Образовательные: учить формировать тему и цели урока; формировать осознанный навык чтения и приёмы работы с книгой; формировать умение сокращать текст, строить рассуждение и обогащать словарный запас.
Тема :М. М. ЗОЩЕНКО. «ВЕЛИКИЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ»
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством М. М. Зощенко; учить детей осознанному чтению, анализировать свои поступки и поступки других людей, воспитывать доброе, чуткое отношение к людям, развивать мышление, речь учеников.
Образовательные: учить формировать тему и цели урока; формировать осознанный навык чтения и приёмы работы с книгой; формировать умение сокращать текст, строить рассуждение и обогащать словарный запас.
Развивающие: развивать четкую грамотную речь, внимание, творческие способности; развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы.
Воспитательные: воспитывать интерес к чтению; прививать трудолюбие, активность, коммуникативную культуру, воспитывать толерантность. Тип урока. Обобщение
Форма урока: фронтальная, групповая, индивидуальная
Средства обучения:, учебники, портрет М. Зощенко ,аудиозапись
Ход урока
I Организационный
Эмоциональный настрой
Вот и прозвенел звонок.
Начался опять урок.
Будем много мы читать
Рассуждать и объяснять ,
Мы хотим умнее стать.
2. Актуализация знаний.
- Мы с вами знакомились с очень интересным произведением. Что это за произведение? Кто его автор?
- А вы знаете что такое путешествие?
-Подберите синонимы к слову «путешествие»( поход , прогулка, вояж, странствование)
3. Постановка темы и целей урока.
- Урок сегодня пройдёт под лозунгом.
Хорошо расти с книгами Зощенко и умнеть
Какие цели поставим сегодня перед собой.( охарактеризовать героев, выявить основную мысль рассказа)
4. Проверка домашнего задания
-Вам нужно вспомнить биографию Михаила Зощенко и дополнить предложения на карточках.
Слово о писателе.
Михаил Зощенко родился … (29 июля 1895 года в Петербурге). После окончания гимназии учился …(на юридическом факультете Петербургского университета). Не окончив курса, ушел добровольцем на фронт (шла Первая мировая война). В течениеследующих послевоенных лет переменил множество профессий: был… ( агентом уголовного розыска, инструктором по кролиководству и птицеводству, звероловом на Новой Земле, милиционером, плотником, актером, подмастерьем сапожника, конторщиком, помощником бухгалтера в порту, телефонистом).
Свой первый рассказ Зощенко опубликовал …. (в 1921 году). Он написал несколько книжек, адресованных детям дошкольного и младшего школьного возраста: «Самое главное», «Умные животные», «Хитрые и умные» ,«Леля и Минька».
Б) -Давайте восстановим последовательность событий в рассказе.
-Кто главные герои рассказа?
-Что с ними произошло?
-Где происходило действие?
-Почему ребята отправились в кругосветное путешествие?
- Какое впечатление осталось у вас от прочитанного отрывка?
В) Работа с текстом
- Подберите отрывки к иллюстрациям.
Физкультминутка
5. Изучение нового материала. Прослушивание ауди записи
6. Закрепление
А) – Какова главная мысль рассказа? Какие проблемы ставит автор? Что он хотел сказать нам, читателям? (Главная мысль – прежде чем идти в кругосветное путешествие, надо многому научиться. И вообще, надо много учиться, чтобы не попадать в глупые ситуации и не «приходить к печальным результатам».)
Но не только эту проблему поднимает автор. Он говорит о том, что существуют разные способы познания окружающего мира. Дети, в силу их возраста, выбрали способ (путешествие), который они посчитали самым интересным и приятным.
– В наше время познавать мир стало легче или сложнее? (С одной стороны, появилось много возможностей познания: путешествия на самолете, поезде, даже космическом корабле, Интернет, телевидение, справочная и энциклопедическая литература, школьные занятия и др. С другой – из-за новых открытий невозможно охватить всю информацию о вечно меняющемся мире, трудно выбрать нужное из всевозможного. Это проблема современного человека.)
Еще одна проблема, поставленная автором, – это взаимопонимание родителей и детей.
– Сравните реакцию родителей Миньки и Лели с реакцией мамы Степки на возвращение путешественников. (Родители Лели и Миньки узнали все подробности путешествия, они выразили свое отношение к происходящему. Слова папы «А те, которые пускаются в дальний путь без этих знаний, приходят к печальным результатам, достойным сожаления» являются назиданием детям. И наконец, во время обеда поахали и посмеялись над рассказами детей. По-другому поступила мама Степки. Она наказала сына без объяснения причин.)
Б) Работа в парах
- Выберите черты своего героя, обоснуйте свой выбор. Попробуйте дать характеристику своему герою.
Организатор любопытный слабый беззащитный лидер боязливый мечтательсообразительный начитанный целеустремленный находчивый храбрый терпеливый робкий
В) Беседа по прочитанному
- Молодцы! Ребята, автор насмехается над Минькой и это не злой смех, а добродушный, также это можно проследить и в отношении других героев. -Юмористические рассказы М. М. Зощенко доставляют нам художественное наслаждение и сегодня, т. к. его юмор всегда современен. Миньку мы охарактеризуем устно на уроке, а дома вы выполните устно.
– Какое чувство вызывают у вас герои рассказа: восхищение, уважение, насмешку, улыбку, жалость, сочувствие?
– Почему родители не наказали Лёлю и Миньку за их путешествие?
– Какие слова сказал по этому поводу папа детей? Прочитайте их.
– Согласны ли вы с ним?
– Какой урок извлекли дети из своего «великого путешествия»?
– А чему этот рассказ научил вас?
7. Проверка усвоения материала. Тест.
1. Как называлась деревня, в которой родители Лёли и Миньки снимали дачу?
Бережки Дубки
Мостки Пески
2. Что подарил Минька Стёпке, чтобы тот взял его в кругосветное путешествие?
велосипед
компас
перочинный ножик
фонарик
3. Сколько денег взяла Лёля из копилки в поход?
3 рубля
5 рублей
1 рубль
10 рублей
4. Зачем детям во время похода нужны были деньги? Как это объяснил Стёпка?
покупать еду
покупать семечки и конфеты
покупать одежду
на всякий случай
5. Что ели дети во время первого привала?
семечки
конфеты
хлеб
хлеб с сахаром
6. Кого из детей во время привала ужалила оса?
Лёля
Минька
Стёпка
оса не жалила никого
7. За что приняла сухую ветку над головой Лёля, когда дети ночевали в лесу?
за верёвку
за змею
она её не заметила
за ящерицу
8. Что напугало Миньку так, что он подскочил на земле, как мячик?
волчий вой
гром
шум ветра
упавшая шишка
9. На чём дети вернулись из путешествия?
на телеге
на лодке
на поезде
дети пришли пешком
8. Итог урока.(5 мин)
– Какие чувства пробудил в вас урок?
– О чём заставил задуматься?
– Что особенно понравилось на уроке?
– Чью работу на уроке вам хотелось бы отметить?
8.Рефлексия
-Какое произведение разбирали на уроке? -Кто автор? -Чему научило это произведение? -Как вы считаете, кто работал вот так(красная карточка) -Кто вот так?(желтая) -Кто так?(синяя) -Активно работали и получают оценки следующие ученики.
Слушают и отвечают на вопросы
Домашнее задание: перечитать рассказ М. М. Зощенко «Великие путешественники» (с.154–163, часть 2-я), выполнить рисунок, подготовить пересказ от лица Лёли или от лица Миньки.