Конспект урока по математике
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Новоселковская средняя школа
Конспект урока по математике
в 3 а классе по теме :
«Порядок выполнения действий в выражениях без скобок»
УМК «Школа XXI века»
Работу выполнила:
учитель начальных классов
Демина Н. Н.
Тема: «Порядок выполнения действий в выражениях без скобок»
Цель урока:
Познакомить с правилом выполнения порядка действий в выражении без скобок, создать памятку -алгоритм порядка действий, научиться применять правило на практике.
Задачи:
Предметные:
Ø Будут иметь представление о порядке выполнения действий без скобок ;
Ø Будут знать, что преимущество отдаётся умножению или делению;
Ø Будут уметь решать числовые выражения без скобок;
Метапредметные:
Ø Смогут устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, доказательство;
Личностные:
Развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
| Познавательные УУД - Развиваем умения -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, кратких записей; - распределять порядок действий в выражениях без скобок Коммуникативные Развиваем умения – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; Регулятивные Развиваем умения – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий) – выполнять работу в соответствии с заданным планом; – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Личностные – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. |
Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная.
Методы обучения:
Ø По источнику знаний: словесные, практические, наглядные;
Ø По уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый,;
Используемые педагогические технологии:
- Развивающая педагогическая технология;
- Информационно-коммуникативная технология;
- Элементы технологии организации проектной деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
Ход урока
I. Организационный момент
-Ребята, сегодня на уроке у нас гости. Давайте улыбнемся друг другу, гостям.
Я желаю вам успеха и удачи на этом уроке.
-Запишите д/з с.110 №8 (1ст.), №9 (3 и 4 з.)
Запишите число.
«Мир освещается солнцем, а человек – знаниями»
- Прочитайте пословицу.
- Как вы её понимаете? (Для мира важно солнце, а для человека важны знания). Пусть сегодня эта пословица будет девизом к уроку математики!
II. Чистописание.
- Назовите число, в котором 3 десятка 4 сотни и 6 единиц (436), запишите его целую строчку, соблюдая правильное написание цифр. Оцените свое написание
-Назовите соседей этого числа.
III. Прогнозирование урока.
Что вы ждёте от этого урока?
- Провести разминку для ума.
- Повторить таблицу умножения и деления.
- Порешать задачи.
- Узнать что-нибудь новенькое.
- Правильно, новые знания ждут нас сегодня.
- А чтобы урок прошёл результативно, какие вам понадобится умения?
( наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы).
IV. Устный счет.
- начинаем разминку для ума
1) Определи закономерность и продолжи ряд чисел.
- 12,15,18,…
- 600, 650, 700, …
- 11,22,33, …
2) Какие математические действия вы знаете.
- какое из выражений лишнее?
54 : (3∙ 3)
(56 + 8) – 23
8 ∙ (36 : 9)
6 +3 ∙ 4
Прочитайте грамотно числовые выражения, назовите какое действие, вы будете выполнять первым и определите название выражения
3) Возьмите листы, на верхней строчки запишите результаты действий.
- 24 разделить на 6
- 8 увеличить в 7 раз
- 32 уменьшить в 4 раза
- произведение 9 и 9
- 7 умножить на 6
- частное 36 и 9 (4, 56,8,81, 42, 4)
- Соедините последовательно попарно точки по результатам ответов.
(найдите первый результат и первую точку)
- Кто выполнил всё верно, то схема-рисунок вот такой.
56
81 42
4 8
Есть такие? Вам аплодисменты.
- Если ошиблись, рисунка не получилось, то у вас всё ещё впереди.
- Посчитайте сколько треугольников получилось на нашем чертеже?
- Звезда у нас уже есть, но она пока пуста. За урок мы должны наполнить её новыми знаниями.
V. Определение темы урока, постановка цели и задач
1) Работа в парах
Возьмите карточки с выражением, которое у нас оказалось лишним и найдите его значение.
-Назовите значение этого выражения (Ответы разные).
- А теперь давайте посмотрим какие ответы получились у Мышки и Слона при решении этих выражений. Напомните мне за какие действия отвечает слон? (сильные) А мышка? (слабые)
6+3∙4=36 6+3∙4=18
- как вы думаете почему получились разные ответы? (не договорились в каком порядке будем выполнять вычисления, не хватает знаний)
- чего мы еще не знаем?
-Определите теперь тему нашего урока.
- Какова цель? (узнать порядок действий в выражениях без скобок)
- рассмотрим как решала Мышка и как решал Слон (на доске)
- Итак, мы не пришли к единому мнению
IV. Изучение нового материала
- Что в школе нам помогает получать точные знания? (учебник)
Давайте обратимся к учебнику на стр. 102
(Все задания учебника выносятся на интерактивную доску)
1) Рассмотри выражения. Объясни в каком порядке Волк и Заяц выполняли действия
30:5∙3= 8∙3:4= - какие здесь действия? (только сильные)
1)30:5=6 1)8∙3=24 - это владения слона
2)6∙3=18 2)24:4=6
Вывод: с. 107 учебника
(Если в выражениях без скобок только сильные действия, то значение выражения находим по порядку слева направо.) Наполнение звезды 1
с.108 №2 устно
2) 12+8 – 7= 16 – 9+5= - какие здесь действия (только слабые)
1)12+8=20 1)16 – 9=7 - это владения мышки
2)20 – 7=3 2) 7+5=13
Вывод: с. 108 учебника
(Если в выражении без скобок только слабые действия, то они выполняются слева направо по порядку.) Наполнение звезды 2
с.109 №5 устно
3) – И нам осталось рассмотреть выражения, в которых будут и сильные и слабые действия. Прежде чем обратиться к учебнику, попробуем порассуждать .
5-9:3 5∙3-10 Работа в парах
Посмотрите в учебник – значение какого выражения находили Слон и Мышка?
5∙7+24:8∙2-4∙3
Объясните в каком порядке Слон и Мышка выполняли действия
Вывод: с. 109 учебника
В выражениях без скобок принято выполнять по порядку слева направл сначала сильные действия а затем слабые Наполнение звезды 3
4)- Кто поможет расставить порядок действий в выражении 6+3∙4?
- Теперь сможем найти результат?
- Кто из друзей был прав?
VI. Физкультминутка
VII. Первичное закрепление
- Перед вами карточки с выражениями без скобок. Число заменено латинской буквой. Расставьте порядок действий в этих выражениях согласно правилам, которые мы сегодня узнали.
1) a+b+c
a∙b:c∙m
2) a:b+c∙k-m (Проверка на доске) Наполнение звезды 4
- Можно использовать эту карточку как памятку? Повторите ещё раз порядок действие в выражениях без скобок где только слабые действия, сильные, слабые и сильные вместе.
VIII. Применение на практике .
с.110 № 8 2 столбик на доске и в тетрадях
IX.Решение задач.
с. 110 учебника №9 (1 и 2 задачи)
Сильные сразу составляют выражения, слабые пользуются карточкой – помощницей
X. –Давайте вспомним девиз нашего урока. (Мир освещается солнцем, а человек знаниями)
Пришла пора проверить, как вы усвоили новые знания.
-Найдите значения выражений, пользуйтесь нашей памяткой.
4∙7 - 4∙2= 78 - 3∙2∙1=
27:3+24:8= 12:4∙5 – 7=
Проверка. Оцените себя. Наполнение звезды 5
XI. Рефлексия
-Звезда новых знаний у нас зажглась. (на доске)
А чтобы эти знания прочно осели в ваших головах, мы будем передавать звезду и говорить, что запомнили, чему научились, где вы испытывали затруднения на сегодняшнем уроке.
Спасибо за работу на уроке!!!