадать и назвать, какой мяч гремит. Упражнение «Лабиринты» (автоматизация произношения звука [р] изолированно; развитие силы ротового выдоха; развитие пространственного восприятия). - Давай вспомним, как правильно произноситься звук [р]. Посмотри на карточку – схему «Артикуляция звука [р]» «Упражнения на фитболе» (развитие познавательных процессов: внимания, памяти, мышления; воспитание самоконтроля за речью во время движений; развитие меткости и ловкости). - Возьми фитбол. Я расставила разные предметы, через которые тебе надо перепрыгнуть, произнося слова стихотворения. Постарайся прыгать высоко, чётко произнося слова. Я прыгаю, прыгаю, прыгаю, Прыгаю через – шар. Прыгаю через – ведёрко. Прыгаю через – ракету. Прыгаю через – барабан. Прыгаю через – корзинку. - Замечательно. Молодец! Физкультминутка. - Ты устал, давай отдохнём, вспомним физкультминутку. Для этого тебе нужно принести мяч, который лежит на стуле. Я подброшу высоко, Я подброшу низко, Прокачу я далеко, Прокачу я близко. Игра «Один - много» (учить приемам словоизменения; воспитание самоконтроля за речью во время движений; развитие меткости и ловкости). - Подойди к дорожке из колец. В каждом кольце лежит картинка, ты должен мячом попасть в кольцо с картинкой, назвать её и сказать это слово во множественном числе. Шарф – шарфы; ручка – ручки, Горшок – горшки; конструктор – конструкторы; арбуз – арбузы; роза – розы; кружок – кружки. - Молодец! Ты метко бросаешь мяч, и ни разу не ошибся, изменяя слова. Игра «Запомни, назови» (развитие речеслуховой памяти). - Теперь вспомни названия предметов, изображенных на картинках из предыдущей игры. - Ты запомнил много слов. Молодец! Игра «Расколи орешек» (развитие познавательных процессов: внимания, памяти, мышления). - У нас осталась последняя игра, которая называется «Расколи орешек». (Дефектолог выставляет на стол корзинку с «орешками» и флажок - сигнал). - Будь внимателен, называй слово, потом вспомни чистоговорку и не забывай про сигнал. (Во время того, когда ребёнок вспоминает чистоговорку, дефектолог показывает сигнал, в соответствии с которым ребёнок произносит чистоговорку (громко или тихо)) Ра – Ра – Ра - У собаки конура. Ру – Ру – Ру - В роще бродит кенгуру. Ро – Ро – Ро - У Ромы новое ведро. Ры – Ры – Ры - В небе разноцветные шары. Ар – Ар – Ар - Мы видели пожар. Ор – Ор – Ор - Красит Вовочка забор. Ур – Ур – Ур - Мы протянули шнур. Ёр – Ёр – Ёр - На полу лежит ковёр. Зак лючительная часть. (Подведение итога по картинному плану). - Наше занятие подходит к концу, давай вспомним, что мы делали сегодня на занятии. (Дефектолог обращает внимание ребёнка на мольберт, где нарисован картинный план занятия). Сюрпризный момент. - Ты, так много сегодня трудился, ты очень старался. Молодец! За это я тебе приготовила сюрприз. (Дефектолог дарит подарок - сюрприз). - До свидания. | Выполняют движения, проговаривают слова. Проговаривает слова и выполняет движения за учителем – дефектологом. Достаёт из корзины по одному мячу, рассматривает их, гремит ими и называет, какой это мяч. Угадывает и называет, какой мяч гремит. Смотрит на карточку – схему «Артикуляция звука [р]» и вспоминает правильное произношение звука [р]. Проводит по лабиринту мячик и произносит звук [р]. Берёт фитбол. Высоко прыгает на фитболе, перепрыгивая через предметы, чётко произнося слова стихотворения со звуком [р]. Приносит мяч. Проговаривает слова физкультминутки, выполняя движения. Бросает мяч вверх над головой. Подбрасывает мяч перед собой. Прокатывает мяч вдаль и бежит за ним. Прокатывает мяч вокруг себя. Подходит к дорожке, кидает мяч в кольцо с картинкой, называет её и говорит это слово во множественном числе. Вспоминает картинки и называет слова, которые запомнил. Раскрывает «орешек», внимательно смотрит на картинку, вспоминает чистоговорку и произносит её в соответствии показанному сигналу. Глядя на мольберт, на котором нарисован картинный план занятия, делает по нему вывод. Сегодня на занятии мы играли в игры: «Весёлые мячики», «Один - много», «Расколи орешек», «Запомни, назови», вспомнили как правильно произносится звук [р], выполняли упражнение «Лабиринт», «Упражнения на фитболе», провели физкультминутку. До свидания. |
Последующая работа:
1. Автоматизация звука [р] во фразах.
2. Автоматизация звука [р] в связной речи.