Запишит е пословицы, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
Скаж..шь – не ворот..шь, напиш..шь – не сотрёшь, отруб..шь – не пристав..шь. Слово выпуст..шь – так и вилами не втащ..шь. Книга помож..т в труде, выруч..т в беде. Одна книга тысячи людей уч..т. Хорошая книга ярче звёздочки сия..т.
Отреж(?)те, толкаеш(?)ся, береч(?), спряч(?)ся, встав(?)те, увелич(?), стрич(?)
4) «Заморочки из бочки» (Устно)
Перед вами предложения. Определите, какими формами выражено побуждение к действию в приведенных ниже
предложениях.
1. Не прыгать!
2. Вести себя тихо!
3. Послушали бы вы лучше.
4. Не перебивали бы.
5. Не прыгайте!
6. Ведите себя тихо!
В каких предложениях побуждение к действию имеет оттенок категорического приказа, а в каких -оттенок совета, просьбы.
Н.Ф. Усл.накл. Пов.накл.
приказ просьба приказ просьба приказ просьба
Устно замените глаголы в условном наклонении глаголами в повелительном наклонении.
1. Заходили бы в орешник. Орехи поспели. Нагибали бы орешник, не ломали бы орешник, не губили бы без цели.
2. Навестили бы орешник глубокою зимою, а зазябнет орешник, ослабнет орешник- укрыли бы полою.
У вас получились отрывки из стихотворения В.Бокова. Ответьте на вопрос: для чего нам нужны в речи глаголы в условном и повелительном наклонении.
5) Проба пера.
Вставить подходящие по смыслу глаголы и сравнить полученный текст с авторским.
Из-под камня … родник. Он превращается в ручеёк, который весело … на восток. Ручей брызжет,…, … и потом стремительно … вниз. По склону горы он … дальше. Несколько таких ручейков … в один большой ручей, и он спокойно … по равнине. А вот он с шумом … в пропасть.
Проверка задания.
4. Подведение итогов урока.
- Какую роль играют глаголы в нашей речи?
- Согласны ли вы с мнением А.Н.Толстого?
“Движение и его выражение – глагол – являются основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе”
- Как надо относиться к языку, на котором мы говорим?
5. Домашнее задание. Параграф 94, упр. 564