Изучение материала урока.
Чтение: Век живи, век учись. Как образуется слог? (с.16-17).
Целевые установки уроков:
Из планируемых результатов наиболее значимыми являются следующие:
Предметные результаты: учащийся познакомится с ролью гласных звуков в слоге, звуками вне слияний; научиться слышать звуки вне слияний, соотносить слова со слого-звуковыми схемами, моделировать предложения по данным схемам, писать короткие и длинные прямые линии в прописях; совершенствовать устную речь в ходе дискуссии по теме урока, ответов на вопросы, при составлении вопросов и рассказов по картинкам в «Азбуке».
Ход уроков
Целеполагание : учащиеся вместе с учителем рассматривают материал на с.16-17 «Азбуки» и вырабатывают формулировку учебной задачи: «Обсудить тему «Век живи, век учись», вспомнить сказку «Волк и семеро козлят», составить по ней предложения, работать со схемами слов, писать элементы букв».
Изучение материала урока.
Обсуждение темы «Век живи, век учись».
Актуализация имеющихся сведений.
Беседа: Мы уже не в первый раз обсуждаем тему учебы. К каким выводам мы уже пришли? Что нам говорила народная мудрость? (Если дети подзабыли, надо вернуться к с.4). Дети вспоминают пословицу «Учиться всегда пригодится» и свой вывод о том, что для того, чтобы быть успешным в жизни и профессии, надо сначала много учиться.
Обсуждение новой темы.
Беседа: Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Обобщая предположения детей, учитель говорит, что в настоящее время стремительно меняется наука и техника, появляются новые приборы и инструменты, и чтобы не отстать в своем развитии, надо постоянно учиться, пополнять свои знания. Школа – это только начало учебы. И взрослые люди тоже учатся, повышают свой уровень на специальных курсах, сдают экзамены. По окончании этапа делают вывод, выполнена ли эта часть учебной задачи.
Работа над сказкой «Волк и семеро козлят» по сюжетному рисунку на с.16-17 «Азбуки».
В начале работы учитель вместе с детьми вспоминает значение «работа в паре», условное обозначение на полях. Затем дети пересказывают сказку в ходе конкурса на лучшего рассказчика (тот, кто ошибается, выбывает) или инсценируют сказку. После этого выполняются задания учебника при работе в паре. Так как дети только осваивают этот вид работы, нелишне будет напомнить ее правила: говорить шёпотом, не мешать другим, при готовности отвечать – поднимать руку. Заканчивается этот этап урока моделированием предложений по схемам на с.17. по окончании этапа делают вывод, выполнена ли эта часть учебной задачи.
Чтение: Работа со слого-звуковыми схемами слов, имеющих согласные вне слияний.
Актуализация имеющихся сведений.
Беседа: Что называется слогом-слиянием? На каком месте стоит согласный звук в слоге-слиянии? Каким цветом в схеме изображается гласный звук? Назовите, какой предмет изображен под рисунком по сказке слева. Какие слоги-слияния в этом слове есть?
Изучение нового материала.
Аналитический этап следует начать с создания проблемной ситуации, задав вопросы: «Что изображено на втором рисунке? (Игрушечный кот). Что за белый квадратик в конце схемы? Что он означает? Произнесем слово кот, растягивая звуки. Так какой звук означает белый квадратик? Можно ли назвать это слогом-слиянием? Почему?
Обобщая ответы детей, учитель сообщает, что согласные на конце слов (кот, дом, рот, ботинок и т.д.) находятся вне слияния.
Затем такие же наблюдения проводятся и на моделях слов печка, стол, стул, шкаф и делается вывод, что согласные вне слияния возможны и при скоплении согласных.
Дополнительно к этому упражнению дано задание на подбор обобщающего слова «мебель» как продолжение работы по формированию логических УУД.
Завершается этот этап урока чтением правила на с.17. Учитель может дополнить его традиционным для школы положением: «Сколько в слове гласных звуков, столько в нем и слогов».
Закрепление данного материала проводится закрашиванием красным цветом гласных и нахождением согласных вне слияний в схемах на с.16 (слова: кот, зонт), 18 (лимон), 19 (ежик), 21 (кран, конь)
По окончании этапа дети делают вывод, выполнена ли эта часть учебной задачи.
Итоги урока.
Беседа:
1. Какую тему мы сегодня обсуждали? Какой вывод сделали? Почему человек должен учиться всю жизнь?
2. Что нового мы узнали по русскому языку? Как отражаются согласные вне слияния на схемах? А гласные вне слияния? Какие звуки образуют слог?