ЗАНЯТИЕ № 14Цель: развитие логического мышления, быстроты реакции. Ход занятия:1. «Ритуал приветствия».2. «Настроение в цвете»
Цель: отслеживание эмоционального состояния детей. Психологическая поддержка.
Ход: Детям предлагается красками нарисовать свое настроение на листе бумаги. Затем психолог предлагает поддержать тех, у кого настроение плохое. Дети делают это с символом в руках.
3. «Времена года».
Психолог показывает детям большие картины с изображением времен года. По очереди дети подходят к психологу и берут из стопки маленьких картинок карточку (дождь, снежинки, радуга, цветы, грибы, веточки без листьев, почки, листья зеленые и желтые; гнездо птицы с яйцами, птенцами, картинки разной одежды), и определяют, к какому времени года относится карточка.
3. «Я луна, а ты звезда».
Все дети, кроме одного садятся на стулья в кружок. В середине стоят три стула, на одном из них сидит кто-то из детей. Он говорит, например:" Я - пожарная команда!". Кто-нибудь из детей, кому первому придет в голову что-нибудь подходящее, садится рядом на свободный стул и говорит: "Я - шланг". Другой спешит на второй стул и говорит: "А я - пожарник". Ребёнок - "пожарная команда должен выбрать одного из двух, например: "Я беру шланг". Он обнимает "шланг" и они садятся на стулья к другим детям. Оставшийся один ребёнок должен придумать что-нибудь новое, например: "Я - швейная машина!" и игра продолжается.
5. Итог занятия.6. «Ритуал прощания».
ЗАНЯТИЕ № 15Цель: развитие зрительного внимания.
Ход занятия:1. «Ритуал приветствия».2. «Я знаю десять названий».
В игре используют мяч. Садятся в круг. Игроки перекидывают друг другу мяч со словами:
- Я ...
- Знаю...
- Десять (семь, пять...)
- Названий ...деревьев! (птиц, цветов, профессий, фруктов, животных, рыб, городов...)
И далее, все по очереди должны называть названия того, что было задано:
- Липа - раз!
- Береза - два!
- Клён - три!...
Как правило в такой игре дети быстро запоминают все названия и со временем количество названий увеличивается.
3. «Найди два одинаковых предмета».
Предлагается карточка с изображением пяти и более предметов, из которых два предмета одинаковые. Требуется найти одинаковые предметы, объяснить свой выбор.
4. «Исключение лишнего».
Предлагается карточка с изображением 4-5 предметов, один из которых отличается от остальных. Необходимо его найти.
5. «Найди отличия».
Предлагается карточка с изображением двух картинок, имеющих несколько различий. Необходимо как можно быстрее найти эти отличия.
6. «Выкладывание узора».
Ребенку предлагают выложить из мозаики (или палочек) по образцу букву, цифру, узор, силуэт и т.п.
7. Итог занятия.8. «Ритуал прощания».
ЗАНЯТИЕ №16Цель: определить психологический климат в группе, настроение детей.
Ход занятия:1. «Ритуал приветствия».2. Тест «Точка настроения».
Перед началом выполнения письма или рисования предложить детям поставить на своем листе в правом верхнем углу точку настроения. Цвет ребенок выбирает сам.
Интерпретация теста.
Желтый – мечтательность, шутливость, легкость.
Фиолетовый, лиловый, синий – богатый внутренний мир, склонность к мистике.
Сине-зеленые (цвета воды) – перенапряженность, сконцентрированное внимание, воля. Чаще поощрять, боятся ошибиться.
Красный – огромное «Я», стремление к успеху. Открытость, ранимость, непослушание. Чаще выбирают холерики.
Зеленый – ребенок заброшен, нуждается в любви.
Оранжевый – легкая возбудимость.
Коричневый – чувство дискомфорта.
Серый – боязнь, неуверенность
Черный – стресс.
Белый – исходная позиция, начало пути.
3. «Обведи свою ладонь и оживи».
Дети самостоятельно обводят на листе бумаги левую руку. Психолог предлагает превратить силуэт во что-нибудь. Показывает на доске несколько вариантов.
Лист с силуэтом можно поворачивать.4. Итог занятия.5. «Ритуал прощания».
ЗАНЯТИЕ №17Цель: Диагностика личностной сферы.
Ход занятия:Рисуночные тесты «Автопортрет», «Моя семья».Сбор информации о ребенке. Наблюдение.