Конспект урока по биологии, 5 класс
Тема: Методы изучения живой природы
1. Строение светового микроскопа
Для изучения внутреннего устройства клетки применяют увеличительные приборы — лупы или микроскопы.
В самых первых микроскопах было всего одно увеличительное стекло или одна линза.
Одним из первых создателей (1610 г.) микроскопа считают физика и математика Галилео Галилея.
Вскоре Роберт Гук усовершенствовал прибор. Он добавил приспособление для освещения препарата и вторую линзу. Микроскоп стал увеличивать изображение в 30 раз.
Рис. 1. Микроскоп Р. Гука
Превосходным мастером в изготовлении микроскопов был голландец Антони ван Левенгук. Он производил линзы с увеличением в 200–270 раз и закреплял их на специальном штативе, чтобы изучаемый объект находился под линзой и на определённом расстоянии от неё.
Рис. 2. Микроскоп Левенгука
Строение светового микроскопа
Рис. 3. Строение светового микроскопа
В микроскопе есть основание и штатив, к которому прикрепляется предметный столик и тубус.
В тубусе находится окуляр и объективы. В окуляр рассматривают изучаемые объекты, а объектив направлен на объект.
Микропрепарат помещают на предметный столик и закрепляют зажимами.
Для освещения микропрепарата используется источник света — зеркало или лампа. Для регулировки освещённости используют диафрагму.
Чёткость изображения регулируют с помощью двух винтов — макровинта и микровинта.
Увеличение микроскопа
Для того, чтобы увеличить изображение, в микроскопах есть 2 линзы. Одна линза располагается в объективе, а другая — в окуляре.
Обрати внимание!
Увеличение микроскопа можно найти, если увеличение окуляра умножить на увеличение объектива.
Увеличение = окуляр х объектив.
Пример:
Рис. 4. Окуляр и объектив
увеличение = окуляр х объектив = 10 х 10 = 100 раз.
Школьные микроскопы могут увеличивать изображение до 400 раз.
2. Работа с микроскопом
Чтобы успешно работать с микроскопом, необходимо соблюдать порядок работы.
1. Включить свет.
2. На предметный столик поместить препарат так, чтобы луч света просвечивал его, и прикрепить зажимами.
3. Смотря в микроскоп, макровинт поворачивать в сторону от себя, чтобы предметный столик отдалялся от объектива, пока не появится чёткое изображение предмета (Если вращать винт в противоположном направлении, то можно повредить препарат или
объектив).
4. Рассматривая на малом увеличении (увеличение объектива 4х), найти место, где образец является наиболее тонким, т. е. где клетки расположены в один слой.
5. Поставить большее увеличение объектива (10x) и рассмотреть препарат. Чёткость изображения настраивается микровинтом.
6. Поставить большее увеличение объектива (40x), рассмотреть препарат и зарисовать его.
7. После просмотра убрать препарат. Микроскоп поставить малым объективом вниз, выключить свет.
Рисуя препарат, надо соблюдать требования к биологическому рисунку.
Пример:
клетка листа лилии.
Увеличение микроскопа: 400 раз (400 х).
1. Цитоплазма.
2. Хлоропласты.
3. Ядро.
4. Вакуоль.
5. Клеточная стенка.
• У рисунка есть название.
• Указано используемое увеличение.
• На рисунке показана форма клетки, форма составных частей, размеры соответствуют видимым в микроскоп.
• На рисунке есть обозначения.
• Длина клетки на рисунке равна хотя бы 3 см.
3. Экспериментальный метод
Эксперимент — метод исследования в биологии, при котором экспериментатор сознательно изменяет условия и наблюдает, как они влияют на живые организмы. Эксперимент можно проводить как в лаборатории, так и на открытом воздухе.
Ученик проводит эксперимент по прорастанию семян.
Рис. 1. Эксперимент по прорастанию семян
Проблемы, исследуемые во время эксперимента:
1. Требуется ли влага для прорастания семян?
2. Требуется ли свет для прорастания семян?
Что изменяется во время эксперимента?
1. В первой и во второй колбе находится слой сухой ваты, в третьей колбе — вата влажная.
2. Вторая и третья колбы оклеены не пропускающей свет алюминиевой фольгой.
Что наблюдается?
1. В первой и во второй колбах, где семена были помещены на сухую вату, через два дня не было ростков. В третьей колбе, где слой ваты был влажным, семена проросли.
2. Отсутствие света в третьей колбе не повлияло на прорастание семян.
Выводы:
1. для прорастания семян необходима влажность.
2. Семена прорастают и в темноте, поэтому свет не требуется.
4. Наблюдение за организмами на пробной площадке
Наблюдение — восприятие природных объектов с помощью органов чувств.
Чтобы определить число встречающихся особей или видов в каком-либо природном месте, обычно используют пробную площадку.
Пробная площадка — это ограниченный квадрат луга, болота или другого природного места. Его сторона обычно равна одному метру. При подсчёте мелких организмов обычно используют меньшую пробную площадку. При подсчёте крупных объектов, например, при подсчёте и идентификации деревьев в лесу, используют большую пробную площадку.
Для огораживания обычно используют сетку или рамку.
Рис. 1. Пробная площадка Рис. 2. Пробная площадка на водоёме
Ход работы
1. Сформулируй исследуемый вопрос, например, «определить группы организмов и сосчитать число особей».
2. Выбери пробную площадку.
3. Выбранную пробную площадку огороди при помощи верёвки и колышков.
4. Определи и запиши, какие группы организмов встречаются на пробной площадке.
5. Сосчитай и запиши, сколько представителей каждой группы организмов встречается на пробной площадке.
6. Используя определители, консультацию учителя и свои знания, определи название отдельных особей.
Запись наблюдений
Результаты наблюдения удобно записывать в таблицу, например, представленную ниже.
| Группа организмов | Количество особей | Названия |
| Цветущие растения Слизни | 5 2 | Одуванчики Слизни |
Также опиши пробную площадку, где проводились наблюдения (где площадка находится, какие условия влажности, солнечное ли место и т. д.).
Анализ и оценка результатов
1. Сколько групп организмов удалось увидеть?
2. Каких организмов было больше всего?
3. Какие организмы встречались редко?
4. Если работа происходила в группах, то свои результаты надо сравнить с результатами других групп.
Выводы
Для каких организмов исследуемая среда приемлема, а для каких — нет? Обоснуй своё мнение полученными данными.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Изучить конспект, ответь на вопросы к конспекту.
1. Рассмотри рисунок светового микроскопа. Ответь на вопросы (буквы указывай латинские как на рисунке, а не русские).
1. 1. Какой буквой обозначен тубус? —
1. 2. Какая составная часть микроскопа обозначена буквой K?
А) Зажимы
Б) Это основание микроскопа
В) Окуляр
2. Ознакомься с проведённым учениками опытом и ответь на вопрос.
Ученики хотели узнать, как вода способствует прорастанию семян фасоли и росту всходов.
Они провели следующий опыт: в почву (чернозём) каждого сосуда посадили по 5 семян фасоли. Каждый день семена поливали половиной стакана воды.
Первый и второй сосуды поливали дождевой водой.
Третий сосуд поливали водопроводной водой.
Четвёртый сосуд поливали фильтрованной водой.
Через 2 недели были подведены итоги: измерены саженцы фасоли в каждом сосуде.
窗体顶端
Какие выводы можно сделать?
А) наиболее подходящей для полива является водопроводная вода, так как в третьем сосуде выосли самые маленькие саженцы
Б) на прорастание семян не влияет вид поливной воды
В) больше всего саженцы выросли в сосудах, которые поливали дождевой водой.