Конспект занятия по автоматизации звука [С]
Автоматизация звука [с] в тексте.
Цель: обучение правильного произношения звука [с] в тексте; развитие артикуляционных движений, развитие голоса, коррекция речевого дыхания; упражнение в определении наличия звука в слове; развитие и закрепление фонематического слуха на акустический образ данной фонемы; воспитание потребности в речевом общении.
Оборудование: зеркала, слоговые таблицы, предметные и сюжетные картинки, схемы слов и предложений, рабочий пенал, папка «Звуки С и Сь».
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение цели занятия.
3. Артикуляционные упражнения.
Повторение и закрепление артикуляционных упражнений, отработанных на предыдущих занятиях.
4. Коррекция изолированного звука.
Дети по очереди выполняют упражнение «Водичка течет» под наблюдением логопеда.
5. Закрепление звука [с] на материале предыдущих занятий.
6. Работа над предложением.
Пример: со, ле, ко — колесо.
яс, по - су, да, по -
пас, ком - ло, по, са - __
кос, ко - ко, ка, сын -
лос, во - ба, кол, са -
• Определение кол-ва слов в предложении. Сколько слов в предложении?
• Определение последовательности слов. Назови первое слово. Назови второе слово. Назови третье слово в предложении.
• Определение места слова по отношению к другим словам.
Между какими словами стоит слово ... ?
• Называние первого, последнего или другого слова, соответствующего его расположению. Которое по счету слово...? Назови третье слово.
• Показать при помощи карточек, палочек, квадратов кол-во слов в предложении.
• Изобразить предложения графически (полосками).
• Составление рассказа по схеме.
• Пересказ рассказа с опорой на сюжетную картинку.
• О чем могут сказать эти слова? мой ... твой ... наш ... его ...
моя ... твоя ... наша ... ее ... мои ... твои ... наши ... их ...
• Прочитай, повтори предложения.
• Игра «Исправь взрослого».
Алиса входит в класс. Соня посадит кактус.
Денис кусает кокос. Деликатес солёный на вкус.
Дети несут поднос в класс. Надо написать плюс или минус.
Анфиса делает компресс Сане. Тарас не помнит адрес Бориса.
• Изменяй предложения.
Я посолю суп и салат. Он... Она... Мы... Вы... Они...
7. Работа над развитием фонематического восприятия.
Логопед читает текст.
Дети выкладывают счетные палочки по количеству звуков [с], затем составляют из них различные контурные изображения.
8. Автоматизация [с] в тексте.
Игра «Дополни по картинкам». Логопед читает начала предложений, дети дополняют их словами, показанными на картинках.
Составление коротких рассказов по сюжетным картинкам с помощью вопросов, по опорным словам, по данному началу или концу, по аналогии.
9. Пересказ.
• Подготовить пересказ, отработав произношение звука [С].
• Выучи скороговорки.
• Выучи стихотворение.
• Закончи предложение.
Покажи линией правильный вариант.
Листок слетел с головы
Санки съехали ... с Алисы
Сарафан сняли ... с куста
Ветер сорвал кепку... со стола
Киска спрыгнула ... с горки
Миска упала ... со стула
7. Работа над развитием фонематического восприятия.
8. Автоматизация звука [с] в самостоятельной речи.
Прочитай вслух только те слова, в которых есть звук с.
восток кухня бисквит автомобиль
диван масло комната невеста
минус место баскетбол выставка
песок плита яблоко воспаление
Дети получают картинки и составляют их описание.
Занятие 15.