Ошибки в построении синтаксических конструкций и способы их устранения
05.05.2022. ОГСЭ.05 Культура речи в профессиональном общении. Преподаватель Новикова Е.А. Занятие 8. Тема занятия: «Синтаксические нормы» (лекция). Срок выполнения до 12.05
ЗАДАНИЕ:
1. Изучить лекцию
2. Составить конспект
3. Конспекты выкладывать в обсуждения.
Цели занятия.
Учебные:
- формировать устойчивый навык синтаксических норм: систематизировать изученный студентами теоретический материал (на основе системы понятий о речевой норме, динамической теории нормы, ее вариативности, о правильности речи на уровне синтаксических норм);
- формировать речевую культуру студента вообще и профессиональную культуру медика в области практического владения синтаксическими нормами речи.
Воспитательные:
- стимулировать у студентов интерес к изучению культуры речи;
- формировать чувство ответственности за результаты своего труда.
Развивающие:
- развивать устную и письменную речь студентов;
- расширять кругозор студентов;
- развивать умение студентов осмысливать знания, изученные на занятии;
- развивать языковое чутье и оценочное отношение к своей и чужой речи.
Список литературы:
1. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы.
Учебное пособие для студентов среднего профессионального уч. заведения
{Текст} Т.М. Воителева. 3-е издание, Стер. – М.; Издательский центр
«Академия», 2009.-176с.
2. Введенская Л.А. Культура речи: учебное пособие {Текст} \ Л.А.Введенская.
- Ростов н\Д: Феникс, 2003.- 448 с
3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие {Текст} \ И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2003. -432 с.
4. Зверева Е.Н. Основы культуры речи: Теоретический курс {Текст} \ Е.Н.Зверева. – М.: Издательский Центр ЕАОИ, 2008.-219 с.
5. Справочно-информационный интернет-портал «Культура письменной речи»
{Электронный ресурс} \\ http ://www.gramma.ru/RUS/.
ЛЕКЦИЯ
Синтаксис - раздел науки о языке, который изучает построение словосочетания и предложения.
Синтаксические нормы – это правила построения и использования синтаксических конструкций в речи.
Синтаксические нормы требуют правильного построения основных синтаксических единиц — словосочетаний и предложений. Эти нормы включают правила согласования слов, соотнесения частей предложения с помощью грамматических форм слов.
| Типы синтаксических ошибок | Примеры нарушения | ||
| Нарушение согласования сказуемого с подлежащим | Четверо учащихся участвовало в игре (участвовали) | ||
| Нарушение правил управления | Вопреки установившихся правил (установившимся правилам) Благодаря своего особого таланта (благодаря своему особому таланту) Вследствие печальным обстоятельствам (печальных обстоятельств) Подобно блеска кованого серебра (подобно блеску) Согласно приказа (приказу) | ||
| Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях | Все были счастливы и весёлые. (счастливы и веселы; счастливые и весёлые) Все, кто хоть раз побывал в Петербурге, никогда не забудет его строгой красоты. (не забудут) | ||
| Нарушение согласования | Видна пара окон, занавешенные шторой. (занавешенных) Одной из форм духовной жизни, важным для человека, стало искусство. (важной) | ||
| Ошибки в использовании видо-временных форм глагола | Я живу в Лермонтове и была счастлива. (живу и счастлива; жила и была счастлива) | ||
| Ошибки в предложениях с причастным оборотом | Дорожка покрыта тающим снегом под ногами. (Дорожка покрыта снегом, тающим по ногами) | ||
| Ошибки в предложениях с деепричастным оборотом | Свалившись с размаху в озеро, стало стыдно за свою неуклюжесть. (Свалившись с размаху в озеро, я ощутил свою неуклюжесть) | ||
| Ошибки в построении СПП | Книга учила меня думать, которую я прочитал в детстве. (Книга, которую я прочитал в детстве, учила меня думать) | ||
| Смешение прямой и косвенной речи | Петя сказал, что я не согласен с твоим мнением. (Петя сказал, что он не согласен с моим мнением) | ||
Приложение
Ошибки в построении синтаксических конструкций и способы их устранения
| Вид ошибки | Пример с ошибкой | Правка (эталоны ответов) | |||
| 1. Ошибки в употреблении падежных форм: | |||||
| - неверное управление Зависимыми словами
- предлоги: согласно, вопреки и благодаря, употребляются только с дательным падежом
- предлог -по употребляется с предложным падежом | Участковый указал о том, что нужно соблюдать тишину в доме после двадцати трех часов. Вопреки обстоятельств Согласно приказа
По истечению срока давности дело закрыли | Участковый указал на то…
Вопреки обстоятельствам Согласно приказу
По истечении… | |||
| 2. Ошибки в употреблении двойных союзов при однородных членах | |||||
| - части двойного союза должны соединять непосредственно однородные члены - части двойного союза постоянны, их нельзя заменять другими словами ( не только… но и; если не…,то; как…, так и) | Настроение было не только главным для создателя стихотворения, но и для читателей.
Мы наблюдали много особенностей как в природе, а также и в людских нравах | Настроение было главным не только для создателя. Но и для читателей
Мы наблюдали много особенностей как в природе, так и в людских нравах | |||
| 3. Ошибки в употреблении однородных членов | ||||||
| - ошибки в построении предложения с однородными членами - все однородными члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово - пропуск предлога при однородных членах | Раскольников придумал и восхищается своей теорией
Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах | Раскольников придумал ( что?) свою теорию и восхищается (чем?) ею
Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголя, Тургенева, Толстого
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах | ||||
| 4. Ошибки в употреблении имен собственных | ||||||
| - имена собственные употребляются в И.п. при наличии перед ними имени нарицательного. Если же нарицательное существительное отсутствует, то имя собственное изменяется | В картине «Спящем пастушке» Венецианов передал всю прелесть русской природы | В картинке «Спящий пастушок»…
В «Спящем пастушке»… | ||||
| 5. Ошибки в построении предложений с причастным оборотом | ||||||
| - причастие должно быть согласовано с определяемым словом
-определяемое слово не должно разрывать причастный оборот
-нельзя употреблять как однородные причастный оборот и определительное придаточное
| Журналист беседовал с командой футболистов, участвовавшими в чемпионате
Приехавшие делегаты на конференцию должны зарегистрироваться
Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запоминалась всем | Журналист беседовал с командой футболистов, участвовавших в чемпионате Делегаты, приехавшие на конференцию, должны зарегистрироваться Приехавшие на конференцию делегаты… Девушка, сидевшая у окна и хорошо певшая, запомнилась всем. Девушка, которая сидела у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. | ||||
| 6. Ошибки в построении сложноподчиненных предложений | ||||||
| - в главной и придаточной частях сложного предложения подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в числе (кто + ед.ч.; все + мн.ч.) -неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия смысла предложения | Все, кто интересуется театром, знает имя великого артиста
В письме говорилось, что в город едет ревизор, которым управляет Дмухановский | Все, кто интересуется театром, знают имя великого артиста
В письме говорилось. Что в город, которым управляет Дмухановский, едет ревизор | ||||
| 7. Ошибки при замене прямой речи косвенной | ||||||
| - в предложениях с косвенной речью в придаточной части употребляются только местоимения третьего лица | Некрасов писал, что я лиру посвятил народу своему | Некрасов писал, что он лиру посвятил народу своему | ||||
| 8. Ошибки в согласовании между подлежащими и сказуемым | ||||||
| - род сложносокращенных слов определяется по ключевому слову
- сказуемое согласуется с главным словом сложного существительного | ООН объявил о решении вопроса по грузинско-осетинскому конфликту
Кресло-качалка отремонтирована | ООН объявила… Кресло-качалка отремонтировано | ||||
9. Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом
Строя деепричастный оборот, надо помнить, что основное действие, выраженное глаголом, и добавочное, выраженное деепричастием, совершаются одним лицом: Читая книгу, студент обычно делал записи.
Алгоритм выполнения задания:
1. Ищу субъект в именительном падеже (кто?) Читая книгу, (кто?) студент обычно делал записи.
2. Ищу основное действие субъекта: Читая книгу, студент обычно делал записи.
3. Ищу добавочное действие (как делал?) субъекта: Читая книгу, студент обычно делал записи.
ЕСЛИ СУБЪЕКТА НЕТ? ЧТО ДЕЛАТЬ?
1. В определённо-личном или неопределённо-личном предложении подставляю субъект в именительном падеже (кто?)
Глядя в окно, люблю наблюдать за птицами. Кто? (Я)
2. В безличном предложении ищу формулу: (можно, нужно, необходимо, следует, нельзя…) + инфинитив
Готовясь к экзаменам, следует внимательно изучить материал.
Чтобы переделать неправильно употребленное предложение, нужно посмотреть, один ли субъект выполняет оба действия: основное и добавочное.
Например:
Сидя у окна, в комнату влетел воробей.
Кто сидел?
Кто влетел?
Надо переделать так, чтобы 1 субъект (лицо = Я) выполняло действие.
Сидя у окна, я увидел влетевшего в окно воробья.