3. Определяем вид словосочетания по главному слову (глагольное, именное или наречное).
Класс 8
Тема: Словосочетания. Типы связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)
Ход урока
2. Выпишите из представленных сочетаний слов только те, которые являются словосочетаниями.
Трудный возраст, держать язык за зубами, еле-еле слышно, радостно приветствуют, в соответствии с требованиями, ты скажешь, плыть пароходом, днем и ночью, пусть сообщит, ехать медленно, наша семья, за тридевять земель, игнорировать замечания, кофе или чай, еловые шишки.
- Почему не все сочетания слов являются словосочетаниями?
- Можно ли отнести такие сочетания слов как «Азовское море», «впасть в отчаяние», «бить баклуши» к словосочетаниям?
4. Распределительный диктант. Сгруппируйте словосочетания в зависимости от принадлежности главного слова к определенной части речи и запишите в такой последовательности: а) именные; б) глагольные; в) наречные.
Кружевной иней, благодарен вам, желание учиться, шестеро ребят, читал вслух, не сделав никак, стоял выпрямившись, вода из колодца, щедр без меры, двое из Севастополя, первый снег, изготовленный из стекла, ближе к дороге.
4.3.Восприятие и первичное осознание нового материала.
Интерактивное упражнение «Обучая учусь». Самостоятельное изучение теоретического материала, параграф 11 презентация результатов.
«Согласование».
«Управление».
«Примыкание»
V. Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного.
Выполнение тренировочных упражнений
1. Выпишите из предложений все возможные словосочетания, укажите вид связи. Объясните свой выбор.
Воспоминания об этой скачке надолго осталось в его душе самым тяжелым и мучительным воспоминанием в его жизни.
Алгоритм
1. Вычленяем словосочетание из предложения.
2. Находим главное и зависимое слова, указываем, какими частями речи они выражены, ставим вопрос от главного слова к зависимому.
3. Определяем вид словосочетания по главному слову (глагольное, именное или наречное).
4. Определяем способ подчинительной связи (согласование, управление, примыкание).
5. Указываем, чем эта связь выражена (окончанием зависимого слова, окончанием и предлогом, только по смыслу).
2. Составьте из данных слов словосочетания (изменяя, если нужно, форму зависимого слова) и запишите их в таком порядке: а) словосочетания с согласованием, б) словосочетания с управлением, в) словосочетания с примыканием.
В (последний) минуту, соб_раться (наспех), пр_соед_ниться к (группа), знакомы (издавн_), радоват(?)ся (пригл_шение), справиться о (м_ршрут), в (шес(?)надцать) километрах, (четвертый) ноч_вка, дневник (п_ход), описывать (пр_ключение), научит(?)ся (грести), (свежий) м_золь, (свой) кеды, идти (пр_храмывая), сочу(?)ствовать (больной), помощь (он), (очень) красивы.
Какими частями речи выражены зависимые члены словосочетаний в каждой группе? Найдите пример прилагательного, употребленного в значении существительного. Как такое употребление отразилось на характере связи между словами в словосочетании?
3. Запишите словосочетания в три колонки, в зависимости от того, каким способом связи они соединены.
4. Подберите к данным существительным соответствующее прилагательное.
Жара и поведение (нестерпимый, нетерпимый), учёный – конь (мастистый, маститый), покупка – пособие (практическая, практичная), программа – преступник (осудить, обсудить), внешность – метод (эффективный, эффектный).
· Определите вид связи в полученных словосочетаниях.
· Как называются слова, сходные по звучанию, но имеющие различное значение?