Правила поведения в природе. Растения и их характерные признаки. Основные признаки диких и домашних животных. Виды птиц своей местности.
Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Иметь представление
О перелётных птицах.
О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе.
Об охране природы.
О наиболее характерных признаках разных времён года и явлениях природы.
О значении природы в жизни человека, бережному отношению к окружающему миру и последствиях экологически неграмотного поведения в природе.
Уметь
Выполнять правила поведения на природе.
Обеспечивать уход за растениями уголка природы.. Обеспечивать уход за растениями цветников
Оказывать помощь окружающей природе (подкормка птиц зимой на участке, уборка мусора, изготовление природных знаков).
Изготовление поделок и панно из собранного природного материала.
Диагностика по экологическому воспитанию.
1.Имеет представления о сезонных изменениях в природе (Название и характерные особенности времен года).
2. Знает природные явления (дождь, ветер, снег).
3. Имеет представление о многообразии растительного мира, называет по 3 представителя: овощи, фрукты, ягоды.
4. Владеет навыками ухода за растениями.
5. Имеет представление о многообразии животного мира, называет по 3 представителя: дикие животные, домашние животные, дикие птицы, домашние птицы, насекомые, детёныши.
6. Знает о существовании различных сред обитания (земля, воздух, вода).
7. Отражает свои впечатления в продуктивных видах деятельности (анализ свободных работ).
8. Знает правила поведения в природе.
Оценка уровня развития:
1 балл – не называет или называет 1 признак, вид
2 балла – называет самостоятельно или с помощью взрослого 1 или 2 вида, признака, свойства
3 балла называет самостоятельно 3 вида или явления, свойства
От 24 до 16 – высокий уровень
От 16 до 8 – средний уровень
От 8 до 0 – низкий уровень
СЕНТЯБРЬ
| Тема | Цель | Пути реализации | Оборудование | Отражение (Интеграция областей) |
| «ОСЕННИЕ ЦВЕТЫ» | Закрепить знания детей о осенних садовых цветах: отличие по внешнему виду. Уточнить представления детей о садовых работах осенью. Активизировать словарь детей словами, означающими названия садовых цветов. Воспитывать эстетические чувства. | Чтение художественной литературы про цветы (предварительная работа) Экскурсия к цветнику. Рассматривание растений цветника, беседа, чтение стихотворений, отгадывание загадок, составление букета, сбор семян. | Объекты цветника: цветы. Картинки садовых цветов. Ваза для букета, коробочка для семян. | Поисково-исследовательское развитие, познавательно-речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие. |
| «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВО КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ» | Учить детей сравнивать 2 комнатных растения (бальзамин и фикус), находить сходства и различия. Дать понятие, что растения выделяют кислород, которым мы дышим. Продолжать обучать детей описывать растение, отмечая различие и сходство между ними, характерные признаки. Поддерживать интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними. Активизировать словарь детей: комнатные, протирать, поливать. | Рассматривание картины из серии "Уход за комнатными растениями" Игра "Какого растения не стало" Пальчиковая гимнастика "Посадим цветы" Рассматривание растений Опыт по ознакомлению с потребностями растений (свет, тепло, влага, почвенное питание) Игра "Цветы" Беседа о строении растений Беседа об уходе за комнатными растениями Дидактические игры "Живые картинки", "Опиши, я отгадаю" | Комнатные растения уголка природы, картина «Уход за комнатными растениями», 2 лейки с водой, влажные салфетки, маленькие лопаточки для рыхления почвы, фартучки. | Познавательно-исследовательское развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие. |
ОКТЯБРЬ
| Тема | Цель | Пути реализации | Оборудование | Отражение (Интеграция областей) |
| «ВО САДУ ЛИ, В ОГОРОДЕ» | Закреплять представления детей об овощах и фруктах; учить их классифицировать, правильно называть и различать; знать их место произрастания. Определить взаимосвязь сезона и развития растений (действия тепла и холода на растение). Развивать сенсорные чувства, речь, внимание. Активизировать словарь детей словами, обозначающими овощи и трудовые действия. | Наблюдения в природе, Дидактические игры: "Чего не стало", "Угадай на ощупь", "Узнай по описанию", Беседа "Что нам осень принесла", Пальчиковая гимнастика "Засолка капусты", Ю. Тувим "Овощи", Игра "Дорисуй овощ" Рассматривание картины: "В поле осенью", Лепка «Овощи на тарелке» (пластилинография) | Наборы картинок из серии «Овощи», «Фрукты», картина «В поле осенью», муляжи овощей и фруктов, свежие овощи и фрукты, одноразовые бумажные тарелки, пластилин, дощечки, стеки. | Познавательно- речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие. |
| «ЗА ГРИБАМИ МЫ ПОЙДЁМ» | Познакомить детей с грибами, учить выделять съедобные и несъедобные грибы (рыжик, белый гриб, мухомор, поганка). Дать знания о полезных свойствах грибов. Развить познавательную активность. Активизировать словарь детей: съедобные и несъедобные грибы. | Загадки о грибах Рассматривание муляжей грибов, иллюстраций Рассказ о месте произрастания грибов, их строении, размножении, дид./игра «Собери съедобные грибы в корзинку» Рисование крупами "Поможем белочке заготовить грибы" | Набор картинок грибов (съедобные и не съедобные), муляжи, две корзины, ½ тонированного альбомного листа с силуэтом гриба, клей ПВА, кисти, клеёнки, гречневая, манная и рисовая крупы. | Познавательно- речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие. |
| «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ОСЕНЬ»» | Закреплять представления детей об осени, её признаках, о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений, животных, на деятельность людей. Показать связь между живой и неживой природой. Воспитывать любовь к природе и интерес к её явлениям. | Наблюдение за состоянием погоды на участке. Чтение стихотворения «Осень» Беседа о сезонных изменениях в природе. Чтение стих-я Ерихеева "Осень" Рассматривание картины "Времена года" Дид./игра: "Так бывает или нет", Игра "Какая сегодня погода", Чтение И.Бунина" Листопад" (отрывок) Рисование «Радостная осень» | Картинки из серии «Времена года», Альбомные листы, кисти, гуашь, клеёнки, салфетки, стаканы с водой. | Познавательно- речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие. |
| «В ХОРОВОДЕ ДЕРЕВЬЕВ» | Накапливать впечатления о деревьях; учить детей различать их по коре, листьям, цветам, плодам (берёза, клён, тополь, дуб, рябина).Продемонстрировать приспособленность растений к сезонным изменениям в природе; находить и называть отличия, сходство лиственных и хвойных деревьев. Воспитывать интерес к познанию. | Наблюдения, Рассматривание листьев, коры, плодов деревьев Отгадывание загадок, Игра "Дорисуй листочек", "Соедини листья с плодами" Дидактическое лото "С какого дерева листочек" Чтение стих-я А. Майков "Кроет уж лист золотой" Аппликация «Осеннее дерево» | Картинки с изображением деревьев, Дид. лото «С какого дерева листок», ½ альбомного листа с силуэтом дерева, салфетки жёлтого и красного цвета, клей, кисти, клеёнки. | Познавательно- речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие. |
НОЯБРЬ
| Тема | Цель | Пути реализации | Оборудование | Отражение (Интеграция областей) |
| «ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ» | Закреплять и расширять представления о птицах: дать представление о перелетных птицах. Показать связь птиц со средой обитания. Воспитывать у детей заботливое отношение к птицам. Способствовать обобщению представлений о птицах в осенний период: собираются в стаи, улетают на юг. Воспитывать любознательность и наблюдательность у детей. Активизировать словарь детей: перелетные, юг. | Рассмотреть иллюстрации птиц. Беседа «Почему птицы улетают в тёплые края». Чтение «Серая шейка», На прогулке организовать п/и «Перелётные птицы». Аппликация «Птицы летят на юг» | Картинки из серии «Перелётные птицы», ½ листа чёрного картона, готовые фигурки птиц, облаков; клей, кисти, клеёнки. | Познавательно- речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. |
| «НА БЫБУШКИНОМ ДВОРЕ» | Уточнить и расширить представления детей о домашних животных, их внешнем виде. Дать первоначальные знания детям об их образе жизни и приносимой ими пользе. Познакомить детей с трудом людей по уходу за домашними животными (их кормят, лечат, выгуливают). Прививать добрые чувства к животным. | Отгадывание загадок о домашних животных Рассматривание игрушек, иллюстраций, картин с изображением домашних животных Дидактические игры: "Назови детёнышей" "Какая польза от домашних животных" "Кто, где живёт" Игра "Угадай, это зверь или птица?" (по модели) Чтение сказки "Как собака друга искала" Подвижная игра "Пастух и стадо" Рисование по трафарету | Картинки домашних животных и их детёнышей, игрушки домашних животных, ½ альбомного листа, трафареты домашних животных, цветные карандаши, фломастеры. | Познавательно- речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. |
| «КАК ДИКИЕ ЗВЕРИ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ» | Закреплять знания детей о диких животных; расширять представления об образе жизни лесных зверей осенью, познакомить, как дикие животные готовятся к зиме; развивать внимание, память, речь детей, эстетические чувства (умение увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её) воспитывать любознательность, любовь к природе и диким животным, умение заботиться о ней и ее обитателях. | Рассматривание картины "Звери в зимнем лесу", чтение стихотворения, загадывание загадок, физминутка «Зайка серенький сидит…», вопросы на закрепление. Аппликация крупой «Утепляем зайке шубку» | Картина «Звери в зимнем лесу», картинки диких зверей, ½ тонированного листа картона с силуэтом зайца, клей ПВА, кисти, манная крупа, клеёнки. | Познавательно- речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. |
| «ПОДВОДНОЕ ЦАРСТВО» | Познакомить с аквариумными рыбками (телескоп, гуппи). Учить выделять и называть части тела рыб, повадки. Дать понятие о том, что в водоёмах живут растения и животные; знакомить с особенностями внешнего вида рыб, позволяющими приспосабливаться к жизни в окружающей среде. Побуждать к наблюдениям за аквариумными рыбками. Воспитывать интерес и желание ухаживать за рыбками. | Экскурсия к аквариуму, рассказ-беседа, загадывание загадки, наблюдение за рыбками, кормление рыбок. Игра "Мы весёлые рыбки", Рассказ Л. Берг "Рыбка". Аппликация "Аквариум" (коллективная) | Аквариум, компрессор, лампа, рыбки, корм для рыбок. Лист тонированной бумаги формат А-3, готовые формы: рыбок, салфетки зелёного цвета для водорослей, фломастеры, клей, кисти, клеёнки. | Познавательно-исследовательское развитие, речевое развитие, коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие |
ДЕКАБРЬ
| Тема | Цель | Пути реализации | Оборудование | Отражение (Интеграция областей) |
| «ВОДА ВОКРУГ НАС» | Продолжать знакомить со свойствами и признаками воды (вода может быть холодной, тёплой, может нагревать другие вещества; вода прозрачная, но может менять окраску; имеет запах, если в ней растворить пахучие вещества: чем больше этого вещества, тем интенсивнее запах и цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество), с различным его состоянием. Расширять знания детей о значении воды в нашей жизни. Воспитывать бережное отношение к воде. | Рассматривание картинок: «Вода в окружающей среде. Рассказ - беседа о значении воды в нашей жизни, о необходимости бережного отношения к ней. Чтение стих-я Н. Рыжовой "Вы слыхали о воде" Игра "Как сосулька превратилась вводу" Взаимодействие воды и снега Окрашивание воды (сравнение чистой и грязной воды) Дидактическая игра "Вода" Опыт с водой | Картинки с изображением реки, озера, моря, круговорот воды в природе. Для опытов: стаканчики с водой, стаканчик с молоком, соль, марганцовка, термос с горячей водой. | Познавательно-исследовательское развитие, коммуникативное развитие, речевое развитие. |
| «ОБИТАТЕЛИ ЖИВОГО УГОЛКА» | Познакомить детей с обитателями живого уголка. Развивать интерес, наблюдательность, учить детей доброте, чуткости, вниманию по отношению к обитателям живого уголка. Воспитывать ответственность за тех, кого приручили. | Экскурсия в живой уголок. Длительное наблюдение за черепахой, хомяком. Беседа Рассказ об обитателях уголка природы Впечатления, высказывания детей Игра "Расскажи и покажи" | Объекты живого уголка, черепаха, хомяк, корм. ½ тонированного листа картона с силуэтом черепахи, гречневая крупа, клей, кисти, клеёнки, цветные карандаши. | Познавательно-исследовательское развитие, речевое развитие, коммуникативное развитие. |
| «БЕЛЫЙ СНЕГ ПУШИСТЫЙ» | Способствовать установлению свойств и качеств снега и льда, их сравнение. Подвести детей к пониманию защитных свойств снега и зависимости свойств снега от температуры воздуха (на морозе снег рассыпчатый, чтобы можно было лепить, он должен быть влажным). | Опыт со снегом "Нужен ли зимой растениям снег?" Наблюдение за свойствами снега (Какого цвета снег в солнечную погоду, в пасмурную? Когда он блестит? Когда хорошо лепится? В какую погоду он хрустит под ногами? и т.д.) Беседа о защитных свойствах снега. | Картинки с изображением снежинок, воды, льда, инея, времен года. ёмкости для снега: тазики, ведёрки, стаканчики, лопаточки, одноразовые пластиковые ложечки, палочки, клеёнки, лупы. | Познавательно-исследовательское развитие, коммуникативное развитие, речевое развитие. |
| «ЁЛОЧКА КРАСАВИЦА» | Приобщить к желанию наслаждаться запахом хвойного дерева. Способствовать развитию умения называть характерные особенности строения ели, признаки, отличающие ее от других деревьев. Формированию умения видеть отличие игрушечной ели от настоящей. Воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе. Активизировать словарь детей: красавица, зеленая. | Игровой сюрпризный момент, загадка, составление рассказа-описания о ели с опорой на план, игра - имитация «Собери шишки, физминутка «Лесом по проселку Шли сюда на елку» беседа «Должен ли человек беречь красоту природы?». Чтение А.Барто "Ёлка" Творческая работа. | Иллюстрации с изображением ели и сосны, шишки, веточка настоящей ели, ½ тонированного в голубой цвет листа, цветная зелёная бумага, клей, кисти, клеёнки. | Познавательно-исследовательское развитие, речевое развитие, физическое развитие, коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие. |
ЯНВАРЬ
| Тема | Цель | Пути реализации | Оборудование | Отражение (Интеграция областей) |
| «ЗИМУШКА – ЗИМА» | Расширить представления детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений, животных, на деятельность людей. Показать детям связь между живой и неживой природой. Воспитывать любовь и интерес ко всему живому. | Беседа о зиме Рассматривание картины "Зимние забавы" Рассматривание картины К. Коровин "Зима" Чтение С. Козлов "Зимняя сказка" А.Фет "Мама, глянь-ка из окошка:" Чтение пословиц, поговорок Подвижные игры "Берегись, заморожу" "Снежинки и ветер" Аппликация "Деревья зимой" (коллективная из ниток) | Картины «Зимние забавы» и «Зима», Тонированная бумага формат Ф-3, силуэты стволов деревьев, нитки белого цвета, клей, кисти, клеёнки. | Познавательно- речевое развитие, коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. |
| «В ГОСТЯХ У ПТИЦ» | Продолжать знакомить детей с зимующими птицами (сорока, ворона, голубь, снегирь, синица). Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание к "братьям нашим меньшим" | Беседа о зимующих птицах. Отгадывание загадок. Рассматривание иллюстраций с изображением птиц. Наблюдения за птицами на участке. Дид./игра "Кто, где живёт". Рассматривание альбома "Пернатые друзья" Чтение стихотворения "Покормите птиц зимой" Игра "Птички-невелички", Коллективная аппликация «Покормите птиц зимой» | Иллюстрации с изображением зимующих птиц, крошки хлеба, семечки для птиц. Потолочное покрытие с рисунком ветки дерева, силуэты птиц черного цвета, салфетки жёлтого и красного цвета, клей, кисти, клеёнки. | Познавательно-исследовательское развитие, речевое развитие, физическое развитие, коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие. |
| «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗИМНИЙ ЛЕС» | Формировать представления детей о жизни животных в холодный период. Учить распознавать следы лесных обитателей на снегу. Дать детям понятие о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие животные приспосабливаются к жизни в зимних условиях. Воспитывать любовь и сочувствие к животным. | Рассмотреть иллюстрации «Лесные животные». Рассказать о жизни диких животных в лесу (чем питаются животные зимой, способы передвижения, места обитания: берлога, дупло, нора, логово). Дид./игры: «Составь целое из частей», «Где чей хвост»». Чтение стихотворений, загадывание загадок. П/игра «Зайцы и волк» Творческая работа «Медведь в берлоге» | Иллюстрации «Лесных зверей зимой», разрезные части животных, нарисованные животные и отрезанные хвосты, ½ тонированного листа картона, силуэт спящего медведя, вата, клей, кисти, клеёнки. | Познавательно- речевое развитие, коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. |
ФЕВРАЛЬ
| Тема | Цель | Пути реализации | Оборудование | Отражение (Интеграция областей) |
| «ПОЧЕМУ БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ НЕ ЖИВУТ В ЛЕСУ» | Формировать представление детей о приспособлении животных к жизни в природных условиях. Обозначить закон природы: все животные живут в тех местах, к которым они приспособлены. | Рассматривание иллюстраций серии «Животные Севера» 2 Беседа «Почему белые медведи не живут в лесу», загадки, П/игра «Белый медведь и тюлени». Подведение итогов. Творческая работа «Белый медведь» | Демонстрационный материал «Животные Севера» 2., игрушка «Белый Медведь» Вырезанная из картона фигурка медведя, вата, клей, кисти. | Познавательно- речевое развитие, коммуникативное развитие, физическое развитие художественно-эстетическое развитие. |
| «ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН» | Уточнить и расширить представления детей о животных и их детёнышах, живущих в Африке и других тёплых континентах: внешний вид, характерные особенности, их строение, чем питаются. Воспитывать любовь к животным | Рассматривание иллюстраций «Животные жарких стран», Рассказ-беседа, загадки о животных, чтение стихотворений, физминутка «У жирафа пятна, пятна…», Дид./игры: «У кого кто?», «Четвертый лишний», творческая работа «Жираф» (Крупами) | Демонстрационный материал «Животные жарких стран», картинки животных жарких стран и их детёнышей, картинки животных и их детёнышей к играм, ½ тонированного листа с силуэтом жирафа, клей, кисти, клеёнки, пшено и гречневая крупа. | Познавательно- речевое развитие, коммуникативное развитие, физическое развитие художественно-эстетическое развитие. |
| «ОГОРОД НА ОКОШКЕ» | Вызывать интерес к выращиванию огорода на окошке. Показать зависимость роста растений от условий. Закреплять представления детей о потребности растения в почве, воде, свете, тепле. Развивать желание наблюдать за изменениями в луковицах. Формировать представления о свойстве лука и его пользе для человека зимой. Активизировать словарь детей: полезный, горький. | Беседа «Что нужно растению?» рассматривание луковиц, отгадывание загадок, Посадить лук, петрушку. Дальнейшие наблюдение и уход. | Лейка Вода Земля Ящики деревянные Ложки пластмассовые Луковицы Клеенка Салфетки Емкость для мусора | Познавательно-исследовательское развитие, речевое развитие, физическое развитие, коммуникативное развитие. |
| «ПОЛЕЗНЫЕ ВИТАМИНЫ» | Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью; формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны витаминная пища (зеленый лук и др.) и солнце; развивать у детей умения заботиться о своем здоровье; воспитывать чувства заботы о больном товарище. Активизировать словарь детей: здоровый, больной. | Чтение загадок про овощи и фрукты, заучивание стихов про овощи и фрукты. Игра «Порадуйся солнышку», Беседа с детьми о здоровье; Дид./игра: «Где живут витамины?» Дид./игра: «Полезные витамины» Наблюдение за посадкой лука. Наблюдение за ростом лука. Дегустация. | Картинки «Овощи», «Фрукты». Солнышко. Свежие овощи и фрукты, муляжи. Карточки-схемы, мяч. Д/и «Где живут витамины» тарелки, зубочистки, салфетки. | Познавательно- речевое развитие, коммуникативное развитие, физическое развитие. |
МАРТ
| Тема | Цель | Пути реализации | Оборудование | Отражение (Интеграция областей) |
| «В ГОСТИ К ВЕСНЕ» | Продолжать учить запоминать названия весенних месяцев. Дать представления об изменениях, происходящих весной в природе. Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление. Воспитывать любовь к природе и интерес к её явлениям. Активизировать словарь детей: весенняя, греет. | Рассматривание иллюстраций о весне из серии «Времена года». Чтение К. Ф. Юон "Мартовское солнце", "Ранняя весна" Дид./игра : "Когда это бывает?". Загадки о весне. Беседа «Где будут первые проталинки? Где снег не тает? Где быстрее наступит весна?» Пальчиковая игра «Весна пришла по снежному…»; Физминутка: «Собирайся, детвора, Весна зовёт: « гулять пора!»» Аппликация | Картинки «Весна» из серии «Времена года», карточки о правилах поведения в природе, аудио запись «Голоса природы», ½ тонированного листа бумаги, подготовленные формы берёз, листочков и скворечников, фломастеры, кисти, клей. | Познавательно-исследовательское развитие, речевое развитие, коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие. |
| «КАК СОЛНЦЕ ЖИЗНЬ ДАЁТ ЗЕМЛЕ» | Уточнить знания детей о солнце, весенних изменениях в природе. Учить описывать свойства солнца, подбирать прилагательные. Продолжать вызывать у детей интерес к явлениям неживой природы. Развивать познавательный интерес. Активизировать словарь детей: солнышко, теплая погода. | Рассматривание иллюстраций «География для малышей» Чтение К. Чуковского «Краденое солнце» пальчиковая гимнастика, экспериментирование «Тепло – холодно». Игра про «Солнышко» (Солнышко, солнышко, Золотое донышко…) продуктивная деятельность: Аппликация с элементами рисования. (Коллективная работа) | Иллюстрации «География для малышей». Изображение Солнца, животных, растений, предметов. Бумага тонированная формат А-3, краски гуашь, полоски цветной жёлтой бумаги, салфетки жёлтые, клей, кисти, клеёнки. | Познавательно-исследовательское развитие, речевое развитие, коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие. |
| «ПРОСЫПАЕТСЯ МЕДВЕДЬ ПОСЛЕ ЗИМНЕЙ СПЯЧКИ» | Активизировать знания детей о месте обитания лесных зверей (берлога, нора, дупло, логово). Дать знания о том, что весной звери покидают свои жилища, пробуждается земля, и звери ведут активный образ жизни. Воспитывать любовь, восхищение к первым признакам пробуждения от зимы. | Рассматривание картин «Медведь весной», «Лиса встречает весну». Разучивание стихотворений Маршака «Апрель». Отгадывание загадок. П./игра «У медведя во бору». Рисование по трафаретам. | Картины: «Медведь весной» и «Лиса встречает весну». Фигурки лесных зверей, ёлочки, берлога, трафареты диких животных, цветные карандаши. | Познавательно-речевое развитие, коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие. |
| «ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ» | Совершенствовать знания о перелетных птицах. Уточнить особенности строения птиц, сезонные изменения в жизни птиц (гнездование, высиживание из яиц птенцов) Первый прилет грачей, стрижей, ласточек. Воспитывать любознательность, желание заботиться о птицах. Активизировать словарь детей: перелетные, чирикают, греются на солнышке. | Рассмотреть иллюстрации птиц. Вспомнить их названия Загадать загадки про птиц Беседа «Для чего нужен скворечник» Игра с бумажными птицами Слушание в записи «Голоса птиц» Дид./игра «Прилетели птицы». Физминутка «Летела птичка» Творческая работа «Птицы вьют гнездо» | Иллюстрации и фотографии с изображением птиц, птичьи стаи, записи «Голоса птиц», графическая модель с обобщёнными признаками птиц. ½ тонированного листа бумаги с силуэтом ветки дерева, готовые детали птиц, пластилин, фломастеры, кисти, клей. | Познавательно-речевое развитие, коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие. |
АПРЕЛЬ
| Тема | Цель | Пути реализации | Оборудование | Отражение (Интеграция областей) |
| «РАСТЕНИЯ ВЕСНОЙ» | Учить детей наблюдательности: набухают почки, появляются листья и цветы, трава. Уточнить и расширить знания детей о разнообразии видов растений в природе. Закреплять знание названий растений. Развивать способности анализировать и сравнивать: дерево – куст, куст – трава. Воспитывать эстетическое отношение к растениям. | Наблюдение за деревьями. Вспомнить названия некоторых деревьев и кустарников, рассматривание иллюстраций. Загадки. Физминутка «Наши весенние цветки» . Чтение стихотворений о первоцветах. Аппликация из пластилина и ваты «Ветка вербы» | Картинки с изображением растений: деревьев, кустарников, первоцветов. веточка вербы, ваза для вербы, Пластилин, дощечки, вата стеки. | Познавательно-исследовательское развитие, речевое развитие, коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие |
| «НАСЕКОМЫЕ НАШИ ПОМОЩНИКИ» | Дать элементарные знания о жуках (майский, носорог, божья коровка, пчела, кузнечик, муравей); бабочках (крапивница, капустница); на доступных примерах показать, что скрывается за названием некоторых бабочек. Показать пользу насекомых. Воспитывать интерес и доброе отношение к насекомым. | Отгадывание загадок Наблюдения за насекомыми Рассматривание иллюстраций Дидактические игры: "Найди насекомых, поедающих листья" "Как спрятаться бабочкам п/игра «Бабочки на лужайке» Чтение стих-й М. Пришвина "Божья коровка", "Кузнечик", "Майский жук" (из книги В. Зотова "Лесная мозаика") Лепка "Зелёная гусеница" | Картинки «Насекомые», конверт с письмом от божьей коровки, пластилин, дощечки, стеки. | Познавательно-исследовательское развитие, речевое развитие, коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие |
| «БЕРЕГИ ЖИВОЕ» (Красная Книга) | Познакомить детей с Красной книгой, редкими, находящимися под угрозой исчезновения видами растений и животных; вызвать чувство сопереживание, умение видеть взаимосвязь в природе. Приучать бережно относится к цветам, животным, как части природы, источнику красоты, радости людей. | Игровое упражнение "Посели цветы там, где они выросли" Игра "Где живут животные" Игра "Какой цветок просит помощи, нарисуй его". Физминутка. Рассматривание Красной книги, беседа. Аппликация из ватных дисков «Подснежники» | Телеграмма, картинки с изображением редких и исчезающих видов растений и животных, Красная Книга, сигнальные карточки, ½ тонированного листа, ватные диски, фломастеры, клей, кисти, клеёнки, | Познавательно- речевое развитие, коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие. |
| «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПИНКА» | Приблизить детей к природе; учить их общаться с ней, любить ее. Уточнить имеющиеся знания детей об окружающей природе (о цветах на клумбе, о лесе, об огороде, о зелёной аптеке)Упражнять в практической помощи природе (уборка мусора, лечение деревьев) | Чтение стихотворения Р. Рождественского "Береги природу" Целевая прогулка по экологической тропинке Беседа Игра "Что ты сделал доброе для природы? Игра "Что будет, если:" Дидактическая игра "Экологический светофор» Подвижная игра "Раз, два, три - к дереву беги" Прослушивание аудиозаписи "Голоса природы" Игра "Опиши, а мы отгадаем | Объекты экологической тропы: деревья, клумба, кормушка для птиц, насекомые. Картинки из серии «Правила поведения в природе», карточки трёх цветов для игры «Экологический светофор» | Поисково-исследовательское развитие, познавательно-речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие. |
МАЙ
| Тема | Цель | Пути реализации | Оборудование | Отражение (Интеграция областей) |
| «ЦВЕТУЩИЙ САД» | .Познакомить с яркими особенностями весеннего состояния плодовых деревьев (цветением), учить различать 2-3 дерева по цветкам Продолжать устанавливать связи между изменением условий (тепло, свет) и изменением состояния растений (рост и цветение, между потребностями насекомых в пище и тепле и их поведением)..Воспитывать эстетические чувства. | Экскурсия по территории детского сада. Наблюдения за цветением деревьев. Рассматривание картины "Цветущий сад". Дидактические игры: "Найди такой же" "Подбери листок к дереву" Рассказ о взаимосвязи цветущих деревьях и пчёл Стих-е М. Бородицкой "Разговор с пчелой" Игра "Пчёлки" Аппликация обрывная "Яблоня в цвету" | Цветущие плодовые деревья участка, Картина «Цветущий сад», ½ тонированного альбомного листа с силуэтом дерева, салфетки белого цвета, клей, кисти, клеёнки. | Поисково-исследовательское развитие, познавательно-речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие. |
| «ЧТО ТАКОЕ ОБЛАКА, ДОЖДЬ, ГРОЗА?» | Дать понятие об испарении воды, образовании облаков, электрических разрядах в доступной форме. Познакомить детей с правилами поведения во время грозы. | Наблюдение, беседа, рассматривание иллюстраций, П/игра «Чьё звено соберётся скорее?» (дождь, гроза, облака), Чтение В. Серова «В грозу». Творческая работа «Гроза» | Иллюстрации с изображением явлений неживой природы, схема движения облаков, альбомный лист, краски гуашь, кисти, стаканы с водой, тканевые салфетки | Познавательно-исследовательское развитие, речевое развитие, коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое. |